牛曉蕾

摘 要： 思想政治教育是針對學生特點進行的有指導性原則的教育，對學生思想、心理產(chǎn)生影響，情感教育是從學生情感特征而發(fā)的針對性教育，對學生發(fā)展具有重要意義。將情感教育應用在高校思想政治教育中可以拉近師生間的距離，便于交流情感。分析情感教育在思想政治教育中的影響，有助于實現(xiàn)思想政治教育的人性化模式構建。

關鍵詞： 情感教育 思想政治教育 心理 人性化

心理學認為，人作為社會化存在，在人際交往及生活中都會因為自己認知與個性特征產(chǎn)生不同情感，通過對不同情況下表現(xiàn)出來的情感的了解分析，加強對人的了解。情感教育引入情感教育手段有一定目的性。情感教育更人性化地從個體出發(fā)加強與學生間的溝通，通過積極正向的思想指引，實現(xiàn)學生對自我的認知與了解，有助于教育順利展開。

一、情感教育內(nèi)涵及特點

情感教育作為教育方式的一種，側(cè)重人的感性化特征，從感性出發(fā)研究人的教育問題。人在接受教育的過程中會受到主客觀因素的影響而表現(xiàn)出不同情感，教育主體通過發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生情感中的積極性因素，幫助學生實現(xiàn)對自我的認知，從認知過渡到改變，最終目的是教育人[1]。情感教育相對于智力教育，更注重學生的非理性化情感。人的情感是從心理角度來談的，因此情感教育時要注重對人的心理特征進行分析與把握。

情感教育應用在高校教育中有幾個方面的特點，這些特點都是根據(jù)情感教育的特殊性而來的。首先情感教育在教育方式上更注重雙方的交流溝通，通過互動實現(xiàn)對直抵內(nèi)心情感的了解與感同身受。互動交流中，人與人之間增加了信任，特別人在深入交流后會敞開心懷傾訴更多潛藏在生活表面的情感。透過對學生情感的梳理及關懷有針對性地加強學生教育。其次情感教育中主要教育內(nèi)容是對方的精神及性情理解。情感教育不同于理論知識講授，應采取平等態(tài)度實現(xiàn)心靈間的溝通[2]。情感教育中精神溝通有助于雙方心理的契合實現(xiàn)，幫助學生從內(nèi)心深處理解自身。最后，情感教育因為沒有直接向?qū)W生灌輸理論知識，而以溝通交流方式直接另辟教育路徑，在潛移默化中影響學生，對學生進行情感教育，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，在過程中實現(xiàn)精神交流，因此學生會更認同這種教育，教育影響更持久。

二、情感教育對高校思想政治教育中的影響

情感教育對高校思想政治教育的影響主要表現(xiàn)在學生經(jīng)過情感教育后能更積極地參與到生活中，對社會的價值觀更認同，能設身處地站在別人角度思考問題。具體而言情感教育在高校思想政治教育中的作用主要有幾個方面。

（一）激勵作用。

情感教育主要目的在于將學生的積極情感調(diào)動起來，通過加強與學生間的情感溝通，使學生對自我有一個清晰認知，同時在行為上積極進取。高校思想政治教育培養(yǎng)具有良好價值觀、世界觀、人生觀的大學生的目標可以在情感教育的激勵作用下貫徹落實。激勵作用推動高校思想政治教育工作目標實現(xiàn)。同時高校思想政治教育達到的效果正是情感教育要達到的目的。

（二）導向作用。

情感教育導向作用主要是利用積極的價值情感態(tài)度進行交流，最終引導學生接受這些正向的價值觀念。而學生接受這些正向價值觀念的同時是對自己價值觀的重塑，情感教育的一部分作用體現(xiàn)在了思想政治教育中，兩者在導向上具有共同目標[3]。學生接受正確的導向有助于思想政治教育效果實現(xiàn)。

（三）調(diào)節(jié)作用。

情感教育采用平等方式實現(xiàn)師生間的對話交流，交流中學生的思想及行為可以通過對比表現(xiàn)出差距，在交流中共同塑造符合社會實踐的價值觀對學生來說具有驅(qū)動作用，學生接受情感教育并對自己的情感進行人為調(diào)節(jié)將形成和諧的人際交往氛圍。而在高校思想政治教育中，和諧的人際交往氛圍有助于增強教育實際效果。

三、情感教育在高校思想政治教育中的應用策略

（一）改變傳統(tǒng)教育方式，加強師生間的情感交流。

傳統(tǒng)教育對思想政治教育以教條化的單一模式出現(xiàn)，學生對這種教育方式的反感蔓延到對教育內(nèi)容的排斥，改變傳統(tǒng)教育方式，從學生情感角度出發(fā)將學生的情感融入考慮范圍，在思想政治教育中實現(xiàn)師生之間的交流與互動，從學生實際情感出發(fā)加強對學生的思想政治教育，使學生培養(yǎng)起符合社會發(fā)展導向的價值觀。

（二）合理利用信息溝通載體，主動構建情感交流平臺。

信息化社會中人與人之間的交流更便捷，通過信息工具的使用，交流距離極大窄化，學生并不是經(jīng)常出現(xiàn)在固定地方，信息溝通載體本身成為學生普遍使用的方式，因此有必要利用信息溝通載體，通過平臺實現(xiàn)師生間互動，加強情感交流，進而引導學生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成。

（三）整合情感教育主體，落實情感教育原則。

高校思想政治教育主要是學校發(fā)揮主體性作用，但是學生的教育場景不斷變化，在不同場合會受到不同影響，因此需要整合不同場合中的情感教育主體力量，通過加強對學生情感的理解，實現(xiàn)與學生的溝通與互動，最終在傳情達意中幫助學生完成情感教育，樹立積極健康的價值觀。

情感教育與高校思想政治教育的目的具有一致性，對學生的情感教育有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，思想政治教育有助于培養(yǎng)學生正確的思想道德素質(zhì)，兩者是相互影響的，借用對方在教育中的優(yōu)勢對教育發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]鄭玉潔.情感教育在大學生思想政治教育中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2013（08）：15-16.

[2]易小兵.試析高校思想政治理論課中的情感教育[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2012（01）：23-24.

[3]仇靜莉.論高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010（07）：47-48.