趙呈俠

摘 要：定向運動屬于一種健康的智能型體育項目，能夠滿足初中學習體育的心理需求，有利于提高初中學生的身體技能，提升初中體育課堂教學的有效性。基于此，筆者著重探究定向運動在初中體育教學中的應用策略。

關鍵詞：定向運動；體育教學；初中體育

由于定向運動具有健康性、趣味性和知識性、競技性等特點，所以在初中體育課堂的教學過程中，應該合理引入定向運動的內(nèi)容，以便讓初中體育課堂充滿趣味性，真正達到健身的目的。

一、深化體育教學認識，推廣和宣傳定向運動

為了讓定向運動能夠更好地應用于初中體育課堂教學過程中，教師應該積極與能夠開展定向運動的場地管理人員進行協(xié)商，努力讓他們配合定向運動的開展。例如，教師應該充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建專門的定向運動欄目，或者采取張貼海報和校報等形式宣傳定向運動。除此之外，針對能夠開展定向運動的場地，學校應該積極與管理人員協(xié)商，努力讓他們改變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理方式，盡量為學生提供良好的體育學習環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高體育教學監(jiān)管能力

在初中體育課堂的教學過程中，體育教師首先應該明白體育課主要教授的內(nèi)容和教法。同時，還應該縱觀時代變化，全面理解社會對體育教學的要求，以便通過定向運動教學來開拓初中學生的思維，讓教師和學生都明白定向運動在體育教學中的主要價值，從而能夠積極主動地參與到定向運動中。但是，各種體育運動在開展的過程中存在一定的危險性，所以體育教師需要在實際教學過程中轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷提高體育課堂教學的監(jiān)管力度，從而促進定向運動能夠在初中體育課堂教學中的順利開展。教師可以根據(jù)實際情況設定科學合理的活動方案，并在活動開始的過程中安排幾名學生與教師同時做好活動的監(jiān)管工作。在體育課程教學開始的時候，教師應該先為學生介紹活動的方法，讓學生在全面了解活動開展方法的基礎上更好地開展活動。如“救活木頭人”就是一種規(guī)范學生按序跑的好方法，其活動的主要要求就是讓學生在對應點站好，扮演木頭人，然后教師再設置一個順序（1-3-4-2、3-1-2-4），讓學生按照設置的順序逐個救活木頭人。如果學生在活動開展的過程中出現(xiàn)錯誤，便可以要求學生重新進行，花費時間最少組則算取得了勝利。

三、結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容，完善課程教材教育體系

為了促進定向運動在體育課堂教學中更好地開展，可以組織體育教學工作者結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容。同時，為了讓定向運動能夠在較為規(guī)范的教學環(huán)境中順利開展，教師可以不斷完善體育課程教材教育體系，配合使用多媒體課件和視頻等資料，從而讓學生能夠在輕松有趣的環(huán)境中開展讀圖練習，或進行標定地圖等訓練。例如，教師可以對教材編寫的讀圖練習部分進行重點講解，讓學生能夠準確快速地識別地圖中的地貌。但是，由于地圖知識具有一定的抽象性，體育教師便可以將“到指定點集合”的游戲合理融入定向運動中。首先，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容進行讀圖；然后，教師再在籃球場上畫出4個不同的集合地點，讓學生充分利用20秒的時間讀圖，當教師一發(fā)出集合訊號時，便讓學生在第一時間內(nèi)到達指定地點集合。但是，如果學生在這一集合的時間內(nèi)出現(xiàn)錯誤時，教師便可以要求學生重新訓練。這樣不但能夠激發(fā)學生參與定向運動的積極性，而且有利于提高學生的身體體能和綜合素質(zhì)。

四、制訂可靠的安全保障體系，確保定向運動順利開展

為了保障定向運動在體育教學中順利開展，需要教師對所開展定向運動的場地進行全面了解，嚴格避開存在危險的地區(qū)。除此之外，體育教師還應該根據(jù)學生的身體素質(zhì)和掌握體育知識，合理安排定向運動的教學內(nèi)容。同時，還應該加強學生參與定向運動進行安全教育，以保障學生在定向運動開展過程中的安全性。

例如，在開展定向運動的過程中，由于部分學生對定向運動的線路了解甚少，從而無法準確地判斷地圖位置與實際站立點的位置。因此，在實際開展定向運動的過程中，教師需要通過“攤圖比快”的游戲，讓學生根據(jù)圖紙快速找準站立點。其中，教師首先應該向?qū)W生分發(fā)做好標記的地圖，然后在游戲開始之后，讓學生能夠快速跑到圖紙上面所對應的標點，將地圖打開；最后，教師再根據(jù)圖紙上所標注的點檢查學生站立的位置。通過綜合評價學生達到站立標點的時間確定比賽的勝出者。但是，在整個運動過程中，體育教師應該嚴格根據(jù)運動的實際情況制訂合理的運動安全體系，從而確保定向運動能夠安全順利地開展。

總之，將定向運動合理引入到初中體育課堂教學過程中，對促進初中學生身心健康發(fā)展具有非常重要的作用。但是，由于定向運動在我國體育教學中的應用過程中還存在一系列的問題，嚴重影響了定向運動對促進學生發(fā)展所起到的作用。因此，教師應綜合思考，采取科學有效的措施，從而促進定向運動更好地為體育教學發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]馬心平.定向運動引入初中體育與健康課堂教學的研究[J].文理導航，2015（23）：73.

[2]姜琳.東北三省農(nóng)村初中體育與健康課開設定向運動的可行性探討[J].黑龍江科技信息，2010（23）：205.