劉靜西藏林芝市巴宜區(qū)中學(xué)

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初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

劉靜
西藏林芝市巴宜區(qū)中學(xué)

摘要：在初中階段，數(shù)學(xué)有著非常重要的意義，許多學(xué)生都感覺初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分的困難，所以就喪失了對于數(shù)學(xué)的興趣。但是初中階段的數(shù)學(xué)既是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)，所以無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對初中數(shù)學(xué)引起足夠的重視。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師都開始對課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行利用，這種教學(xué)模式可以使得課堂氛圍變得更加活躍，同時(shí)也使得學(xué)生能夠恢復(fù)對數(shù)學(xué)的興趣。因此本文對初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探討，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式

1　前言

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都是采取的填鴨式的教育方式，教師只注重自己的講解，而忽略了學(xué)生的理解和接受，所以使得許多學(xué)生的課堂聽課效率大打折扣，不僅僅沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而近些年來隨著新課程改革的不斷深入，許多教師開始對課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行研究，并且將其應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)之中，這使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到了有效的提升，因此對初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究是非常有必要的。

2　初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)概述

2.1互動(dòng)教學(xué)的定義

所謂的互動(dòng)教學(xué)，就是指的教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是教師單向的在向?qū)W生傳授知識(shí)，而互動(dòng)教學(xué)通過師生之間的互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向溝通，一方面教師可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，另一方面也有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而取得良好的教學(xué)效果。尤其是在西藏地區(qū)，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生往往都較為活躍，如果通過有效的互動(dòng)來使得學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，可以使其在課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

許多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)不像化學(xué)和語文等學(xué)科一樣可以進(jìn)行生動(dòng)地講解，因而也就忽略了教學(xué)的方式方法。而初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的就是讓教師與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流與合作，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)十分的抽象，但是教師仍然可以通過采取合理的教學(xué)方式來改善教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式就是一種很好的方式，可以增進(jìn)教師越學(xué)生之間的感情，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥無味，從而有力地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前在我國西藏地區(qū)的許多中學(xué)中，都已經(jīng)開始對數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式加以利用，并且也取得了較好的效果，大大地提高了教學(xué)的效率，同時(shí)也使得學(xué)生對數(shù)學(xué)更加的有興趣。

2.3初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式最為突出的一個(gè)優(yōu)勢就是使得學(xué)生也積極主動(dòng)地參與進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)之中，而且這也體現(xiàn)出了教師與學(xué)生之間的平等，有利于營造更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍和師生關(guān)系，符合人本教育的要求，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

3　初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用策略

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容和目的開展

初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)并不是沒有任何目的的娛樂活動(dòng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要緊緊的圍繞著教學(xué)內(nèi)容，并且以教學(xué)目的為中心來開展相應(yīng)的活動(dòng)，一方面可以加強(qiáng)師生之間的交流，使得學(xué)生的教學(xué)主體地位得到充分的體現(xiàn)；另一方面，在為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也能夠保持課堂的秩序井然，而不會(huì)使得課堂教學(xué)出現(xiàn)混亂。為了更好的開展互動(dòng)教學(xué)，教師還應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好加以了解，從而使得互動(dòng)教學(xué)圍繞著學(xué)生的共同愛好來展開，使得更多的學(xué)生參與其中。

3.2教學(xué)方式要靈活

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，如果單純地依賴于教師與學(xué)生的互動(dòng)，往往也不能夠取得很好的效果，所以教師要注重教學(xué)方式的靈活變通，不能夠一味地開展同一種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)使得學(xué)生感到厭煩，對于互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓Ｆ浯尉褪且獙叹吆鸵恍┒嗝襟w工具加以利用，因?yàn)橥ㄟ^對于這些教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)方式的靈活對于初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有著非常重要的意義，只有靈活地對教學(xué)方式加以變通，才能夠更好的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用。

3.3注重學(xué)生的自主探究

雖然初中互動(dòng)教學(xué)模式注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是同時(shí)也離不開學(xué)生的自主探究，所以數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行探索的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)更加的深入，同時(shí)在學(xué)生自主探究的時(shí)候，學(xué)生之間也可以形成互動(dòng)，從而使得互動(dòng)教學(xué)得以更好的開展。

4　結(jié)語

初中階段的數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說非常重要，而要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提高，就必須要依賴于教學(xué)方式的創(chuàng)新，將互動(dòng)教學(xué)模式引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，就是一個(gè)很好的創(chuàng)新，可以使得目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀得到有效的改善，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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