張云霞　答琳娜

摘要：武術是我國民族傳統(tǒng)的體育項目之一，自從1987年國家教委對普通高校高水平運動隊建設等作了初步規(guī)定后，高水平運動員的培養(yǎng)就作為我國高校的重點建設項目，但是隨著高水平運動員的畢業(yè)，其就業(yè)情況卻不容樂觀，于是本文針對這一現(xiàn)狀，以北京B大學為例，通過調(diào)查問卷，對高水平武術運動員畢業(yè)后的現(xiàn)狀進行分析，期望從中發(fā)現(xiàn)問題并提出相關建議。

關鍵詞：高校；高水平運動員；就業(yè)困境

一、從武術的起源與發(fā)展來看武術的重要性

武，止戈為武；術，思通造化、隨通而行為術。武術最早的起源可以追溯到自然環(huán)境十分惡劣的原始社會，因為人們在與自然環(huán)境斗爭的過程中產(chǎn)生了拳打腳踢、指爪掌擊、跳躍翻滾等初級防攻手段，后來又學會了制造和使用石制或木制的工具作為武器，產(chǎn)生了一些徒手的或使用器械的搏斗捕殺技能，這就是武術的萌芽。到了周代，隨著奴隸社會的繁榮，教育體系也更加完備。六藝中的前四藝“禮樂射御”便蘊含著武藝的教育。春秋時期，私學興盛。出現(xiàn)了許多我國歷史上著名的教育家和思想家，被我們尊為圣人的孔子便生于這個年代，孔子認為“君子無所爭，必也，射呼！”可見孔子對于“武”的重視。除了孔子，墨子也將武技作為其教育的重要內(nèi)容之一，并對成績優(yōu)異者予以獎勵?！赌印芬粫鴮⑽溆戮穹庞谑孜?，《尚賢》篇把“善射御之士”列為諸賢之首，并主張“凡我國能射御之士，我將賞貴之，不能射御之士，我將罪賤之，”以激勵人們習武。秦漢時期，由于“罷黜百家，獨尊儒術”，因此“尚武”的觀念便逐漸衰退，但武術在軍隊和民間卻日益豐盛起來，可以說在一定程度上推進了武術的發(fā)展。到了唐代，開設了以武取士的先河

武舉制度，這一制度作為武術史上的重大事件一直延續(xù)到清末。清政府統(tǒng)治前期也非常重視武技的訓練，清世祖順治元年（公元1644年），清軍入主中原并自詡“以孤矢定天下”鴉片戰(zhàn)爭的槍炮聲顯示了火器的威力，武術的軍陣格殺價值日趨衰微，清軍火器裝備日漸增多，到了光緒二十七年（公元1901年），清政府宣布廢止武舉制度，自此武術從概念上退出了軍事技術范疇。近代武術在傳統(tǒng)武術的基礎上有了新的變化與發(fā)展，1914年徐一冰在《整頓全國學校體育上教育部文》中，建議把武術列為高等小學、中學和師范學校的正課。1915年4月，北京體育研究社委托北京教育會在全國教育聯(lián)合會第一次會議上提出了《擬請?zhí)岢袊f有武術列為學校必修課》的議案，教育部當年就明令“各學校應添授中國舊有武技”。武術從此也正式成為體育課的內(nèi)容。當武術成為正式教學內(nèi)容后，便衍生出一種高校學生的類型，通常被稱之為武術高水平運動員。他主要源于1987年4月，國家教委下發(fā)了《關于部分普通高校試辦招收高水平運動員工作的通知》，確定了51所招收高水平運動員的試點高校，并且對招生的對象和辦法等作了初步規(guī)定。由此，我國的普通高校高水平運動隊建設進入了一個有組織、有計劃的發(fā)展階段。

二、高校武術高水平運動員畢業(yè)后的現(xiàn)狀——以北京B高校為例

雖然武術作為我國的民族傳統(tǒng)體育項目之一，一直以來都是普通高校高水平運動隊建設的重點項目，但是當這些高水平運動員畢業(yè)后走出校園的就業(yè)情況卻不容樂觀。李芃松，曹平，李柏（2011）就對我國20所試辦高水平運動隊院校運動員畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境進行調(diào)查，從社會、高校、運動員畢業(yè)生三個層面，分析了造成運動員畢業(yè)生就業(yè)困境的原因，并提出了提高和完善就業(yè)的對策。宣振華（2013）以南京高校的高水平運動員為例對其就業(yè)形勢進行分析并提出相關建議，以期為高水平運動員就業(yè)提供理論依據(jù)。羅艷春，鄧小剛（2012）以湖南省11所高校的2009屆，2010屆高水平運動員畢業(yè)生為例，對其就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查并提出了提高和完善就業(yè)的對策，為職能部門和高校高水平運動員如何提高就業(yè)率提供參考，以促進高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展。由于本人特殊的高水平武術運動員的身份，對目前北京高校的武術高水平運動員的情況有一定的了解并且通過問卷調(diào)查和訪談形式進一步對此情況深入了解。本文以北京B高校的武術高水平運動員就業(yè)情況為例進行了問卷調(diào)查，來分析北京高校武術高水平運動員就業(yè)面臨的困境與解決方法。問卷發(fā)放回收情況如表1所示：

從表中可以看出本次調(diào)查問卷質(zhì)量較高，武術高水平運動員問卷有效率與教練員回收率和有效率均達到百分之百。根據(jù)問卷結(jié)果的調(diào)查統(tǒng)計顯示，大學本科課程結(jié)束后，有的武術高水平運動員憑借自己出色的運動成績被學校保送至研究生繼續(xù)深造，還有的可以進入更高級別的運動隊開始了職業(yè)運動員的生涯，但是這樣的高水平運動員只是鳳毛麟角，其他的高水平運動員則在各行各業(yè)中扮演著自己的角色，有的考上了公務員，有的進入IT產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等成為了一名白領，有的投入到了體育教育事業(yè)成為了教師和教練等。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，北京B大學的大多數(shù)武術高水平運動員畢業(yè)后脫離了所學專業(yè)，仍然憑借自己的“老本行”生活，更有甚者則完全脫離了自己的專業(yè)和特長而進入到了一個全新的行業(yè)，即便如此還是有接近三成的武術高水平運動員畢業(yè)后面臨著在家待業(yè)的窘境。如此，便造成了國家、省、市、校在普通高校體育特長生培養(yǎng)上的人員和財力的浪費。

問卷還調(diào)查了武術高水平運動員畢業(yè)后就業(yè)不容樂觀的原因，經(jīng)過調(diào)查，多數(shù)高水平運動員認為導致就業(yè)不容樂觀的主要原因是因為自身的綜合素質(zhì)、文化成績以及社會就業(yè)的大環(huán)境，而專業(yè)課基礎不牢固是最關鍵的，使其缺少了一條就業(yè)方向。其次是國家的就業(yè)政策和個人的資質(zhì)情況，而影響最不明顯的是學校的名氣和自身的運動成績。文化課成績比不過那些經(jīng)過高考普通錄取的學生的原因是顯而易見的，除去文化課基礎薄弱不說，由于平常大量的時間被用來訓練，高水平運動員的學習時間本身就要比普通生少得多，而高強度訓練也會導致高水平運動員身體的疲憊與傷痛，這就導致武術高水平運動員想要進行很好的文化課學習的條件非常不利，所以武術高水平運動員的文化課成績普遍低于普通學生，如表2所示

在2012年、2013年和2014年這三年中，雖然高水平運動員的文化課成績有所提高，但是普通考生的成績也有所提高，所以武術高水平運動員與普通考生的成績差距還是很大，因此在專業(yè)方面與普通考生的競爭力明顯不足。

三、對高水平運動員就業(yè)安置管理的相關建議

高校所招收的武術高水平運動員本為了培養(yǎng)我國體育人才，傳承與發(fā)展我國傳統(tǒng)的武術文化，但這種只注重運動員的競技能力而忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)的模式造成了體育教育投資的巨大浪費。所以本文將針對高水平運動員畢業(yè)后面臨的困境而提出幾點建議。

1.首先應該借鑒國外成熟培養(yǎng)模式，而優(yōu)化我國武術高水平運動員的培養(yǎng)模式，只有這樣才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。例如借鑒美國獨立于政府機構(gòu)之外的大學體育聯(lián)盟NCAA，因為其獨立性保證了招生過程的公平，又與加盟的成員學校之間保持著相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，校方對學生運動員與普通學生一視同仁，不頒發(fā)含水分的文憑。所以其保證了所招收運動員的文化水平質(zhì)量，這樣就嚴格控制了大學體育入口的關卡，這看似嚴格的把控，其實是對特殊人才的負責，可以使每一個畢業(yè)特招生較容易的接受且融合于社會。

2.其次，要改變我國普通高校高水平運動員的就業(yè)現(xiàn)狀，就必須進一步加強學校對運動員的組織管理與協(xié)調(diào)，并逐步形成一整套完整、科學與適應運動員的就業(yè)新型管理辦法。例如，可以為高水平武術運動員開設相關職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，從而使他們可以在入學初始，考慮到未來就業(yè)的形勢。了解各類職業(yè)的內(nèi)容以及企業(yè)所需要的人才特點：在明確自己的愛好與目標中作好相應的規(guī)劃而未雨綢繆。

3.最后，相關政府部門與學校作為高水平武術運動員的管理者與培育者，應該明確高水平武術運動員的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)過程中不能只注重競技榮譽而忽視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)內(nèi)容也應該符合社會發(fā)展的要求和運動員的實際需要，從而才能從各方提升高校高水平運動員的綜合能力，防止其畢業(yè)后面臨“專不?！?，“學不學”的窘境。