繆華

【摘 要】在闡述初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程教學(xué)案例，從挖掘文本資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)；注重閱讀訓(xùn)練，提升實(shí)踐活動(dòng)效益；強(qiáng)化課堂演繹，豐富實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)三個(gè)方面探討了如何有效開展語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中體會(huì)、把握學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 有效教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！笨梢姡寣W(xué)生有效學(xué)習(xí)與運(yùn)用祖國語言文字，教師就要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施語文課堂的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)可行的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主﹑合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)、把握學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的規(guī)律。據(jù)此筆者在語文新課程教學(xué)中，就語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效開展進(jìn)行了持續(xù)的探索與實(shí)踐，下面結(jié)合教學(xué)案例談一些粗淺的體會(huì)。

一、初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本要求

初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，總體來說有以下幾個(gè)基本要求。

1.設(shè)計(jì)前應(yīng)分析教材與學(xué)情，實(shí)施要切實(shí)可行

教材與學(xué)情分析是包括實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)在內(nèi)的備課的基礎(chǔ)工作，認(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，可以優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。反之，缺乏教材與學(xué)情分析的設(shè)計(jì)往往是教師一廂情愿的自我表演，缺少學(xué)生主體的呼應(yīng)與參與，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，毛澤東的《七律長征》，學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過，在蘇教版八年級上冊的第一篇也有這首詩歌。這就需要教師仔細(xì)分析語文教材體系，對學(xué)生實(shí)際情況作詳細(xì)分析。同樣是學(xué)習(xí)該詩，小學(xué)生應(yīng)側(cè)重工具性，即識字寫字、閱讀，而初二學(xué)生應(yīng)兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，即品讀、寫作、審美、了解作者作品背景，情感態(tài)度價(jià)值觀提升等。教學(xué)對象變了，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、發(fā)展需求都在變，只有瞄準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)區(qū)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才是切實(shí)可行的，才能最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望、參與意愿和個(gè)性發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)中應(yīng)重形式更重效果，實(shí)施要瞄準(zhǔn)目標(biāo)

很多公開課都會(huì)給聽課教師留下深刻難忘的印象，那是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者不但貫徹了新課標(biāo)理念，而且課型新穎別致，設(shè)計(jì)別出心裁，活動(dòng)緊扣課文，課堂充滿活力，目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。然而也有少數(shù)公開課的設(shè)計(jì)僅是為了迎合新課改，為探究而探究，為討論而討論，為開課而開課，形式熱熱鬧鬧，效果卻很一般。例如，筆者聽過某教師開的一堂朱自清的《春》。為體現(xiàn)語文整體教學(xué)中“聽語文”的過程，教師播放了表現(xiàn)春天生機(jī)生機(jī)勃勃的化時(shí)較長的電影片段，這種僅用畫面美代替語言美，用學(xué)生的視覺享受代替品讀體驗(yàn)的教法，明顯不符合在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的新課標(biāo)理念。究其原因就是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重形式輕結(jié)果，實(shí)施時(shí)偏離了有效開展語言實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)注意層次遞進(jìn)，實(shí)施要體現(xiàn)個(gè)性化

漢語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程有其自有的規(guī)律，所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也要遵循一定的原則，如循序漸進(jìn)、因材施教等原則。新課標(biāo)倡導(dǎo)的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)都要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮教學(xué)情境與活動(dòng)的層次性、聯(lián)系性和遞進(jìn)性。

4.設(shè)計(jì)過程應(yīng)預(yù)留學(xué)生的意義生成，實(shí)施要有啟發(fā)性

新課改賦予課堂教學(xué)過程以新的內(nèi)涵。葉瀾老師在《重建課堂教學(xué)過程觀》中提出：“教師不僅要把學(xué)生看作對象、主體，還要看作是教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者?！闭n堂教學(xué)過程中往往會(huì)生成很多新的信息，這是因?yàn)樵趯捤?、富有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在心理自由和安全的學(xué)習(xí)氛圍中，隨著實(shí)踐活動(dòng)的展開，會(huì)激發(fā)起標(biāo)新立異的主動(dòng)性思維，從而在對話互動(dòng)中碰撞出新的思想火花。教師要智慧地把握那些有教學(xué)意義的生成性資源，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方向，滿足學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求。

二、初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

有效的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)并非只看學(xué)生有沒有積極參與，更要看有沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的活動(dòng)情境，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，以情景為背景，以活動(dòng)為載體，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言，在實(shí)踐中培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

1.挖掘文本資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)涵蓋新課標(biāo)提出的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，所有這些都要結(jié)合教材文本開展。教師要挖掘文本中蘊(yùn)含的豐富的語言訓(xùn)練資源并進(jìn)行深度解析，找到語言訓(xùn)練的切入點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)《沁園春 雪》時(shí)，教師可利用多媒體配畫配樂播放自己的范讀錄音。第一遍播放后，教師引導(dǎo)：“這首詞作者是毛主席，高度概括了中國革命完成戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移、迎來抗日民族解放戰(zhàn)爭新時(shí)期的政治形勢。同學(xué)們體會(huì)一下這首詞作的語氣語調(diào)?！钡诙椴シ藕螅處熖崾荆骸袄首x這樣的文章，需要?dú)鈩莺土α?，特別是那吶喊般的結(jié)尾，給人帶來心靈的震撼。咱們現(xiàn)在進(jìn)行仿讀，看看能不能形成我們自己的朗讀風(fēng)格和氣勢?！睂W(xué)生開始準(zhǔn)備，教室內(nèi)充滿慷慨激昂的情緒。教師讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，就是要給學(xué)生以情感感染，在學(xué)生搖搖欲試時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生仿讀，以取得最佳的朗讀體驗(yàn)。諸如此類品讀體驗(yàn)活動(dòng)幾乎可覆蓋所有的閱讀教學(xué)，當(dāng)然具體操作上可根據(jù)文本內(nèi)容采取分角色讀、輪讀等方式。

2.注重閱讀訓(xùn)練，提升實(shí)踐活動(dòng)效益

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是提高寫作水平的必由之路。首先要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典篇目，在反復(fù)誦讀中感知文本的語言精華。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄筆記，通過摘抄名言、俗語、格言、警句及一些經(jīng)典的美文語段，積累語言素材。再就是督促學(xué)生寫讀后感，做到看書必動(dòng)筆，通過抒寫感受，不但能進(jìn)一步理解文本主旨，而且能在寫作中學(xué)會(huì)作文技法，還能提升自己的鑒賞能力。

3.強(qiáng)化課堂演繹，豐富實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)

強(qiáng)化課堂語言演繹訓(xùn)練，能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言創(chuàng)造契機(jī)。首先是復(fù)述課文訓(xùn)練。針對學(xué)生離開課文就不知如何復(fù)述的現(xiàn)象，筆者先要求學(xué)生用自己的話將課文內(nèi)容改寫，然后再講述，取得了一箭雙雕的效果。其次是排練課文劇，很多課文故事性強(qiáng)，人物情感豐富，筆者先組織學(xué)生將文本內(nèi)容改寫成課文劇劇本，再讓學(xué)生進(jìn)行角色的演繹表演，生動(dòng)有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用了語言。再是組織課堂演講、辯論等活動(dòng)，課堂內(nèi)演講要求學(xué)生脫稿演講、即興演講，課堂辯論活動(dòng)在合作學(xué)習(xí)小組間展開，這些實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂見的語言實(shí)踐活動(dòng)。

總之，有效教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有真實(shí)性、可行性、發(fā)展性、互動(dòng)性、整體性和探究性等新課改特征。有效開展初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)，是“以人為本”思想的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的要求，這需要我們語文教師用畢生精力去探索與實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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