李　晴　朱　敏　王　露　馬啟春

(1. 常州信息職業(yè)技術學院電子與電氣工程學院　江蘇常州　213164; 2. 國網(wǎng)青海省電力公司培訓中心　青海西寧　810008)

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課內(nèi)外銜接的ISC創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系實踐與探索

李晴1朱敏1王露1馬啟春2

(1. 常州信息職業(yè)技術學院電子與電氣工程學院江蘇常州213164; 2. 國網(wǎng)青海省電力公司培訓中心青海西寧810008)

摘要：在虛擬儀器應用技術課程教學改革中，探索實踐ISC創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設，通過興趣小組、作品秀、技能大賽等將專業(yè)課程學習與學生課外活動緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的探究精神與自主學習能力。利用QQ群、網(wǎng)絡課堂、俱樂部論壇、全國高校俱樂部聯(lián)盟組織等構(gòu)建全方位立體的學習空間，全面拓展學生的專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

關鍵詞：創(chuàng)新能力； 虛擬儀器； 開放課堂

0引言

我院虛擬儀器應用技術課程自2005年開設以來，積累了豐富的教學資源，也建成了國內(nèi)先進的實訓室和擁有一支經(jīng)驗豐富的師資隊伍。課程組探索實踐的ISC創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在培養(yǎng)學生學習興趣方面卓有成效。

“ISC”(Interest-Show-Competition)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，其內(nèi)涵就是將興趣小組——作品秀——技能競賽三個不同層次的活動進行貫穿，通過課內(nèi)外貫通的實踐創(chuàng)新活動激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力[1]。如圖1。

圖1　ISC創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系圖

1開展興趣小組與科技社團活動，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣

I興趣小組(Interest group)：課程組每年指導三個層級的課外學生活動組織：①全校性的科技社團：常信LabVIEW高校學生俱樂部；②針對授課班級的多個虛擬儀器課題興趣小組；③旨在培養(yǎng)特長生的虛擬儀器特長生工作室。依托實驗實訓室資源開展各種制作、創(chuàng)新等活動吸引了大批學生參加。常規(guī)化、規(guī)范化的興趣小組活動在較大范圍內(nèi)為學生營造了良好的科技文化氛圍，并培養(yǎng)了一批特長生。一部分新生在入學時就通過參加常信LabVIEW高校學生俱樂部提前接觸LabVIEW軟件，并參加項目制作，成為了日后專業(yè)學習中的佼佼者。

2組織課內(nèi)外學生作品秀，培養(yǎng)學生團隊合作精神與表達能力

S作品秀(Works Show)，虛擬儀器應用技術課程的實施采用項目化教學，課程中設計的一些綜合訓練項目除了要求學生分小組合作完成外，還采用項目匯報答辯的方式，進行綜合成績評定。學生通過作品展示與答辯，提升了團隊合作能力、激發(fā)了創(chuàng)新意識、鍛煉了表達能力。課程的教學活動已遠遠超出了教室與課內(nèi)45分鐘的時空限制，學生科技項目活動的開展已成為課程內(nèi)容深化的有力助推劑。學生作品秀已漸漸從課內(nèi)的教學項目展示逐漸拓展到了學生自我命題的課外作品秀。這些作品秀不僅豐富了課程教學資源，還為各級各類大賽、學生科技項目申報、畢業(yè)設計選題等積累了素材[2]。

3組織校內(nèi)外技能大賽與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

C技能競賽(Skills Competition)，分校內(nèi)大賽和校外競賽兩個方面。我院一年一度的虛擬儀器技能大賽已連續(xù)舉辦十屆，每年均吸引了大量學生參與。同時指導學生參加校外相關大賽，每年均取得了優(yōu)異成績。全國職業(yè)技能大賽、全國虛擬儀器大賽、全國機器人大賽、省級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽項中均有學生通過虛擬儀器技術應用取得優(yōu)異成績。目前已培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的大賽指導教師團隊和學生特長生梯隊。優(yōu)異成績的取得不僅使參賽學生獲得了成就感與滿足感，更通過與本科生、研究生的同臺競技使畢業(yè)生在就業(yè)時中獲得了自信，也在學弟學妹中樹立了學習的榜樣。不少用人單位通過大賽也對我院畢業(yè)生產(chǎn)生了濃厚興趣。

4借助新媒體，打造學生喜聞樂見的學習空間與師生溝通渠道

利用QQ群、網(wǎng)絡課堂、俱樂部論壇、全國高校俱樂部聯(lián)盟組織等打破時空限制、沖破校際間、師生間的界限，構(gòu)建全方位立體的學習空間，全面拓展學生的專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。組織NI Student Day常州站活動等學生素質(zhì)拓展活動，尤其與NI公司合作組織的常信LabVIEW高校學生俱樂部不僅在校內(nèi)具有一定影響力，俱樂部骨干還在全國高校學生LabVIEW俱樂部聯(lián)盟中代表我院與清華、交大等名校學生開展面對面交流互動和經(jīng)驗分享活動。學生通過各種技術論壇、QQ群，不僅在校內(nèi)師生間進行著技術交流與互動，還與企業(yè)工程師、就業(yè)后的學長、其他高校的師生等建立了廣泛聯(lián)系，大大拓寬了我院學生的視野。

專業(yè)課程的學習已經(jīng)不再局限于計劃內(nèi)的學時，很多學生主動利用網(wǎng)絡資源與實驗室平臺在課外進行拓展學習，制作完成了大量創(chuàng)新作品[3]。

5結(jié)束語

多年來的實踐和探索表明“ISC”(Interest-Show-Competition)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在我院的虛擬儀器課程建設與改革中取得了明顯成效，課堂內(nèi)外貫通的學習氛圍和線上線下便捷的學習平臺搭建使學生真正體會到了專業(yè)學習的樂趣，我院學生連年在全國虛擬儀器大賽中得優(yōu)異成績，近4年有5篇相關選題畢業(yè)設計獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計。獲得NI CLAD國際認證的學生人數(shù)也是連年攀升。

參考文獻：

[1]錢聲強, 李晴. “虛擬儀器應用技術”課程教學改革探索[J]. 職教通訊, 2013(33): 18-19.

[2]劉嚴. 虛擬儀器課程教學的改革與探討[J]. 國外電子測量技術, 2013(4): 73-75.

[3]秦桂英, 朱葛俊, 朱利華. 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職C#程序設計課程教學中的實踐研究[J]. 常州信息職業(yè)技術學院學報, 2015(2): 37-38.

收稿日期：2016-03-01

基金項目：常州大學高等職業(yè)教育研究基金項目(CDGZ2013007)；江蘇高校品牌專業(yè)建設工程項目(PPZY2015C237)

作者簡介：李晴(1975-)，女，副教授，碩士，主要研究方向：測控技術、虛擬儀器技術應用

中圖分類號：G 712.0

文獻標志碼：A

文章編號：1672-2434(2016)03-0043-02

Practice and Exploration of ISC Innovation Ability Training System by Course Learning and Extracurricular Practice

LI Qing1ZHU Min1WANG Lu1MA Qichun2

(1. School of Electronics and Electrical Engineering，Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China;2. State Grid Qinghai Electric Power Company Training Center in Qinghai Province, Xining 810008, China)

Abstract：The exploration of ISC innovation ability training system construction should be in application technology virtual instrument course educational reform. In order to develop students' exploration spirit and independent learning abilities, course learning and extracurricular practices should be integrated via interest groups, work show, skills contest, etc. Besides, QQ, network classroom, BBS clubs and national university club alliance should be used to construct the all-round, three-dimensional spatial to enrich students' professional horizon and improve students' their innovation and practice ability.

Key words：innovation ability; virtual instrument; open classroom learning