郭曌雪

（云南大學(xué)　文化發(fā)展研究院，云南　　昆明　　650500）

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公共文化產(chǎn)品在高校文化空間建構(gòu)中的瓶頸與出路
——以云南大學(xué)滇池學(xué)院校園廣播為例

郭曌雪

（云南大學(xué)文化發(fā)展研究院，云南昆明650500）

摘要：作為一種公共文化產(chǎn)品，校園廣播在高校公共文化空間建構(gòu)中有重要作用，是高校傳播手段和教育工具。但在信息時(shí)代，廣播節(jié)目這種傳統(tǒng)文化產(chǎn)品受到了挑戰(zhàn)。以云南大學(xué)滇池學(xué)院校園廣播為例，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)此種文化產(chǎn)品供給脫離受眾的需求，存在互動(dòng)性不足、個(gè)性化缺失等問(wèn)題。校園廣播需從提升廣播者業(yè)務(wù)素質(zhì)、適度商業(yè)化、與其他媒介互動(dòng)等方面尋找出路，在高校文化空間建設(shè)上發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：文化空間；校園廣播；發(fā)展出路

校園廣播是以在校學(xué)生為傳者、以高校師生為受眾進(jìn)行信息傳遞的“聲態(tài)”媒介，也是高校文化空間建構(gòu)的公共文化產(chǎn)品。美國(guó)社會(huì)學(xué)家E·卡茨提出“使用與滿足”理論，把受眾看做是有特定“需求”的個(gè)人，受眾的媒介接觸活動(dòng)是有特定需求和動(dòng)機(jī)并得到“滿足”的過(guò)程。以云南大學(xué)滇池學(xué)院廣播為例，從受眾角度出發(fā)，通過(guò)分析受眾對(duì)媒介的使用動(dòng)機(jī)和需求滿足程度來(lái)考察校園廣播這種公共文化產(chǎn)品給受眾帶來(lái)的心理和行為上的效用，試圖找尋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代校園廣播在高校公共文化空間的發(fā)展出路。

一、高校作為公共文化空間的合理性界定

“文化空間是指一個(gè)具有文化意義或性質(zhì)的物理空間、場(chǎng)所、地點(diǎn)。”［1］王少峰提出，“文化空間是一個(gè)社會(huì)群體的文化現(xiàn)象、文化需求和歷史記憶在一定區(qū)域的空間表現(xiàn)及社會(huì)成員之間在這個(gè)空間交往的表達(dá)方式”。［2］文化空間作為社會(huì)空間的組成部分參與空間的生產(chǎn)與發(fā)展。文化空間的公共性日益凸顯，成為當(dāng)下的重要特征。

從宏觀層面來(lái)看，城市本身就是“人類創(chuàng)造并依賴其生存發(fā)展的一個(gè)文化空間”；［3］從微觀層面來(lái)看，城市公共文化空間有多種類型，包括具有集中展示功能的場(chǎng)館在內(nèi)的博物館，具有歷史文化積淀的社會(huì)生活場(chǎng)所，代表城市生活方式的創(chuàng)意園區(qū)、大型商業(yè)中心，具有規(guī)模和紀(jì)念、主題的節(jié)慶活動(dòng)等。［4］

高校作為具有歷史文化積淀的社會(huì)生活場(chǎng)所，將其作為公共文化空間具有合理性。高等院校是由師生、教學(xué)文化、交往活動(dòng)、校園物理空間等要素構(gòu)成的公共文化空間，具有文化性強(qiáng)、學(xué)術(shù)氛圍濃厚等特點(diǎn)。

二、校園廣播的雙重屬性

經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·薩繆爾森在《公共文化支出的純理論》中將公共文化產(chǎn)品界定為“消費(fèi)上具有非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的產(chǎn)品”。［5］按薩繆爾森的解釋，“非競(jìng)爭(zhēng)性”指一個(gè)人對(duì)公共產(chǎn)品消費(fèi)的增加不會(huì)使其他人對(duì)該產(chǎn)品消費(fèi)的減少；“非排他性”指在公共產(chǎn)品消費(fèi)領(lǐng)域，付費(fèi)與不付費(fèi)在享受公共產(chǎn)品效用上幾乎無(wú)差異。

具有非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的校園廣播兼具媒介與公共文化產(chǎn)品雙重身份。此外，高校廣播還具有伴隨行強(qiáng)、制作周期短、時(shí)效性強(qiáng)等媒介特點(diǎn)?？梢?jiàn)，具有雙重角色與屬性的校園廣播，在傳播信息中有不可替代性。

三、云南大學(xué)滇池學(xué)院校園廣播臺(tái)概況

云南大學(xué)滇池學(xué)院廣播臺(tái)創(chuàng)辦于2001年，隸屬于院共青團(tuán)委宣傳部。廣播臺(tái)共25人，一檔節(jié)目有2～4名主持人。廣播分兩個(gè)時(shí)段播出，即中午12：10～12：45，下午18：10～19：00。

表1　云南大學(xué)滇池學(xué)院校園廣播節(jié)目安排表

四、云南大學(xué)滇池學(xué)院校園廣播在高校文化空間建構(gòu)中的瓶頸

云南大學(xué)滇池學(xué)院廣播臺(tái)面對(duì)1萬(wàn)余人的師生聽(tīng)眾，在發(fā)展過(guò)程中有不少問(wèn)題。筆者采用調(diào)查問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方法對(duì)該校廣播的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

此次問(wèn)卷共發(fā)放200份，收回200份，其中有效問(wèn)卷194份，6份無(wú)效問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為云南大學(xué)滇池學(xué)院本科在校生，男女比例為0.94︰1.00。此次調(diào)查中：

第一，63.4%的受眾表示校園廣播并非可有可無(wú)，在校園文化空間建構(gòu)中有作用；第二，26.8%的受眾對(duì)校園廣播是否存在持無(wú)所謂態(tài)度；第三，認(rèn)為校園廣播沒(méi)有存在必要的受眾占9.3%；第四，經(jīng)常收聽(tīng)該校校園廣播的同學(xué)占9.8%。

可見(jiàn)，受眾意識(shí)到校園廣播這種公共文化產(chǎn)品在校園文化空間的建構(gòu)作用，但有效受眾寥寥無(wú)幾。筆者就其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）校園廣播硬件設(shè)施差

問(wèn)卷中，認(rèn)為播音效果不清晰的占77%，12.1%的受眾聽(tīng)不清廣播內(nèi)容。在“認(rèn)為學(xué)校廣播做得最不好的地方”一題中，選擇“播音效果差，常常聽(tīng)不清楚”的占42.4%。同時(shí)，53.6%的受眾認(rèn)為學(xué)校廣播設(shè)備需要改進(jìn)?？梢?jiàn)，播音效果差是影響受眾收聽(tīng)的因素。

該院廣播臺(tái)位于食堂三樓不到10平方米的房子，所配設(shè)備為一臺(tái)功放機(jī)、兩個(gè)話筒、一臺(tái)電腦，但信號(hào)發(fā)射和傳輸設(shè)備年限較長(zhǎng)，機(jī)房臨近校內(nèi)食堂發(fā)電機(jī)，且漏雨嚴(yán)重，導(dǎo)致傳輸信號(hào)受到干擾。

（二）校園廣播內(nèi)容以及節(jié)目安排存在問(wèn)題

有39%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校廣播最不令人滿意的地方是廣播內(nèi)容無(wú)趣；59.8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為內(nèi)容需要改進(jìn)。

從表1可見(jiàn)，該校廣播臺(tái)涵蓋新聞、音樂(lè)、生活服務(wù)等多個(gè)類型，節(jié)目設(shè)置較為多元化，但廣播內(nèi)容偏離校園本身。例如，《私房推薦》雖屬于生活服務(wù)類，但推薦的主要是國(guó)外美食、旅游勝地等，不符合受眾身份特點(diǎn)，導(dǎo)致內(nèi)容無(wú)法有效傳遞。

（三）廣播主持人業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

主持人作為廣播傳播的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響廣播質(zhì)量。在調(diào)查中，16.7%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為該?！皬V播員普遍業(yè)務(wù)素質(zhì)很好，未發(fā)現(xiàn)播報(bào)錯(cuò)誤”；75.9%的調(diào)查對(duì)象偶爾發(fā)現(xiàn)播報(bào)錯(cuò)誤；認(rèn)為常常有播報(bào)錯(cuò)誤的占7.5%。

由此可見(jiàn)，該校園廣播主持人業(yè)務(wù)素質(zhì)不高是制約其發(fā)展的又一瓶頸。

（四）校園廣播的受眾參與性不強(qiáng)

僅有8.1%的調(diào)查對(duì)象對(duì)該校校園廣播的互動(dòng)性表示滿意，而喜歡廣播互動(dòng)性強(qiáng)的受眾達(dá)76.8%。該校的廣播互動(dòng)性較弱，不能滿足受眾參與互動(dòng)的需要。

如今，校園廣播多以單向傳遞進(jìn)行，長(zhǎng)期處于主持人播報(bào)、聽(tīng)眾被動(dòng)收聽(tīng)的狀態(tài)，互動(dòng)性不足較為普遍。

（五）校園廣播的即逝性使聽(tīng)眾無(wú)法深入了解廣播內(nèi)容

該校廣播臺(tái)沒(méi)有錄音設(shè)備，節(jié)目無(wú)法保存，浪費(fèi)了節(jié)目資源，受眾無(wú)法重復(fù)收聽(tīng)，也使其對(duì)廣播內(nèi)容難以深入了解。

五、校園廣播在高校文化空間建構(gòu)中的發(fā)展出路

云南大學(xué)滇池學(xué)院廣播臺(tái)存在的問(wèn)題，是現(xiàn)今高校廣播臺(tái)問(wèn)題的縮影，如何使其在校園文化空間構(gòu)建中的作用得以提升，筆者從硬件軟件等方面提出以下方法。

（一）引入市場(chǎng)觀念，完善硬件設(shè)施

硬件設(shè)施的完善是校園廣播質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)，也是傳播信息必不可少的條件。除傳輸設(shè)備更新外，還需調(diào)音板、監(jiān)聽(tīng)柜等。獨(dú)立的廣播室能降低播音干擾率，保護(hù)設(shè)備。設(shè)備的更新需要經(jīng)費(fèi)支持，校園廣播可以在獲得校方同意的前提下，強(qiáng)化市場(chǎng)觀念，引進(jìn)資金以促發(fā)展。

以滇池學(xué)院廣播臺(tái)為例，該廣播臺(tái)可在《私房推薦》節(jié)目中，恰當(dāng)?shù)匾搿败浶侣劇?，如?duì)校園優(yōu)惠活動(dòng)的引入。此舉既可為設(shè)備更新提供資助，也可為聽(tīng)眾提供有用的生活服務(wù)類信息。

目前，已有部分高校廣播嘗試并取得了良好效果。例如，南京鐘山學(xué)院廣播臺(tái)近兩年來(lái)積極聯(lián)系廣告業(yè)務(wù)，每學(xué)期在廣播節(jié)目中都播出與校園生活有關(guān)的廣告，如電信、學(xué)習(xí)生活用品信息等。

（二）貼近受眾，強(qiáng)化節(jié)目創(chuàng)新理念，打造精品吸引受眾

首先，以受眾需求為出發(fā)點(diǎn)。廣播站可定期采用調(diào)查問(wèn)卷等形式，了解受眾的收聽(tīng)需求，對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和類型進(jìn)行細(xì)分和準(zhǔn)確定位。以四川理工學(xué)院匯東校區(qū)廣播站為例，與云南大學(xué)滇池學(xué)院廣播站相比，四川理工學(xué)院廣播站在節(jié)目設(shè)置上最大的亮點(diǎn)在《校園直通車》。該節(jié)目切合校園實(shí)際，貼近學(xué)生群體，突出校園廣播而非其他類型廣播的特點(diǎn)。

其次，在節(jié)目制作上，內(nèi)容要短小精悍。由于受廣播播出時(shí)間、廣播設(shè)備及收聽(tīng)環(huán)境的限制，廣播內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)練。對(duì)于內(nèi)容較長(zhǎng)的節(jié)目可分割成小版塊播出，利于受眾對(duì)信息準(zhǔn)確解碼。

最后，每個(gè)節(jié)目可制作固定片頭，突出節(jié)目特色風(fēng)格，以加強(qiáng)節(jié)目的識(shí)別度。

（三）提升廣播人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造品牌主持人及節(jié)目

首先，在選拔播音員時(shí)，要注重其普通話水平、新聞敏感度及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，提高校園廣播團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。其次，在新老播音員交替上，老的、優(yōu)秀的播音員應(yīng)注重對(duì)新播音員的培養(yǎng)，使廣播臺(tái)的節(jié)目質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。再次，加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)。可與當(dāng)?shù)貜V播臺(tái)合作，請(qǐng)專業(yè)播音員對(duì)校園廣播主持人進(jìn)行培訓(xùn)，提升廣播人員的業(yè)務(wù)水平。最后，打造品牌主持人及節(jié)目。通過(guò)推出一批有風(fēng)格、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的廣播員，打造王牌節(jié)目，打響校園廣播的招牌。

（四）加強(qiáng)與新媒介的合作與融合

美國(guó)傳播學(xué)者羅杰·菲德勒在《媒介形態(tài)變化：認(rèn)識(shí)新媒介》中對(duì)新舊媒介的關(guān)系作了論述：“新媒介出現(xiàn)不是自發(fā)產(chǎn)生的，新媒介是從舊媒介形態(tài)變化中逐步產(chǎn)生。新媒介出現(xiàn)不意味著舊媒介的消亡。舊媒介要在新的媒介格局中演進(jìn)變革。”校園廣播因其固有的缺陷加上新媒體沖擊，在信息時(shí)代處于劣勢(shì)。校園廣播雖與其他媒介構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，但也存在合作，通過(guò)與新媒體融合，既能彌補(bǔ)自身的缺陷，又可發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。

1.廣播與校園網(wǎng)的合作。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布數(shù)據(jù)，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)6.88億。高校學(xué)生是目前登錄互聯(lián)網(wǎng)的主要群體之一。校園網(wǎng)與廣播的衍生品——網(wǎng)絡(luò)廣播成為校園廣播新的發(fā)展趨勢(shì)。云南大學(xué)滇池學(xué)院雖有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但如今廣播臺(tái)還未與校園網(wǎng)進(jìn)行融合。

網(wǎng)絡(luò)廣播，即在網(wǎng)上提供音頻服務(wù)的廣播人員，向聽(tīng)眾提供包括在線收聽(tīng)、下載以及播客上傳與RSS聚合等多樣服務(wù)的一種新型廣播形態(tài)。與傳統(tǒng)校園廣播相比，網(wǎng)絡(luò)廣播具有“異步性”、可保存性、互動(dòng)性、多符號(hào)傳播、擴(kuò)大傳播范圍、便于多個(gè)校區(qū)管理等優(yōu)勢(shì)。

在此次調(diào)查中，4%的受眾清楚校園廣播的節(jié)目安排，43.1%知道個(gè)別節(jié)目的時(shí)間安排，52.9%的受眾對(duì)廣播節(jié)目安排毫不清楚。網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)可有效規(guī)避此問(wèn)題，將節(jié)目安排表放置在網(wǎng)站上，以方便聽(tīng)眾。

2.廣播與手機(jī)即時(shí)通信工具的捆綁?！凹磿r(shí)通信工具”簡(jiǎn)稱為“IM”，指通過(guò)有線或無(wú)線設(shè)備登錄互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)用戶間文字、語(yǔ)音或視頻等實(shí)時(shí)溝通方式的軟件。［6］據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2015年12月，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億。在過(guò)去半年中，90.7%的用戶使用即時(shí)通信工具，微信用戶量排名前三。［6］利用微信進(jìn)行交流已是青年學(xué)生的主流方式。

在問(wèn)卷中，關(guān)于“如果廣播站開(kāi)設(shè)廣播微信平臺(tái)，你是否會(huì)參與互動(dòng)”一題中，有33.5%的調(diào)查對(duì)象表示“會(huì)積極參與”，“可能參與”占59.8%，6.7%表示“不會(huì)參加”。由調(diào)查結(jié)果可知，利用手機(jī)即時(shí)通信工具參與互動(dòng)在該校有可實(shí)施性。

3.校園廣播微博平臺(tái)的開(kāi)通。微博（microblog或micro blogging），即基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。微博低門檻、易操作、強(qiáng)互動(dòng)、高時(shí)效等傳播特點(diǎn)，已成為一種新興的信息交互平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)研究平臺(tái)DCCI數(shù)據(jù)顯示，微博用戶數(shù)已趨近中國(guó)網(wǎng)民半數(shù)，其中大專及以上用戶比例最高，占49.9%。高校學(xué)生已成為微博用戶的最主要群體之一。

目前，云南大學(xué)滇池學(xué)院院團(tuán)委開(kāi)通了名為“青春滇院人”的微博，粉絲量達(dá)4000多人，約占校園總?cè)藬?shù)的三分之一。微博已成為師生傳遞校園新聞的重要媒介。校園廣播可利用微博平臺(tái)了解高校學(xué)生的興趣愛(ài)好與關(guān)注焦點(diǎn)，有針對(duì)性制作節(jié)目，提升傳播效果。

六、結(jié)語(yǔ)

在媒體競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的時(shí)代，校園廣播依舊是學(xué)校開(kāi)展思想教育的重要陣地，其作為公共文化產(chǎn)品對(duì)校園公共文化空間建構(gòu)有必要性。關(guān)注受眾的需求及心理動(dòng)向，提高傳播者的素質(zhì)，積極利用各種形式的媒介以發(fā)揮廣播優(yōu)勢(shì)的同時(shí)規(guī)避其劣勢(shì)，才能使校園廣播真正深入高校學(xué)生的生活，為校園文化空間建設(shè)增添亮色。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G229.24

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）11-0279-02

作者簡(jiǎn)介：郭曌雪（1991—），女，云南大學(xué)文化發(fā)展研究院碩士研究生，主要從事傳媒經(jīng)濟(jì)、民族文化產(chǎn)業(yè)研究。