陳冬暖（河北省秦皇島市第三中學(xué)，河北　秦皇島　066000）

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論影視資源在高中地理教學(xué)中的運用

陳冬暖
（河北省秦皇島市第三中學(xué)，河北秦皇島066000）

摘要：隨著高中地理教學(xué)改革進程的不斷加快，傳統(tǒng)地理教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中生的需求。而影視資源以其靈活性、互動性強等特點逐漸被應(yīng)用到高中地理教學(xué)活動中。本文主要探討了影視資源在高中地理教學(xué)中具體的應(yīng)用措施，以期提升高中地理教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；課堂教學(xué)；課后練習(xí)

在高中地理教學(xué)中運用影視資源是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的創(chuàng)新之舉。此舉有利于調(diào)動高中生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和想象力。地理教師在運用影視資源的過程中需要充分考慮高中生的理解、接受能力，并利用課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮影視資源的作用，運用影視資源激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，提高高中生的綜合能力。

一、在課堂導(dǎo)入中運用影視資源

課堂導(dǎo)入是高中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，地理教學(xué)需要有一個良好的開端，以便為之后的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運用影視資源需要地理教師選擇合適的教學(xué)素材，使影視素材具有合理性和趣味性，在吸引高中生注意的同時，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和熱情。同時，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點，而是要綜合考慮高中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合高中生的實際生活，讓學(xué)生體會到生活化地理知識的魅力。在課堂導(dǎo)入中，教師還可以指導(dǎo)高中生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而高中生早已形成了自己獨特的思維習(xí)慣，在認(rèn)識、感受事物中有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的權(quán)利無疑是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。高中生運用所學(xué)知識選擇與課本知識相關(guān)的影視資源可以加深對課本知識的理解，并鍛煉自己思考和動手的能力。

通過多種形式的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動高中生回答問題和主動探究問題的積極性，并營造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對愉悅的教學(xué)環(huán)境中會逐漸建立信心，增添學(xué)習(xí)的動力，以此提高學(xué)習(xí)效率。作為高中地理教師需要懂得借鑒，懂得彌補自己在教學(xué)上的缺陷，在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)視頻，從中汲取信息，提升教學(xué)水平。

二、在課堂教學(xué)中利用影視資源

地理知識具有復(fù)雜性和抽象性，教師如果單純地按照課本上的知識進行講解，既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓高中生完全理解和掌握本堂課所講的知識。為了提高高中地理課堂的教學(xué)效率，地理教師需要把知識化抽象為具體、化復(fù)雜為形象。而影視資源的運用正好解決了現(xiàn)階段地理教學(xué)出現(xiàn)的問題。在課堂教學(xué)過程中利用影視資源改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師利用影視資源進行課堂教學(xué)需要側(cè)重培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生在觀看影視資源時發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，并通過自己的方式找到問題的答案。同時，教師還需要合理掌控“引導(dǎo)”與“探索”的比例，多給予學(xué)生探索的機會和權(quán)利，讓學(xué)生在探索中提升自己解決問題的能力。在賦予學(xué)生權(quán)利的同時降低教師指導(dǎo)的比重，只是在學(xué)生遇到困難時提供應(yīng)有的幫助，做到既不放任自流，讓學(xué)生肆意地想象和實踐，也不能手把手地教學(xué)，扼殺高中生的主觀能動性。

例如，教師在講解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程中，需要分階段、分情況教學(xué)。利用立體三圈環(huán)流視頻教材，讓學(xué)生了解掌握赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向，并了解在各個緯度形成的氣壓帶，以及形成氣壓帶的原因。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇影視資源時應(yīng)注意影視資源與課本內(nèi)容的契合度，多選擇一些趣味性、娛樂性較強的資源，用形象生動的視頻加深學(xué)生對三圈環(huán)流知識的印象。傳統(tǒng)的視頻資源的說教性較強，講說人僵硬的語調(diào)和呆板的畫風(fēng)成為降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大原因。因此，教師在選擇資源時需要避免這一情況的發(fā)生，站在學(xué)生的角度選擇符合學(xué)生心理的視頻資源。

通過視頻教學(xué)可以化抽象的知識為具體，并加深學(xué)生對地理知識的印象。在觀看視頻之后，教師還需要讓學(xué)生以小組的形式進行討論，通過討論使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶的分布圖，并加以運用。這種利用影視資源進行教學(xué)的形式可以培養(yǎng)高中生的合作探究能力，讓高中生在興趣的基礎(chǔ)上主動投入地理學(xué)習(xí)活動中。

三、在課后練習(xí)中應(yīng)用影視資源

課后練習(xí)過程是高中地理教學(xué)的重要組成部分之一。課后練習(xí)一般是為強化學(xué)生理論知識服務(wù)的。但是高中生面臨著升入高中的壓力，布置課后練習(xí)或者課后作業(yè)雖然強化了高中生的理論知識，但是卻加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段地理教師需要思考的問題。影視資源教學(xué)方法以較強的趣味性和實用性受到了地理教師的歡迎，在高中生課后練習(xí)過程中應(yīng)用影視資源，可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，教師選擇一些較為輕松的影視資源可以放松學(xué)生，讓學(xué)生在獲得觀看快樂的同時掌握趣味性的地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師將影視資源與學(xué)生的課后作業(yè)相結(jié)合可以減少學(xué)生的作業(yè)量，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，為了提升影視資源在高中生課后作業(yè)的利用效率，地理教師還應(yīng)該在班級建立監(jiān)督與評價機制，及時掌握學(xué)生尋找資源、觀看視頻的進度，對學(xué)生觀看之后的心得體會進行科學(xué)的評價。將相對“無形”的作業(yè)變?yōu)椤坝行巍薄４偈箤W(xué)生在完成作業(yè)的過程中真正夯實基礎(chǔ)知識，提升自身技能。除此之外，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時可以讓高中生自主選擇影視資源，根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的影視資源，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，尊重學(xué)生的選擇。這樣不但能調(diào)動高中生選擇、觀看的興趣，還能讓學(xué)生感到被尊重的喜悅，使高中生將地理學(xué)習(xí)和完成課后作業(yè)等作為一項提升能力、獲取知識的活動，從意識上接受并主動配合教師的教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上提高高中生學(xué)習(xí)地理知識的效率，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量與水平。

綜上所述，在高中地理教學(xué)的過程中融入影視資源是現(xiàn)階段地理教學(xué)的創(chuàng)新之舉。教師利用影視資源可以向?qū)W生呈現(xiàn)較為立體、形象的知識，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理知識當(dāng)作一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。相信在不久的將來，影視資源教學(xué)會成為一種普遍并且高效率的教學(xué)方式。

參考文獻：

［1］張修鍛.淺析影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（10）.

［2］張冬梅.關(guān)于高中地理教學(xué)影視資源的利用［J］.課程教育研究：教師教學(xué)，2014（1）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Discuss on the Application of Video Resources in Geography Teaching in Senior High School

CHEN Dong-nuan
（No. 3 Middle School，Qinghuangdao Hebei，066000，China）

Abstract：With the accelerating of High School Geography teaching reform process，traditional teaching mode cannot meet the need of students. Video resources with its flexibility，interactive and other features are gradually applied in teaching activities in High School Geography. This paper mainly discusses the application of specific measures of video resources in high school geography teaching，in order to promote high school geography teaching quality and level.

Key words：class introduction；class teaching；afterschool exercises

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-159

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.030