靳寶霞（甘肅省莊浪縣萬泉中學(xué)，甘肅　莊浪　744606）

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淺談如何在“四標(biāo)”語文課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

靳寶霞
（甘肅省莊浪縣萬泉中學(xué)，甘肅莊浪744606）

摘要：“四標(biāo)”模式以“目標(biāo)教學(xué)”為抓手，以“落實(shí)目標(biāo)教學(xué)”為綱、為紅線統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課堂，以學(xué)生“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)為原則，以學(xué)生針對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行“自學(xué)、合作、展示、訓(xùn)練，檢測(cè)”為核心，最終達(dá)到快捷高效的課堂教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：四標(biāo)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

“四標(biāo)”課堂教學(xué)模式是我校土生土長(zhǎng)的新課改模式，其在我校實(shí)施已有兩年多時(shí)間了?！八臉?biāo)”即：樹標(biāo)，學(xué)標(biāo)，解標(biāo)，檢標(biāo)?！皹?biāo)”就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。“四標(biāo)”課堂有四個(gè)主要步驟。其具體操作程序?yàn)椋阂皇菢淞ⅰ熬唧w的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，二是圍繞目標(biāo)自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，三是通過點(diǎn)撥、展示解決樹立的目標(biāo)（問題），四是當(dāng)堂檢測(cè)目標(biāo)。

該模式給教師的任務(wù)是：“緊扣目標(biāo)教學(xué)，突出自學(xué)合作，激勵(lì)展示交流，實(shí)現(xiàn)快捷高效”；給學(xué)生的要求是：“帶著明確目標(biāo)學(xué)習(xí)，自學(xué)合作解決問題，積極參與交流展示，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！庇纱丝梢?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是該模式的主要環(huán)節(jié)，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在語文“四標(biāo)”課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、科學(xué)分組

為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，我特別注重合作小組的組建。為此，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績(jī)差異等因素進(jìn)行詳細(xì)了解，綜合考慮，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，每小組由4個(gè)程度迥異的學(xué)生組成。其中，設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)；副組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組的協(xié)調(diào)、記錄工作；組員兩名。同時(shí)，將組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和另外兩名組員依次命名為1、2、3、4號(hào)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，其職責(zé)為：4號(hào)質(zhì)疑，3號(hào)解疑，2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)總結(jié)。除此之外，小組成員之間一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、復(fù)述課文、探討疑難問題、互相批改作業(yè)等等。而教師檢查時(shí)就不用逐一叫學(xué)生名字，可以直接請(qǐng)小組中的某一號(hào)發(fā)言，也更利于不同小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

學(xué)習(xí)小組建立后，我認(rèn)為樹立小組成員的團(tuán)隊(duì)精神和合作的意識(shí)是十分必要的。為此，我們就要加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，通過小組合作交流活動(dòng)時(shí)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到：一個(gè)小組就是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都是這個(gè)大家庭的一員，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何在一定程度上取決于每個(gè)成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間有效的溝通、合作，以求同存異、相互促進(jìn)。在小組成員取得進(jìn)步時(shí)，讓他們感覺到這是每個(gè)成員共同努力的結(jié)果，從而使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。久而久之，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組就會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的一句激勵(lì)性的話語關(guān)注到合作小組的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)逐漸產(chǎn)生；當(dāng)我們的教育評(píng)價(jià)經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)逐步得到培養(yǎng)。

三、有效指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

要使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，還需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。那么，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？

（一）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法和步驟

“四標(biāo)”課堂中，在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且更重要的是讓學(xué)生知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。為此，可以這樣分步驟引導(dǎo)學(xué)生。如在進(jìn)行第一階段的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

1.讀準(zhǔn)文本中的生字，并設(shè)法記住每一個(gè)生字。

2.圈畫出生詞和自己不懂的詞語，然后小組討論，探究它們的意思，并明確在什么情況下應(yīng)用。

3.組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考，明白課文寫了哪些方面。

4.選出自己喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽，讀后其他成員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

進(jìn)入第二階段合作學(xué)習(xí)時(shí)可以這樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.自讀課文，找出文中哪些詞句最能反映作者的寫作主旨。

2.仔細(xì)品讀這些句子，把自己的想法寫在旁邊。

3.小組交流完善。

4.討論怎樣讀好這一節(jié)，然后練讀。

在學(xué)生明確和掌握了一定的學(xué)法和經(jīng)驗(yàn)之后，至于各組用什么方法、步驟來學(xué)習(xí)，可由各小組自主確定。

（二）充分有效地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

1.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

2.及時(shí)參與到小組之中。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)深入到學(xué)生之中，除了做好巡視之外，還要積極地去看，認(rèn)真地去聽，隨時(shí)了解學(xué)生探究的信息，并及時(shí)給予點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，調(diào)控好課堂，防止延誤課時(shí)和學(xué)生思維分散后等問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有閃光的見解，及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們更加踴躍地思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)也給其他同學(xué)一個(gè)警示，讓其他的小組成員更加積極地思考。

3.客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的回答做出明確的判斷，不能學(xué)生說什么都一味地說好，不能學(xué)生說什么都是掌聲不斷。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理清思路，加深認(rèn)識(shí)。

此外，還要設(shè)立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等?？傊凇八臉?biāo)”語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，需要執(zhí)教者不斷地思考，不斷地研究，并能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取與之相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)方法。這樣，才能讓師生之間、學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提高，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，從而不斷地提高“四標(biāo)”語文課堂教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

李紅.語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考［J］.吉林教育，2013（28）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Discuss on How to Guide Students to Have Cooperative Learning in the“Four Standard”Chinese Class

JIN Bao-xia
（Wanquan Middle School，Zhuanglang Gansu，744606，China）

Abstract：“Four Standard”teaching mode takes“target teaching”as the starting point，“the implementation of the goals of the teaching”as the key link to command the whole class，“students self-determination，cooperation，and exploration”as the principle，“self-study，cooperative learning，showing，training，detection”of students as the core，and ultimately achieve fast and efficient class teaching objective.

Key words：four standard；class teaching；cooperative learning

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-58

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.122

基金項(xiàng)目：本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《萬泉中學(xué)“四標(biāo)”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS［2015］GHB1263）階段性成果。