蔡守菊

摘 要：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的靈魂人物，班主任的工作能力和工作積極性影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在小學(xué)教育中起著中流砥柱的作用。目前，小學(xué)班主任在工作中面臨的一些困境亟待解決，學(xué)校和政府相關(guān)部門應(yīng)盡快出臺(tái)相應(yīng)政策，為小學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班主任工作；困境；策略

在小學(xué)教育中，小學(xué)班主任扮演著不可替代的重要作用，是班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育的實(shí)施者，在小學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)階段發(fā)揮著十分重要的作用，是聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重要橋梁。然而，現(xiàn)階段在小學(xué)班主任工作中存在著教學(xué)能力差、工作積極性不高、對(duì)小學(xué)生缺乏耐心等問(wèn)題。面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校、政府和社會(huì)都應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施，提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量和積極性，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、面臨的困境

小學(xué)班主任的工作任務(wù)復(fù)雜，工作量大。授課、批改作業(yè)、關(guān)注學(xué)生心理、開(kāi)會(huì)、完成學(xué)校報(bào)表等都需要班主任來(lái)完成。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)的提高和思想道德素質(zhì)的提升。班主任面臨著教育工作中的許多困境。

1.教學(xué)工作中的困境

班主任不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、身體健康、學(xué)習(xí)方法等一系列問(wèn)題。與普通的任課教師相比，班主任承擔(dān)著更多的責(zé)任。很多情況下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或者發(fā)生一些意外情況時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)往往會(huì)把責(zé)任歸咎于班主任，班主任不僅要做好本職工作，還要處理好各種關(guān)系。因此，協(xié)調(diào)好班主任與各方面的關(guān)系，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行是班主任工作中面臨的最大困境。

2.輔導(dǎo)教育中的困境

目前，很多小學(xué)生面臨著當(dāng)堂學(xué)習(xí)和消化掉所有的知識(shí)困難的問(wèn)題，家長(zhǎng)輔導(dǎo)也不能很好地幫助他們，小學(xué)生往往花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。班主任需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī)。輔導(dǎo)工作花費(fèi)時(shí)間久，導(dǎo)致學(xué)生失去自由活動(dòng)的時(shí)間，因此對(duì)教師心生怨恨。這些問(wèn)題都對(duì)班主任的教育輔導(dǎo)工作造成了巨大的困難。

3.新科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的困境

科技的發(fā)展為人們帶來(lái)了巨大的便利，大部分家長(zhǎng)為了保障孩子的安全或是為了方便孩子的學(xué)習(xí)，為孩子配備手機(jī)或者電腦，可結(jié)果往往是學(xué)生并沒(méi)有運(yùn)用這些工具輔助學(xué)習(xí)，更多的是玩游戲。小學(xué)生經(jīng)常手機(jī)不離身，上課無(wú)暇聽(tīng)課低頭玩手機(jī)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，成為家長(zhǎng)和班主任的一大心病。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上一些暴力、不健康的內(nèi)容大量存在，小學(xué)生涉世未深不能辨別信息的好壞，純潔的心靈遭到了嚴(yán)重的污染，又成了擺在班主任面前的一大難題。

二、解決困境的對(duì)策

為了更好地培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和道德素質(zhì)，必須要采取相關(guān)對(duì)策，幫助班主任走出教育的困境。

1.為班主任“減負(fù)”

為了提高班主任的工作質(zhì)量，抓好學(xué)生的德育和智育就必須要減少班主任的與教育學(xué)生無(wú)關(guān)的工作量，減輕班主任的工作壓力，讓他們有充足的時(shí)間專心培育學(xué)生。為此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變班主任考核方式，量化班主任考核表，使班主任心態(tài)由“考核我”變?yōu)椤拔铱己恕?，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，提升教學(xué)水平。

2.德育和智育兩手抓

對(duì)于一些成績(jī)落后的學(xué)生，班主任可以采取一對(duì)一的幫扶對(duì)策，讓一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)一對(duì)一地幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠幫助班主任減輕工作壓力，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流。另一方面，班主任要從點(diǎn)滴小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，與學(xué)生相處既要像師長(zhǎng)，也要向家長(zhǎng)，更要像朋友，這樣才能取得學(xué)生的信任，有助于更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生使用科技產(chǎn)品

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果小學(xué)生不能合理地安排時(shí)間，不能正確區(qū)分信息的是非，那么網(wǎng)絡(luò)會(huì)變成小學(xué)生成長(zhǎng)的巨大阻礙。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助小學(xué)生區(qū)分信息的好壞，抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑，及時(shí)解決小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。

4.建立班主任與家長(zhǎng)的溝通渠道

小學(xué)班主任是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校之間溝通的橋梁，班主任要做好學(xué)生的工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，關(guān)注小學(xué)生的心理變化和家庭環(huán)境。多與家長(zhǎng)溝通，多做家訪等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)班主任的了解程度，與家長(zhǎng)建立信任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

小學(xué)階段是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段。班主任作為小學(xué)生的教育者以及思想的引導(dǎo)者，他們的作用不言而喻。因此，社會(huì)各界都應(yīng)該關(guān)注班主任的工作，解決班主任工作中存在的問(wèn)題。

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