葉紅霞（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅　山丹　734100）

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小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

葉紅霞
（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅山丹734100）

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，從其自身特點(diǎn)看，學(xué)生習(xí)作就是一種融語言文字和想象思維為一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，習(xí)作的過程就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程。所以，我們必須更新教育觀念，改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)今教育的特色使命。我們培養(yǎng)的學(xué)生只有有了創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能把我們的祖國建設(shè)得更好，走在世界的最前列。因此，作為基層教育的中小學(xué)，都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。在小學(xué)作文教學(xué)中，也應(yīng)該翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮“主導(dǎo)”和“主體”作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過創(chuàng)新作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、發(fā)揮主導(dǎo)作用，開闊學(xué)生視野，實(shí)行開放作文

長期的作文教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生寫作文存在的關(guān)鍵問題：一是空話連篇，言之無物。因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)范圍受限，眼界狹窄，沒有時(shí)間深入社會(huì)，了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)；同時(shí)，學(xué)生缺乏對生活的敏銳洞察力，也不會(huì)做生活的有心人，不善于觀察，對生活中的“美”缺少發(fā)現(xiàn)，即便是對生活有一些了解，對生活有點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)和感悟，也不知道如何選材和組材表達(dá)，因?yàn)閷ι鐣?huì)和人生缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，難以表達(dá)出真實(shí)而深刻的思想和情感。二是缺乏時(shí)代的生活氣息，無鮮明的個(gè)性。由于學(xué)生的生活圈狹小，寫作素材僅限于學(xué)校生活、家庭生活；作文中總是老生常談，令人乏味。三是格式死板，極不自然。由于長期以來教師受應(yīng)試教育的影響，指導(dǎo)學(xué)生的作文，總是按照如何開頭，如何結(jié)尾，中間如何過渡，如何充實(shí)內(nèi)容，如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取W(xué)生寫作文就得按規(guī)則寫，學(xué)生尚未動(dòng)筆，思路已受限制，靈感已被壓制，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)已被扼殺，何來創(chuàng)新？

語文教師，應(yīng)大膽創(chuàng)新作文教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，讀各種書籍，從各個(gè)方面觀察生活，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人生，接受大自然的熏陶?！吧钍菍懽鞯奈ㄒ辉慈?，學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷淺，尤其是小學(xué)生，基本沒有社會(huì)閱歷，教師應(yīng)通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，從而激發(fā)作文的靈感。學(xué)生若在現(xiàn)實(shí)生活中汲取了新的、活生生的寫作素材，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就會(huì)引發(fā)對生活的感悟，就會(huì)激發(fā)對生活的關(guān)心和熱愛之情，作文也就有了可寫的東西，有了可說的話，有了真情實(shí)感。如此，學(xué)生就會(huì)走出對例文、范文的模仿抄襲的怪圈，說實(shí)話，抒真情，寫出自己見聞的真人真事和自己對生活的真實(shí)感。

二、發(fā)揮主體作用，翻轉(zhuǎn)課堂模式，暢談作文寫作

教育家陶行知先生說過：“我要提醒大家注意，創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯逃龑?shí)踐也證明：沒有教師的民主，就沒有學(xué)生的情感思想表達(dá)，沒有學(xué)生的自由發(fā)揮，也就沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活動(dòng)。離開民主的教學(xué)，課堂如一潭死水，學(xué)生被動(dòng)地接受，機(jī)械地學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新能力何以培養(yǎng)？創(chuàng)新作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生先談自己的作文，其他學(xué)生聽后討論，教師在講臺(tái)下聽講，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣，學(xué)生成為課堂的真正主人，暢談作文，討論作文，感受作文，亮出來自己的，聽取了別人的，懂得了如何構(gòu)思謀篇，如何組織材料，怎樣表達(dá)思想情感，得到了很大的收獲。同時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地“因勢利導(dǎo)”，進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生在自談—討論—點(diǎn)撥中受到啟發(fā)，轉(zhuǎn)瞬即逝的星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)造火花引燃、光大。

三、還足學(xué)生時(shí)空，感受美文美言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練

學(xué)生在寫作文時(shí)，有了需要表達(dá)的主題和思想，有了素材，怎樣用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這又是一個(gè)關(guān)鍵問題。語文教師就要考慮，怎樣提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過幾十年的教學(xué)，我總結(jié)出了如下經(jīng)驗(yàn)。

（一）緊抓日常教學(xué)，加強(qiáng)語言訓(xùn)練

語言是文章的物質(zhì)外殼，是情感、理性和智慧的載體。優(yōu)美的語言是文章成功不可或缺的要素。沒有優(yōu)美的閃亮的語言，你的作文就很難打動(dòng)讀者。從某種意義上說，語言是文章的生命。我在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作文是怎樣通過優(yōu)美的語言，規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的句子表達(dá)思想的。作者是怎樣以規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的語言和出新、出彩的語言技巧，寫出語言美、品位高、意境深的佳作來的。再引出學(xué)生的作文加以對比分析，好文章的語言美在哪里，我們作文的語言不足在什么地方。再讓學(xué)生修改自己的作文，直到把自己的作文修改到自己滿意，同桌滿意后，再念出來大家聽。學(xué)生聽他的作文，對比思考自己的作文，再找出自己作文語言表達(dá)的不足。每次作文講評不在于多，選三四篇，達(dá)到本次作文訓(xùn)練的目的即可。

（二）還足學(xué)生時(shí)空，感受美文美言

我認(rèn)為，一個(gè)人，你要把你見聞的東西以文字記下來讓人看，把你的某種思想表達(dá)出來讓人看，讓人產(chǎn)生情感共鳴，須靠優(yōu)美的語言文字，而優(yōu)美的語言文字須靠大量的閱讀吸收積累。學(xué)生缺乏詞匯，缺乏美的語言的一個(gè)很重要的原因就是閱讀面狹窄。語言需要積累，積累語言需要廣泛閱讀，閱讀量的大小決定一個(gè)人積累詞匯的多少。

所以，在課堂閱讀教學(xué)中，教室要把閱讀時(shí)間還足于學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位，簡單地說，就是教師應(yīng)該盡可能把誦讀的時(shí)間留給學(xué)生，把想象的樂趣送給學(xué)生，把提問的權(quán)力讓給學(xué)生，改變“學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)”的局面，讓學(xué)生在開放的空間里自由閱讀，盡情馳騁。文章讀熟了，悟出來詞兒的意思，就慢慢地明白了文章的內(nèi)容，摸清了文章的“調(diào)子”，懂得了文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了文章的好處。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀、熟讀?！白x”是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教師一定要把“讀”放在首位，給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考，并適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生努力做到在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累詞匯、體會(huì)思想感情、提高閱讀理解能力，為作文打好基礎(chǔ)。

不僅抓好課內(nèi)閱讀，還要盡量鼓勵(lì)學(xué)生抓好課外閱讀，指定學(xué)生在課外閱讀一些優(yōu)美的文章，理解內(nèi)容章法，積累優(yōu)美的語言，為作文打基礎(chǔ)。并讓家長及時(shí)督促指引，教師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳璐.在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維［J］.華東科技大學(xué)，2011.

［2］劉秋麗.在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力［J］.甘肅教育，2001（Z1）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Innovation Practice of Composition Teaching in Primary School

YE Hong-xia
（Sanli Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract：Primary School Composition is an important part of Chinese teaching in Primary School. From its own characteristics，student assignments is a creative work that integrates language and imagination. The process of writing is the procedure of creating. Therefore，we must update education concepts，change composition teaching contents and methods to arouse students' interest in writing and creative desire. So that we can improve students' innovative ability of writing and cultivate their innovation spirit.

Key words：composition teaching；creative spirit；innovative practice

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-82

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.095