潘玲樂(lè)

摘 要：本文基于教育學(xué)和心理學(xué)的視角，對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行分析，指出了以往研究的不足，進(jìn)而從父母、學(xué)校和社會(huì)的角度出發(fā)，探討正確開(kāi)展家庭教育的策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；青少年；心理健康；綜述

家庭作為青少年生活的載體，在個(gè)體的一生中起著重要的作用。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)?！奔彝ソ逃菍?duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接影響著青少年的心理健康發(fā)展以及今后一生的發(fā)展。

一、我國(guó)家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展影響的研究現(xiàn)狀

自20 世紀(jì)20 年代開(kāi)始，西方釋夢(mèng)、自由聯(lián)想技術(shù)等心理健康研究成果就被介紹到中國(guó)。一些使用行為療法原理分析心理障礙的研究也開(kāi)始出現(xiàn)，心理學(xué)家丁瓚還在多地建立了心理診所。隨后由于多種原因，心理健康研究在我國(guó)一度中斷，直到80 年代，這方面的研究才重新開(kāi)始。而我國(guó)的家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響研究也始于這段時(shí)期。通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)所有的核心期刊數(shù)據(jù)以“青少年心理健康”為關(guān)鍵詞，進(jìn)行精確匹配檢索發(fā)現(xiàn)， 最早的研究成果發(fā)表于1983年，2000年以前的文獻(xiàn)僅有68 篇， 2000-2010 年發(fā)表的文獻(xiàn)有1214篇，2011-2016年4月有805 篇文獻(xiàn)?？梢?jiàn)，隨著改革開(kāi)放的深入和思想的進(jìn)一步解放，青少年心理健康研究開(kāi)始受到重視并得以發(fā)展。

1.家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響之理論基礎(chǔ)研究

（1）家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響——基于教育學(xué)視角。學(xué)者們多是從青少年心理健康發(fā)展中的各種問(wèn)題出發(fā)，分析了家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響因素，如家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等。余毅震等通過(guò)對(duì)調(diào)查測(cè)量結(jié)果的分析，指出父母教育方式與青少年的心理健康密切相關(guān)。何曉燕等提出不良的親子關(guān)系，尤其是頻繁的親子沖突不會(huì)影響青少年的心理幸福感，甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。譚亞菲則采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，認(rèn)為父母干預(yù)子女行為的方式與青少年心理健康發(fā)展呈正相關(guān)。

（2）家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響——基于心理學(xué)視角。就家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響的心理學(xué)基礎(chǔ)而言，學(xué)者們大多做了許多微觀的研究。張璐等從父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年親社會(huì)行為影響的角度，指出父母應(yīng)使用積極的教養(yǎng)方式， 給予子女更多的情感溫暖理解， 使孩子更好地發(fā)展親社會(huì)行為。

縱觀已有的理論基礎(chǔ)研究，多是基于教育學(xué)與心理學(xué)層面，其他相關(guān)理論基礎(chǔ)缺乏。因此，研究者要以更加開(kāi)闊的視野，從其他相關(guān)學(xué)科中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響理論研究的深入，為家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。

2.家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響的實(shí)施策略研究

（1）父母是改變的主體。父母是家庭教育的主體，其教育方式是家庭教育影響青少年心理健康的重要因素。父母既要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，更要轉(zhuǎn)變教育觀念；不僅要建立融洽和諧的親子關(guān)系，還要改變不良教養(yǎng)方式，并以身作則。

（2）學(xué)校與社會(huì)教育所做的嘗試。越來(lái)越多的學(xué)者意識(shí)到單靠家長(zhǎng)在家庭教育中的付出，不如聯(lián)合學(xué)校與社會(huì)一起來(lái)影響青少年的心理健康發(fā)展效果來(lái)得快。很多學(xué)者提出要嘗試課程改革，如運(yùn)用閱讀療法、繪畫(huà)療法、寫作療法等解決青少年心理健康問(wèn)題。

二、家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響研究存在的問(wèn)題及反思

1.理論概括不足

總體來(lái)講，經(jīng)驗(yàn)介紹居多，理論探討較少。已有的研究多停留在教育學(xué)層面上，多是“淺談”“淺析”。引進(jìn)的研究多，自己的研究少；呼吁性的多，研究性的少。

2.忽視家庭教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響存在個(gè)體差異性

單親家庭與雙親家庭、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、留守兒童與非留守兒童、父母撫養(yǎng)家庭子女與祖輩撫養(yǎng)家庭子女的心理健康在表現(xiàn)形式、形成機(jī)制和影響因素上存在差異，這些差異對(duì)于青少年心理健康發(fā)展的研究具有其獨(dú)特價(jià)值。

3.輕視心理健康服務(wù)體系的機(jī)制研究

青少年心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)筑完善的家庭心理健康服務(wù)體系則是其中的基礎(chǔ)工程。家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)參差不齊，需要專業(yè)的心理健康工作者進(jìn)行有效引導(dǎo)，開(kāi)展科學(xué)、行之有效的家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]余毅震，胡虞志，王玉玲.父母教育方式對(duì)青少年心理健康影響的研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1996，17（2）：89-92.

[2]何曉燕，郭成.試論親子沖突及其與青少年心理健康的關(guān)系[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（4）：1-5.