周　芳

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

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博士論壇

奧林匹克文化認(rèn)同的多元性與實(shí)現(xiàn)路徑

周芳

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

奧林匹克文化作為人類社會(huì)的一種實(shí)踐與文化狀態(tài)的融合體，在引領(lǐng)世界體育文化健康發(fā)展的過程中，對(duì)人類歷史的進(jìn)程起到了良好的文化促進(jìn)價(jià)值。奧林匹克文化的教育價(jià)值一直以來(lái)受到了各級(jí)各類學(xué)校的肯定和認(rèn)可，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展，正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成有著重要的作用。因此，加大對(duì)奧林匹克文化認(rèn)同的多元性研究有著重要的理論與實(shí)踐意義?；诖耍疚慕Y(jié)合奧林匹克文化的特征，就奧林匹克文化認(rèn)同與實(shí)踐路徑展開了研究。

奧林匹克；文化認(rèn)同；多元文化；教育實(shí)現(xiàn)；路徑

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是一個(gè)競(jìng)技的過程，在一定程度上它更是一個(gè)教育的過程?！敖逃菉W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，這是現(xiàn)代奧運(yùn)匹克之父顧拜旦的觀點(diǎn)。奧林匹克文化對(duì)當(dāng)今的青少年的發(fā)展有著重要的影響，是其他文化所不能夠取代的，奧林匹克文化將自身文化融入到青少年價(jià)值觀之中，使青少年樹立起自己的人生目標(biāo)。但是奧林匹克文化也給青少年帶來(lái)了一些不良影響。例如，當(dāng)青少年沉浸于比賽之中時(shí)，容易受到一些良莠不齊的信息、話語(yǔ)及觀念的影響，從而喪失對(duì)人生意義和價(jià)值的追求，喪失生活之中的理性思考，迷失生活的方向等。這些不良影響應(yīng)該引起社會(huì)人士的關(guān)注，同時(shí)這也需要人們做出深刻的反思。我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何消除奧林匹克文化的負(fù)面影響并積極發(fā)揮奧林匹克文化引導(dǎo)作用，這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，需要學(xué)校、政府以及家庭的參與，通過對(duì)青少年的正確引導(dǎo)，使其樹立正確的價(jià)值觀，并要教育青少年學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)辨別生活中的假惡丑和真善美，這在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生自身的完善和發(fā)展。

1　奧林匹克文化有利于促進(jìn)青少年價(jià)值觀的形成

從教育內(nèi)容來(lái)看，奧林匹克文化意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)內(nèi)容就是奧林匹克精神，同時(shí)奧林匹克精神也代表了人們對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和理想追求。奧林匹克精神既融合了奧林匹克原則，又融匯了奧林匹克的遠(yuǎn)大理想，還貫穿了奧林匹克的宗旨，總體來(lái)說，奧林匹克精神是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)精神層次上的概括。在青少年價(jià)值觀教育中應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行奧林匹克文化教育，通過奧林匹克文化的不斷傳播，能夠促進(jìn)青少年價(jià)值觀的形成。青少年存在一些價(jià)值偏向，如青少年的功利主義、拜金主義、利己主義以及享樂主義等價(jià)值偏向，需要借助奧林匹克精神的教育，同時(shí)還要汲取奧林匹克精神的精神資源，只有這樣才能有效調(diào)適青少年的價(jià)值偏向。

2　青少年價(jià)值觀教育是奧林匹克文化的應(yīng)有之維

我國(guó)在北京舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)是一次對(duì)青少年進(jìn)行正確價(jià)值觀教育的最佳契機(jī)，這是促進(jìn)青少年身心發(fā)展的重要力量，同時(shí)也是人們生活發(fā)展和傳承的必要條件。青少年作為奧林匹克文化教育的主要對(duì)象，對(duì)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。青少年階段是模仿性和可塑性最強(qiáng)的年齡階段，青少年未來(lái)的發(fā)展在很大程度上受到此階段價(jià)值觀教育的影響。奧林匹克文化對(duì)青少年價(jià)值觀的形成有著重要的意義。從某種意義上來(lái)說，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)成為學(xué)生的另一個(gè)課堂，它對(duì)青少年產(chǎn)生的影響不亞于家庭教育或者學(xué)校教育，對(duì)青少年具有深刻的價(jià)值影響。這是一個(gè)信息發(fā)展迅速、價(jià)值豐富多彩的時(shí)代，青少年可能會(huì)面臨著多種選擇和判斷，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的價(jià)值導(dǎo)向，就要從價(jià)值取向、價(jià)值判斷、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面對(duì)青少年的價(jià)值觀施以一定的影響。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)也具有事物的兩面性，奧林匹克文化既可以導(dǎo)致青少年價(jià)值觀的迷失，又可以促進(jìn)青少年價(jià)值觀的形成。奧林匹克主義既是一種生活哲學(xué)又是一種人生哲學(xué)，它主要是通過培養(yǎng)高尚情操、磨練意志、增強(qiáng)體質(zhì)來(lái)促進(jìn)人們精神方面的發(fā)展；通過主張?bào)w育運(yùn)動(dòng)為人類和諧發(fā)展服務(wù)，從而建立起一個(gè)和諧、溫馨的社會(huì)；通過文化教育與體育相結(jié)合來(lái)促進(jìn)人的道德精神和身體素質(zhì)的提高?？傮w來(lái)講，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)青少年價(jià)值觀有著積極的影響。

3　奧林匹克文化認(rèn)同的有效實(shí)施路徑

3.1開展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，引領(lǐng)青少年關(guān)注雙重生命

奧林匹克文化通過將生命意義融入到體育運(yùn)動(dòng)中，來(lái)加深青少年對(duì)生命的感悟，同時(shí)奧林匹克文化還以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為體育運(yùn)動(dòng)的載體來(lái)激發(fā)青少年的生命創(chuàng)造力。青少年在體育競(jìng)技中不僅可以發(fā)揮和挖掘出人體的最大潛能，還可以突破身體的限制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的超越。同時(shí)，在體育競(jìng)技中能夠發(fā)揚(yáng)青少年勇往直前、頑強(qiáng)拼搏、與人為善、敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。開展體育競(jìng)技中可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求生命的意義并關(guān)愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

3.2營(yíng)造濃厚的奧林匹克文化氛圍，培養(yǎng)青少年的生命情感

目前，在許多高校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育賽等活動(dòng)大多數(shù)都是按照奧林匹克運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和程序來(lái)進(jìn)行比賽的，這樣既能夠讓學(xué)生在參與之中體驗(yàn)挑戰(zhàn)的刺激和活動(dòng)的快樂，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。不僅在體育活動(dòng)方面滲透了奧林匹克精神，而在其他學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也滲透了奧林匹克精神教育。例如，有關(guān)奧林匹克的征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座等，通過開展奧林匹克文化教育活動(dòng)，對(duì)青少年的生存和發(fā)展有著重要意義。學(xué)校通過開展奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣愛好，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)青少年對(duì)生命運(yùn)動(dòng)的熱愛。

3.3利用明星崇拜，引領(lǐng)青少年樹立自己的人生目標(biāo)

在雅典奧運(yùn)會(huì)之后，郭晶晶、田亮、劉翔等體育運(yùn)動(dòng)員迅速成名，他們?cè)隗w育競(jìng)技中所表現(xiàn)出的富有活力、朝氣、健康、勇于拼搏的精神和體育的不確定性深切地影響著青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。青少年通過以?shī)W運(yùn)明星為偶像，并以他們?yōu)樽陨韸^斗目標(biāo)，通過自己的不懈努力向目標(biāo)前進(jìn)。為了促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，就要引導(dǎo)和幫助青少年形成正確的價(jià)值觀，主要是從兩方面入手：一是青少年要努力克服奧林匹克文化的消極影響，另一方面是要充分挖掘奧林匹克文化的積極因素，從而使青少年樹立起正確的人生目標(biāo)和培養(yǎng)成意志堅(jiān)強(qiáng)、身心和諧、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格。

3.4利用奧林匹克文化的藝術(shù)美，以美靈性

美育的目的是提高學(xué)生的審美能力，是通過天長(zhǎng)地久逐漸悟到的；而智育是通過知識(shí)傳授進(jìn)行道德說教，美育與智育兩者是截然相反的。奧林匹克文化之美是一種藝術(shù)美，運(yùn)動(dòng)員通過內(nèi)在的理性美和外在感性美吸引了數(shù)以億計(jì)的觀眾。經(jīng)常領(lǐng)略藝術(shù)的美，其精神就會(huì)變美，就會(huì)在不知不覺中用美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己。現(xiàn)代信息傳播的多元化和獲取信息渠道的多樣化使得社會(huì)因素對(duì)青少年價(jià)值觀的影響越來(lái)越大。通過優(yōu)化奧林匹克文化傳播的環(huán)境能夠使青少年在潛移默化中受到熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀，但是這種傳播不僅僅要依靠政府的力量，還要靠各種媒體的力量。

4　結(jié) 語(yǔ)

奧林匹克文化既能促進(jìn)青少年價(jià)值觀的形成，也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生一些不良影響。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)成為學(xué)生的另一個(gè)課堂，它對(duì)青少年產(chǎn)生的影響不亞于家庭教育或者學(xué)校教育，對(duì)青少年具有深刻的價(jià)值影響。因?yàn)榍嗌倌戡F(xiàn)在的價(jià)值觀還不夠成熟，辨別能力還比較薄弱，奧林匹克文化很容易對(duì)青少年的價(jià)值判斷產(chǎn)生不良影響。學(xué)校、傳媒、家庭以及學(xué)生自身都要思索采取什么樣的措施才能克服這些不良因素，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要意義。通過這些措施來(lái)促進(jìn)奧林匹克文化認(rèn)同的多元性，實(shí)現(xiàn)奧林匹克對(duì)青少年身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用。

［ 1 ］岑國(guó)楨.新時(shí)期青少年學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀與特點(diǎn)［ J ］.中國(guó)德育，2008（6）.

［ 2 ］謝香道，徐斌.當(dāng)代體育價(jià)值：真善美的和諧統(tǒng)一——站在對(duì)奧運(yùn)文化理解的角度［ J ］.上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

［ 3 ］邢瑞清.當(dāng)代青少年的生命價(jià)值觀思考［ J ］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（4）.

［ 4 ］王德瑜.奧運(yùn)精神對(duì)當(dāng)代青年的激勵(lì)作用分析［ J ］.中國(guó)青年研究，2008（4）.

G811.2

A

1674-151X（2016）05-001-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.001

投稿日期：2016-03-28

山東省高等學(xué)校人文社科項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)j13wh11）；山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)14CTYJ09）。

周芳（1979—），講師，在讀博士研究生。研究方向：體育文化、體育人文社會(huì)學(xué)。