黃佳友

摘 要：傳統(tǒng)的應試教育觀念根深蒂固，導致社會上普遍認為學習就是為了考試，而美術課恰恰在這種觀念中不受重視。當今美術教育中，社會、學校、教師、學生對美術教育都沒有足夠的認識。要想改變我國中學美術教育中面臨的這些問題，就要改變傳統(tǒng)的教育理念，加強學校與家庭的溝通，同時也要改變美術教育質(zhì)量的評價機制，提高美術課程任課教師的師資力量。

關鍵詞：美術教育；問題；對策

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)蒸蒸日上，為社會輸送了大批高質(zhì)量的人才。然而，在中學教育期間卻存在著不可忽視的弊端，即過于重視語文、數(shù)學、外語等主要科目，對拓展學生的審美能力、提高學生的修養(yǎng)的美術教育沒有給予足夠的重視，美術教師職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，甚至一度出現(xiàn)學校隨意安排教師任職的局面，嚴重影響了中學美術教育的質(zhì)量。因此，我們迫切需要改變現(xiàn)有的課程定位，對中學美術教育要給予足夠的重視。

一、新形勢下中學美術教育面臨的問題

1.來自社會上的認知偏差

社會的認知對于中學美術教育也有著至關重要的作用。人們一直認為美術課程就是擺設，學了也成不了畫家，所以沒有必要學習，這種思想潛移默化地影響著學生對美術課的認知，導致從學校到學生都不重視美術課程的教育。

2.學校對美術課程并不重視

在中學課程中往往最不受重視的就是美術、音樂、體育這三個科目。學校安排美術課課時不會超過一周兩節(jié)，少的甚至兩周一節(jié)。在這樣的情況下，美術課程的課時會被壓縮或搶占。應試教育為了考試而學習，而美術課沒有評分標準，也不參加學期考試，學校和教師沒有意識到美術教育對于提高學生的審美的重要性。

3.教師在中學美術教育中并未起到應有的作用

美術教師的整體素質(zhì)有所提高，依然存在知識系統(tǒng)不全面、構架不合理等問題。美術教育的形式單一，基本上是課內(nèi)授課制，學生的特長得不到發(fā)揮，學生的培養(yǎng)在這樣的環(huán)境下很難開展，教師也無法教授美術課程的精髓。

4.學生自身的原因

不同的學生素質(zhì)不同，愛好不同，特長也不同。因此，興趣在學生的美術學習過程中尤為重要，如果沒有興趣，美術課的進程自然難以進行下去。中學美術教育缺少的恰恰就是這種興趣的培養(yǎng)，上美術課要么就是教師從頭到尾講課不管學生能否聽懂，要么就是臨摹書上的作品，沒有運用課外資源，更沒有室外的采風活動，學生自然無法對枯燥的美術課程產(chǎn)生興趣。

二、解決新形勢下的中學美術教育問題的方式

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新學習內(nèi)容和教學方式

傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，在新的形勢下一定要從根本上改變這種觀念，德、智、體、美、勞要想全面發(fā)展，就必須給予美術學科足夠的重視。在重視主要學習科目的同時，中學美術教育中對課時的安排也一定要充足，還要安排室外的采風活動為美術課提供新的源泉，培養(yǎng)學生的興趣。增加教師與學生的互動，改變教師單方面的授課式教育，增強課程的生動性，這樣學生才能真正地對美術課感興趣，改變“教師講、學生聽”的模式，讓教師與學生共同進行課程的探索。

2.學校與家庭要對學生的情況及時交流

許多家長認為美術課學與不學沒什么用處，孩子又不需要走藝術生的路。這就是學校沒有及時與家長交流，沒有把新課程改革的趨勢灌輸?shù)郊议L的教育觀念中，導致家長還是老思想。這種情況就需要教師與家長經(jīng)常交流，挖掘?qū)W生的興趣愛好和藝術細胞，轉變家長的思想，完成家庭教育的引導。

3.改變課程的評價方式

傳統(tǒng)的評價方式并不適用于中學美術教育，所以為了提高中學美術的教育質(zhì)量，就要改變單一的作業(yè)評價形式，注重學生的興趣培養(yǎng)，注重學生的主體地位，用多種形式評價學生的學習質(zhì)量。

4.提高美術任課教師的素質(zhì)

新形勢下，要尤其注重中學美術教師的素質(zhì)，豐富其文化知識涵養(yǎng)，提供更多的生活素材，這樣教師才能起到培養(yǎng)學生審美情趣、幫助學生樹立正確的人生觀的作用。

我國中學美術教育存在眾多問題，特別是在新的形勢下，要求德智體美勞全面發(fā)展，缺一不可，學生要樹立正確的人生觀、價值觀，形成正確的審美情趣，這離不開美術課程的學習。因此，學校應注重中學美術教育的開展，無論是在課時上還是在教學資源上，都要給予充分的支持。

參考文獻：

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