劉菁菁

【摘 要】孩子們升入三年級，語言文字的運用要求日益提高。而且三年級是孩子們寫好作文的關(guān)鍵時期，作為一名三年級的語文教師，我們要善于運用各種方式來激發(fā)孩子們寫作的情感：以畫入“情”、 借景生“情”、 演中悟“情”、 以賽激“情”。從而讓孩子們樂于寫作、愛上寫作，寫出真正意義上的“作好文”。

【關(guān)鍵詞】激“情” 入畫 觀察 創(chuàng)新

“讀好書，作好文”一直是我們教育孩子的嘴邊話。短短的六個字，包含著說不盡的內(nèi)容。而能夠“作好文”也是當今孩子比較向往的事情之一。小學三年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備，這具有承上啟下作用的關(guān)鍵時刻，作為一名三年級的語文老師，我們要怎樣來引導孩子們“作好文”呢？古人說：“綴文者，情動而辭發(fā)?！鼻閯樱o才發(fā)；情不動，辭難發(fā)。今天我僅從一個“情”字出發(fā)，來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、調(diào)動興趣，以畫入“情”

有趣的一景一物，都可入畫。畫畫對學生來說，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除作文的枯燥，長期訓練，就能使畫畫與作文相得益彰、圖文并茂。蘇教版語文三年級（上）就安排有先畫后寫的練習。課上，我根據(jù)《習作3》的寫話要求，嘗試了融畫畫、說話、寫作于一體的訓練。我先模仿書上的圖畫在黑板上畫了一幅簡筆畫，說：“這是一片茂密的森林，清澈的小溪在林中穿過，請你動腦筋想一想圖上畫的是什么季節(jié)？然后，請你在圖中添上幾種動物（畫或貼都行），天上、地上、水中都可以添，最后給整幅圖涂上顏色。”同學們打開書，不亦樂乎地忙開了。瞧，孩子們有的把圖畫涂成生機勃勃的春天：草地嫩綠，樹木抽枝長葉，鮮花展開了笑臉；有的把圖畫涂成驕陽似火的夏天：烈日當空，枝繁葉茂，知了在不停地歌唱；有的把圖畫涂成金風送爽的秋天：天高云淡，果實累累，楓葉都拍紅了小手。圖畫上根據(jù)季節(jié)的不同，還貼了 “孔雀開屏” “大象搖鈴” “猴子爬山” “黃鶯歌唱” “小兔捉迷藏”……接著讓孩子們看圖先說說圖中的景物，再說一種或幾種添上去的動物……為了減輕寫話負擔，我又給這段話加了個開頭：（春天）的森林真美呀！最后才讓孩子們寫一段完整的話。交上來的習作，充滿了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。是啊，那是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆?。?/p>

二、走進自然，借景生“情”

著名作家普列姆昌德說：“作家應該十分注意地觀察自然景色和各種事件。清晨陣陣微風拂起的漣漪會發(fā)出什么樣的閃光？天空像什么樣子？有什么變化？只有仔細觀察過這些景色的人，才能成功地描繪出無數(shù)這樣的景色?！笔堑模约河H身經(jīng)歷過的場景，親眼觀察過的事物，和憑空想象來的，那是截然不一樣的。所以，我讓孩子們走進生活，走進自然，因為生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產(chǎn)生強烈的寫作興趣。如春天來了，我讓孩子們觀察春天，在現(xiàn)實的生活中去感受春天的氣息，寫寫春天，寫寫春天里的新發(fā)現(xiàn)；秋天來了，我又引導孩子們觀察秋天，感受秋天，用句子和短詩來贊美秋天。蘇教版三年級（上）《習作4》中，請孩子觀察迷人的秋景，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，然后選擇一處景色寫下來。我?guī)е⒆觽冊谛@的大操場上找秋天。回到教室，孩子們把找到的秋天情不自禁地告訴老師和同學們：“我發(fā)現(xiàn)校園里的香樟樹巨大的樹冠猶如一把綠色的大傘。” “銀杏葉都黃了，一片片樹葉隨著秋風飄舞，像一只只翩翩起舞的黃蝴蝶?！?“我還發(fā)現(xiàn)金黃色的樹葉間有一個個果實?？?，我在樹下?lián)斓揭粋€，剝開它的外衣，里面是一個白白的果子！” “我在操場上聞到了一陣陣的花香，原來是花壇里的桂花開了，真是香氣撲鼻！” “我也看到了，那金黃色的桂花一簇簇的，像一些小娃娃扒開綠色的葉子向外張望，又像一顆顆黃色的小星星，掛在綠樹叢中?！薄⒆觽冄劾锏那锾觳粌H美，而且充滿童趣，讓他們把這美好的秋天寫下來，他們能不樂意嗎？

三、因勢利導，演中悟“情”

中年級教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫作訓練。如學完了《三袋麥子》問小朋友：“快過年了，假如土地爺爺也給你送了一口袋麥子，你會怎么說，怎樣做呢？一年以后，土地爺爺又來拜訪你時，你又會說些什么，做些什么呢？”然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫作訓練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。

四、想象創(chuàng)新，以賽激“情”

《新課標》中3-4年級關(guān)于習作的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”寫好一篇習作，要在真實見聞的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的創(chuàng)新想象，才能使文章更加生動形象。而且，要能把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚。比如，三年級（上）《習作5》，教材要求學生“選取一種你喜歡的動物，為它設(shè)計一張名片。如果你對這種動物還不十分了解，可以查查資料。把你設(shè)計的名片連同圖片一起粘在習作簿上，請老師看看?！蔽以诮虒W時，指導學生觀察文中兩張動物名片，和學生一起欣賞可愛的動物圖片，還一起研究了例文，使學生明白了從哪些方面來介紹動物，要抓住動物的特點來介紹，尤其要抓住自己覺得新奇或有趣的地方來吸引讀者的眼球。接著，我鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)造性，加入自己的創(chuàng)新。比如：名片的形狀可方可圓，或其他形狀；插圖或用畫或用照片；內(nèi)容要抓住特點，有趣味性……最后，在班里舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”，優(yōu)勝者在班級展出。孩子們激情勃發(fā)，躍躍欲試。你看，最后他們交來的動物名片多有情趣，不僅生動形象，而且精致有趣。

法國作家福樓拜曾經(jīng)說過：“非凡的激情才能產(chǎn)生卓越的作品?！睂嵺`證明，我們只要善于運用各種方式激發(fā)孩子們的情感，孩子們將會樂于寫作，愛上寫作，從而寫出真正意義上的“作好文”。

【參考文獻】

【1】小學語文新課程標準

【2】蘇教版三年級語文教學參考用書