雷志華

【摘要】近年高職畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，貧困高職學生作為大學生群體中尤為重要的一部分，他們是否能順利就業(yè)便成為高校大學生就業(yè)工作中的重點和難點問題。本文通過對貧困高職學生就業(yè)現(xiàn)狀、特點及原因的分析，從政府、學校、學生自身等方面對貧困高職學生就業(yè)工作進行了探討。

【關鍵詞】貧困高職學生 就業(yè)困境 職業(yè)指導

隨著中國高等教育的“普遍化”，越來越多的學子有了進入各大高職院校學習的機會，高職學生就業(yè)問題廣受社會各界的關注，而貧困高職學生（貧困生）就業(yè)問題尤其突出。高職院校貧困大學生，在就業(yè)中處于弱勢地位，當前很多高職院校貧困生就業(yè)指導理念或幫扶體系都不太完善，這種現(xiàn)象導致了嚴重的后果。解決高職院校貧困生群體的就業(yè)問題尤為重要，這直接關系到他們的身心健康和校園穩(wěn)定，對于構建和諧社會、培養(yǎng)合格人才、促進高等教育的持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、貧困高職學生就業(yè)現(xiàn)狀、特點及原因分析

（一）高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點

貧困生是高職畢業(yè)生中的弱勢群體，同時由于社會各方面的因素，貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)之路變得更為艱難。貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)行為具有明顯的迫于生計、務實的特點，其就業(yè)現(xiàn)狀特點如下：

（1）就業(yè)方向。目前，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有四大途徑，其中包括專升本、參軍、工作以及自考本科，其中也不乏少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)等。由于家庭經(jīng)濟條件較差，貧困高職畢業(yè)生往往更迫切于分擔家庭的重擔，回報家人。因此，升本和自考，成了大部分貧困生的奢求，他們中大多數(shù)人還是選擇了直接就業(yè)。

（2）就業(yè)地的選擇。很多的貧困生因考慮到生活條件，以及人脈的匱乏，找工作時常常對留在大城市工作不抱奢望。在調查中顯示，非貧困生在較大城市求職成功的比例明顯遠遠高于貧困生，從而貧困生選擇到基層單位和貧困地區(qū)就業(yè)，包括參加支教行動計劃的比例明顯高于非貧困生。

（3）就業(yè)單位。一些貧困畢業(yè)生常常因家庭經(jīng)濟條件情況不允許，找工作時更傾向于一些比較穩(wěn)定的黨政機關與事業(yè)單位。而非貧困生則更愿意去擁有足夠的發(fā)展空間、成熟完善的管理體制、健康向上的文化氛圍的企業(yè)，因為他們對于職業(yè)的穩(wěn)定性要求較低。

（4）求職行為模式。貧困學生在求職時通常呈現(xiàn)為兩種模式：一些學生認為自己并無特長，所以積極活躍在就業(yè)市場上，努力推銷自己，一有接洽單位就很怕失去機會，很快便簽約，這種情形通常出現(xiàn)于貧困生中綜合條件相對較好的人群中。而另一些學生則是認為自己綜合條件比較差、也無家庭背景，加上家庭經(jīng)濟拮據(jù)，在遭遇用人單位幾次拒絕后便自暴自棄，最后只等用人單位來校招聘和期望教師的極力推薦，并不愿意去主動爭取。

（二）高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點及原因分析

（1）大多數(shù)貧困高職生綜合素質不高。高職院校大多數(shù)的貧困學生來自農(nóng)村，各方面條件比較差。平時對綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)較少，進人大學后大部分時間用于專業(yè)知識學習，很少參加其他活動，特別是一些需要經(jīng)濟付出的集體活動。所以，大多數(shù)的貧困生實踐能力、科研開發(fā)能力相對非貧困生來說比較薄弱。或因家庭貧困而自卑，將自己封閉在自己的空間中，不愿與老師和同學交流和溝通，導致社會認知能力、社會適應性及交際溝通能力相對較弱，直接或間接的影響其個人的全面發(fā)展。

（2）貧困高職生心理弱勢明顯。高職院校貧困生常出現(xiàn)一種“雙貧困”現(xiàn)象，所謂“雙貧困”，即心理與經(jīng)濟的貧困。經(jīng)濟的貧困很容易導致很多學生心理的貧困，普遍擁有盲目、焦慮、攀比、自卑、從眾、急躁等多樣不良心理，不敢面對困難和挑戰(zhàn)，在擇業(yè)時更加害怕面對競爭，一遇到挫折就覺得心理上難以接受，急于求成，容易產(chǎn)生消極悲觀等不良情緒。由于高職學生社會閱歷淺，心理還不成熟，對社會多元化現(xiàn)象不能正確理解，由此導致部分貧困高職學生認為社會不公平，不合理、伴有一定的抱怨情緒，少數(shù)貧困生甚至還出現(xiàn)自暴自棄、厭學、仇恨、社會厭世等嚴重的心理問題。

（3）國家整體就業(yè)形勢的壓力。我國人口基數(shù)大，經(jīng)濟還不很發(fā)達，社會生產(chǎn)水平還不高，就業(yè)壓力還比較嚴峻。當前我國農(nóng)村人口至少還有1.5個億剩余勞動力，其中有大部分人選擇到城市就業(yè)。很多國有大中型企業(yè)，現(xiàn)在為了適應市場競爭，紛紛采取下崗分流的政策，減員增效。機關事業(yè)單位精簡機構、縮減編制，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，加之各大高校連年擴招，大學生就業(yè)不可能不受到影響，就業(yè)成為了當今高職畢業(yè)生尤其是貧困高職畢業(yè)生擔憂的最大問題。

二、貧困高職學生就業(yè)對策研究

（一）強化政府協(xié)調作用，積極拓寬貧困生就業(yè)渠道

政府應該協(xié)調好與畢業(yè)生相關的部門，如高校就業(yè)辦、人才交流中心等，為保證切實拓寬貧困生就業(yè)渠道，應從以下幾個方面入手。學校、政府、人才交流中心等應該及時向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，通過招聘會加強社會用人單位與學生的聯(lián)系。充分調動校友資源，促進貧困高職學生就業(yè)。就業(yè)主管部門可與校友保持，通過校友牽線搭橋、推薦高職貧困學生進入校友或朋友的企業(yè)里，也可直接資助貧困畢業(yè)生就業(yè)。政府可參照安置殘疾人的辦法，安排部分特別優(yōu)秀的特困生到一些福利企事業(yè)單位就業(yè)。通過手機、網(wǎng)絡平臺、廣播電視、報紙雜志等各種移動媒介廣泛的宣傳政府的優(yōu)惠就業(yè)政策，積極引導他們到城鄉(xiāng)基層、貧困地區(qū)以及西部地區(qū)發(fā)展。

（二）加強貧困高職學生的就業(yè)指導工作

結合發(fā)展性資助，切實貧困高職學生的就業(yè)指導工作，學校應該針對性的開設就業(yè)指導課，就業(yè)指導并不是寬泛地告知他們一些常識性或普遍性的問題，而是針對貧困生的實際情況制訂就業(yè)計劃，甚至利用學校方面的一些資源為貧困生提供就業(yè)信息，解決就業(yè)渠道，為貧困生的真正就業(yè)提供就業(yè)和便利。在就業(yè)指導工作中，應該做到就業(yè)與實踐相結合。目前，各高職院校都比較重視學生創(chuàng)業(yè)園的設立，對學生進駐創(chuàng)業(yè)園進行實踐學習有不同的補貼和優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)園的進駐應該考慮與貧困生資助工作相結合，優(yōu)先考慮貧困生入駐，這種方式不僅可以，切實地幫助貧困生解決日常生活費用的開支。完善高校幫扶機制，多措并舉，幫助貧困生“脫貧，還可以真正為貧因生畢業(yè)時的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗切實地幫助貧困生解決日常生活費用的開支。

（三）增強貧困高職學生自尊、自立、自強的信念教育

首先要加強挫折教育，使貧困生意識到貧窮的意義，在某些方面上也是一種財富。在遭遇困難和挫折時，先學會客觀冷靜分析原因，增強抗挫折能力，努力尋找一個比較妥善的解決辦法。其次要在學校內(nèi)倡導正確的價值評判標準，讓所有學生樹立正確的價值觀。消除非貧困生的優(yōu)越感和對貧困生的歧視，消除貧困生的自我封閉、冷漠和錯位的嫉妒心理?？赏ㄟ^開展優(yōu)秀貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡報告會，對貧困高職學生進行榜樣示范作用，讓他們積極的態(tài)度面對現(xiàn)實，通過自己努力改變自己。對貧困高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，結合各階段學習就業(yè)的特點，開展不同的指導教育活動。

（四）加強擇業(yè)能力培養(yǎng)，提升貧困高職學生的就業(yè)技能水平

加強對貧困生的求職技能培訓。讓貧困高職學生學會篩選就業(yè)信息，策劃求職戰(zhàn)略，然后學會制作標準的求職材料，掌握面試交流技巧。通過開展全方位的綜合測評對貧困高職學生的專業(yè)技能、交往能力、擇業(yè)技巧以及知識結構等方面進行客觀評價，有針對性的進行訓練，提高他們自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。充分利用學校的就業(yè)咨詢服務中心，解決貧困生的困惑，為貧困生就業(yè)提供全方位的服務和就業(yè)信息。

（五）引導高職生轉變就業(yè)觀念

對于就業(yè)觀念方面，應該正確的引導每一個高職生樹立正確的就業(yè)思想觀，先學會看清就業(yè)形勢，然后正確的認識自我。放下面子和架子，到各種用人單位施展才華，建功立業(yè)。還要及時調整就業(yè)期望值，在條件允許的情況下積極就業(yè)，在實踐中開拓事業(yè)、鍛煉自己?？朔蕾囁枷?，提高抗挫能力，每個高職貧困生都應主動出擊，多門路求職。除了從學校就業(yè)部門獲取信息外，還要通過身邊的老師、同學、親戚、朋友多方聯(lián)系；關鍵還要化貧困為動力，主動尋找創(chuàng)業(yè)門路，拓寬就業(yè)思路。收集的就業(yè)信息越多越廣泛，求職的視野便越寬闊。

三、結語

關注貧困高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，有利于提升高職生的自信心與提升學校的社會聲望，同時也有利促進全社會的和諧發(fā)展。在深入地做高職生好就業(yè)指導工作的同時，更要注重對貧困生的就業(yè)思想進行合理地指導，指導他們先提升自身的品德素養(yǎng)和扎實的職業(yè)技能，最終實現(xiàn)個人有選擇性地主動擇業(yè)，而不是被動地就業(yè)。但值得指出的是，指導高職生就業(yè)是一個系統(tǒng)的工程，關系到社會、家校與個人，只有每個部分都能發(fā)揮應有之功用，讓貧困高職生的整體就業(yè)共同支撐起一片藍天。

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