張千

摘 要 隊列訓練是軍校學員學習的重要內(nèi)容，也是新生入伍的第一課，在其今后的軍事訓練和學習中起到了基礎性作用。本文主要論述隊列訓練中常用的一些方法的使用和要點，旨在提高學員隊列訓練的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 隊列訓練 練習 軍校學員

中圖分類號：E27 文獻標識碼：A

“隊列”是一所軍校的基礎性學科，隊列訓練也是青年學生踏入軍營后接觸第一項訓練。通常，在隊列教學訓練中，按照理論講解、動作示范、分組練習、小結(jié)講評等四個步驟進行，而其中分組練習是整個隊列訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有讓學員經(jīng)過反復的訓練才能確切地掌握隊列動作的要領(lǐng)。

因此，為使學員更有效的掌握動作要領(lǐng)，教員在隊列訓練中必須進行科學的組織。一般來說，訓練包括受訓者在教員指導下學習的方法和受訓者自學的方法。隊列訓練的練習是個綜合交叉體，它們既相互獨立，又相互滲透、相互聯(lián)系。為此，必須善于根據(jù)情況，靈活運用。要想把握好隊列分組練習，必須注意把握以下三個問題：

1靈活采取組織練習方法，使訓練質(zhì)量得到有效保障

1.1單個教學，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤動作

單個教學是指教員逐個對學員進行訓練的一種教學活動。目的是讓教員更好地了解學員的動作掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤動作。單個教學時，教員與學員直接交流，有利于教員檢查學員對所學知識掌握的程度，改進訓練方法。單個教學通常用于單個軍人隊列動作課的訓練。要求教員要理論精講，動作熟練、規(guī)范，并在訓練中及時發(fā)現(xiàn)學員的錯誤動作，指出糾正的方法，使學員更快快掌握動作要領(lǐng)，提高訓練效果。

1.2幫扶練習，發(fā)揮訓練骨干的作用

幫扶練習是指兩人結(jié)對，強弱搭配，一人練，一人看。目的是發(fā)揮訓練骨干的作用，提高訓練效果。通常用于單個軍人隊列訓練。結(jié)對子之前，教員應明確訓練的內(nèi)容、步驟和方法。練習時，受訓者應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，取長補短，共同提高。

1.3分組練習，互相觀摩、互相促進、糾正動作

分組練習是為了達到訓練的目的，將受訓者分成3至5人的小組，由小組長進行教練或輪流教練的一種方法。它便于受訓者互相促進。分組練習前，教員要明確練習步驟、方法和要求，劃分小組，指定組長，根據(jù)訓練內(nèi)容的特點和訓練情況及時糾正存在的問題，表揚先進。

1.4集體練習，培養(yǎng)鍛煉集體協(xié)調(diào)一致的動作

集體練習是教員組織受訓者一起練習的一種方法。通常在受訓者能夠獨立操作或需要受訓者集體操作和行動時，一般由教員下達口令，組織集體練習，檢查受訓者對技能掌握的程度，培養(yǎng)鍛煉集體協(xié)調(diào)一致的動作。練習時要強調(diào)整齊劃一，逐步提高訓練要求。教員要適時掌握練習進度，把好質(zhì)量關(guān)，保證動作的準確性，避免形成痼癖毛病，使所有動作逐步達到準確熟練。

1.5觀摩評比，激發(fā)學習訓練熱情

觀摩評比通常是在訓練一段時間后，檢查對所學所訓內(nèi)容的效果而采取的一種教學方法。觀摩評比是隊列訓練中的一種常用方法，有利于取長補短，激發(fā)學習熱情，達到共同提高的目的。評比前，通常應明確評比的內(nèi)容、程序、方法并提出要求；評比中要嚴密組織，做到公正合理；評比結(jié)束后，教員通常應進行講評，肯定成績，表揚好人好事，指出存在的問題及糾正的方法等。

2科學分解訓練內(nèi)容

教員通過講解示范，把完整動作按其動作環(huán)節(jié)，分成幾個可以進行單獨練習的部分，使受訓者分別進行練習循序漸進，最后連貫后練習，掌握整個動作。

2.1分解練習，循序漸進

分解練習是教員通過講解示范，把完整動作按其動作環(huán)節(jié)，分成幾個可以進行單獨練習的部分，使受訓者分別進行練習的方法。分解練習時，要求教員劃分動作應根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)特點，以不破壞完整動作有機聯(lián)系為準則，向受訓者明確動作各部分在完整動作中的位置、作用及其與其它部分的聯(lián)系，以利于過渡到完整動作練習。

2.2連貫練習，掌握整個動作

連貫練習是指教員在講解示范要領(lǐng)后，受訓者經(jīng)過分解練習，基本掌握了各部分動作要領(lǐng)，而對動作進行連貫的練習方法。連貫練習時，應貫徹循序漸進的原則，先適當降低難度，把動作各要素串起來進行練習，再根據(jù)受訓者掌握動作所具備的素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，按動作要領(lǐng)反復嚴格地進行練習。

2.3綜合練習，提高訓練水平

綜合練習就是將分項、分段訓練的課題綜合起來進行訓練。多用于分隊隊列動作訓練。當按照訓練計劃每個內(nèi)容都訓練成熟后，可視情況綜合練習。練習時應循序漸進。

3做好心理疏導工作，激發(fā)訓練熱情

隊列訓練的一些自身特點，易給受訓者產(chǎn)生消極心理。如隊列訓練往往比較艱苦，使受訓練者易產(chǎn)生恐懼心理；隊列訓練的內(nèi)容具有條令化，使受者易產(chǎn)生厭惡心理；隊列訓練方法非常制式化，使受訓者易產(chǎn)生枯燥心理。在訓練過程中如果不進行有效的心理疏導，必然會影響到受訓者的積極性，直接影響到隊列訓練質(zhì)量的提高。

一是教育引導，進一步認識隊列訓練的意義和作用，增強訓練的自覺性；二是教學設計合理，進一步對教學進行優(yōu)化，增強訓練的吸引力。如對教學內(nèi)容要突出受訓者的能力訓練；教學計劃搭配得當，科學安排時間，避免打疲勞戰(zhàn)；組訓方法寬嚴相濟等；三是教學民主，讓受訓者積極參與到教學當中去。

參考文獻

[1] 嚴建宇，許從信，萬琦.隊列教學訓練方法的探討[J].炮兵學院學報，2005（1）.

[2] 李炳志，王正軍.隊列訓練概論[M].北京軍事科學出版社，2002（6）.