于海清

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，比自己有收獲還高興；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡之時(shí)，又為了學(xué)生著急上火；當(dāng)學(xué)生生活上有困難時(shí)，毫不猶豫地解囊相助；當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)帶著學(xué)生尋醫(yī)問(wèn)藥，悉心照顧，甚至顧不上自己的孩子……教師們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的師愛(ài)之歌?？墒牵行┣闆r下，我們卻因?yàn)榧鼻卸雎粤恕皫煇?ài)”，采取了簡(jiǎn)單甚至不恰當(dāng)?shù)奶幚磙k法。

1. 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話是每一名教育工作者都耳熟能詳?shù)闹晾砻?。它告訴我們師德是教師之本，師愛(ài)是師德之魂。愛(ài)是我們?yōu)槿藥熕夭豢缮俚闹匾亍?/p>

記得原先我班里有一名叫韓春雷的學(xué)生，跟爸爸一起生活，家境很貧困。因?yàn)槿鄙賮?lái)自家長(zhǎng)的耐心細(xì)致的關(guān)照和指導(dǎo)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，不能善始善終?；谒倪@些情況，我對(duì)他投入了比其他學(xué)生更多的注意力。我多次找他談話，鼓勵(lì)他自立自強(qiáng)，積極上進(jìn)。當(dāng)他曠課的時(shí)候，我甚至顧不上中午休息到幾里外的他的家去家訪。我的關(guān)愛(ài)曾經(jīng)也讓他備受鼓舞。

可是，事情在初三下學(xué)期出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。那一段時(shí)間我因?yàn)樯眢w不適在家休養(yǎng)。有一天，我接到了韓春雷爸爸的電話。韓春雷跟他要了三百塊錢(qián)，說(shuō)是要去看我，卻自己跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，揮霍了一百多塊錢(qián)。我的腦子里馬上閃過(guò)一種想法：這孩子怎么這么不爭(zhēng)氣呢？強(qiáng)烈的“恨鐵不成鋼”的想法促使我在返校后立即“召見(jiàn)”了他和他的爸爸。在辦公室里，當(dāng)著同事的面我毫不客氣地批評(píng)了他，讓他寫(xiě)了檢討，還很?chē)?yán)肅地跟他的爸爸交流了教育孩子過(guò)程中的不足。事情結(jié)束了，我也沒(méi)太當(dāng)回事。直到初三結(jié)束，我才從孩子的留言中知道，我的處理方式傷害到了他幼小的心靈。是啊，或許他當(dāng)時(shí)確實(shí)有打算去看望我呢？即便只是撒謊騙取零花錢(qián)也應(yīng)該得到理解，畢竟孩子總是貪玩、貪吃的，只要就事論事，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤不就行了嗎？那個(gè)時(shí)候，自己年輕氣盛，用簡(jiǎn)單粗暴的處理方式傷害了學(xué)生而不自知，這件事讓我明白了：不論在什么樣的情況下教育孩子，都應(yīng)該本著一個(gè)原則：讓孩子嘗出一絲“甜味”。

新的學(xué)期，接手了新的學(xué)生。某個(gè)周一的思想品德課上，很多學(xué)生的周末作業(yè)上交不及時(shí)，而且完成質(zhì)量不高。我強(qiáng)忍著不快又檢查了布置給小組長(zhǎng)的一個(gè)小任務(wù)，讓人失望的是除了兩名組長(zhǎng)能夠認(rèn)真完成外，其余八名都沒(méi)有做好。我知道這極大程度上反映了小組長(zhǎng)們沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的組織帶頭作用。這下我的火氣終于控制不住了，“噌”地就冒了上來(lái)。剛想發(fā)作，我轉(zhuǎn)念一想，孩子們不過(guò)是犯了個(gè)小錯(cuò)誤，輕聲細(xì)語(yǔ)是教育，暴跳如雷也是教育，目的一致，為什么不能選擇心平氣和呢？于是，我平靜地跟學(xué)生們說(shuō)：學(xué)生們，我想請(qǐng)幾名學(xué)生配合一下來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。我的平靜讓正等待著一場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”的學(xué)生們也好奇起來(lái)。他們安靜地聽(tīng)我說(shuō)“整理講桌是我們每天都要做的事情，這節(jié)課我就想請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示一下如何整理好我們的講桌”。于是，第一名學(xué)生上臺(tái)把桌面上的東西擺放整齊了，順便用板擦草草地擦了一下桌面。第二名學(xué)生找來(lái)一塊抹布，很是仔細(xì)地擦干凈了講桌。“還有沒(méi)有學(xué)生能做得更好？”我問(wèn)。又一名學(xué)生走上來(lái)，他把講桌下面的粉筆、三角板等教學(xué)用具擺好了，還有一名學(xué)生把筆記本電腦擦拭干凈并且把它合了起來(lái)。直到學(xué)生們不再展示之后，我問(wèn)：“沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)整理講桌，可是為什么不同的人整理得效果不同呢？你喜歡哪一種效果？怎樣才能整理成這樣的效果呢？”“整理效果好與壞關(guān)鍵是整理的時(shí)候有沒(méi)有用心！”“做工作時(shí)要細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)”“哪怕是一件小事也要盡力做好，做到極致”……事到如此，我想我不必再說(shuō)什么，聰明的學(xué)生們一定明白了我的意思。事實(shí)正是如此，接下來(lái)的日子里，組長(zhǎng)們對(duì)待工作更加用心，孩子們的作業(yè)也完成得更漂亮了。

2. 教學(xué)生活中值得注意的誤區(qū)

教學(xué)生活中還有一個(gè)誤區(qū)值得注意。作為教師，只要一站上講臺(tái)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就成了我們心中的首要任務(wù)?；诖?，我們對(duì)學(xué)生的要求就是“你要”或者“你應(yīng)該”盡量向教師靠攏，全力配合教師完成教學(xué)任務(wù)。任何影響教學(xué)任務(wù)的想法和行為都是不應(yīng)該的。當(dāng)教師們滿腦子就是教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，一旦學(xué)生士氣不高，往往就會(huì)勃然大怒?？墒俏覀冃闹械摹笆滓蝿?wù)”一定就是學(xué)生心中的“首要任務(wù)”嗎？當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)上侃侃而談時(shí)學(xué)生或許正在關(guān)心著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。如果我們不管不顧來(lái)一陣暴風(fēng)驟雨，不僅根本于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感。為何不暫時(shí)停一停，聽(tīng)一下學(xué)生的心聲呢？讓他們感受到：教師不只關(guān)心他們的成績(jī)，而且關(guān)心他們，關(guān)注他們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生感受到教師的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就樂(lè)于去完成教師布置的任務(wù)，這就是人際交換原則在師生關(guān)系中的應(yīng)用。這樣即便是為了學(xué)生臨時(shí)打斷了教學(xué)進(jìn)程，在接下來(lái)的課堂上教學(xué)任務(wù)也不一定完不成，甚至完成的質(zhì)量會(huì)毫不遜色。

3. 總結(jié)

其實(shí)，學(xué)生的要求不高，可以說(shuō)是只要“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”。只要能感受到來(lái)自教師的一絲關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)回報(bào)給我們一份驚喜！既然喜是教育，怒也為教育，為何不選擇師生歡歡喜喜，教育快快樂(lè)樂(lè)呢？讓我們多給學(xué)生一點(diǎn)“甜”，讓孩子心中充滿甜蜜的滋味！

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學(xué)）