沈虹飛

英語(yǔ)，是學(xué)生在初中階段的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要學(xué)科。在新課程改革不斷推行的今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給初中英語(yǔ)教師更多的要求與更高的期待。從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中走出來(lái)，遠(yuǎn)離應(yīng)試教育的陰影，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，需要教師關(guān)注互動(dòng)教學(xué)模式。

1. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性分析

1.1 有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

成功的教育，不是讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而越發(fā)討厭學(xué)習(xí)，而是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)的魅力，愿意將自己的時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)中。而這種主動(dòng)的意愿，就是學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處于可塑性較強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們就能夠在沒(méi)有任何人強(qiáng)迫的情況下實(shí)施高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于鉆研學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師精心備課，提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性與科學(xué)性。在備課階段，教師要更多地考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，利用學(xué)生喜愛(ài)的方法去營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課堂中聽(tīng)得下去，學(xué)得進(jìn)去。用互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 有利于學(xué)生注意力集中

與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系更加緊密，趣味性更強(qiáng)。形式靈活的教學(xué)活動(dòng)與豐富的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中發(fā)言，能夠通過(guò)互動(dòng)找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，注意力自然會(huì)高度集中?；?dòng)中，學(xué)生的成功會(huì)給其注意力集中的動(dòng)力。同樣，學(xué)生在互動(dòng)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，也會(huì)讓學(xué)生完善自己的靈感。在一次又一次的語(yǔ)言運(yùn)用中，學(xué)生犯過(guò)很多錯(cuò)，但能力得到了相應(yīng)的提升。在糾錯(cuò)與評(píng)價(jià)自身的過(guò)程中，學(xué)生的注意力是高度集中的。

1.3 有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

互動(dòng)，是一個(gè)分享觀點(diǎn)與交流思想的過(guò)程。在初中英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)就不同的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，教師在學(xué)生的互動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在教師的引導(dǎo)下，初中學(xué)生利用互動(dòng)的方式對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行探討，在這過(guò)程中，英語(yǔ)是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是他們的學(xué)習(xí)工具，不同思維觀點(diǎn)的碰撞，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到激發(fā)?；?dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些新的想法，這不僅更新了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，也讓課堂有了生成性教學(xué)資源。開(kāi)放的互動(dòng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都成為了初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建者。

2. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用手段分析

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念

要將互動(dòng)教學(xué)模式與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，就要積極去落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求以及教學(xué)觀念。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到灌輸式教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極影響，并認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法的落后性。在初中英語(yǔ)教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的今天，要構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂活動(dòng)，必須要突破思想的阻礙，全面改變課堂氛圍。教師要意識(shí)到學(xué)生與自己在課堂中是公平的，學(xué)生不需要一本正經(jīng)地完全聽(tīng)教師指揮。在課堂中，學(xué)生是主人，是英語(yǔ)知識(shí)的獲取者與需要者。認(rèn)可互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)越性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極組織學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓互動(dòng)教學(xué)模式的有效性得以保障。

2.2 創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法，與互動(dòng)教學(xué)模式一樣是新興的教學(xué)方法。要引導(dǎo)初中學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不再單一地聽(tīng)教師講解，教師需要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境加以改變。初中學(xué)生的思維雖然比小學(xué)生的思維成熟，但面對(duì)另一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，他們也需要形象、生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的支持。要促進(jìn)互動(dòng)活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂中的開(kāi)展，教師需要從教學(xué)內(nèi)容以及初中學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，給他們打造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中就英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流。

比如在講解8B 《Unit 2 Travelling》這單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以用不同的方法去創(chuàng)設(shè)情境。首先，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于“Travelling”的小視頻，用英語(yǔ)版的視頻給初中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境。在視頻播放完畢后，教師提出相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去回答，有利于初中英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)的自然開(kāi)展。其次，教師可以利用個(gè)人經(jīng)歷去創(chuàng)設(shè)情境。教師要站在平等的角度與學(xué)生分享自己的“Travelling”經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心感受與真實(shí)收獲。教師的生活與學(xué)生的生活十分貼近，用這樣的方法創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于初中學(xué)生開(kāi)口分享各自的想法，展現(xiàn)各自的生活。

2.3 提升互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值

互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越科學(xué)，越具有吸引力，學(xué)生參與到互動(dòng)活動(dòng)中的機(jī)率就越大。在課堂教學(xué)中，如果教師選擇一些遠(yuǎn)離初中學(xué)生生活，甚至超出初中學(xué)生理解能力的話題進(jìn)行課堂互動(dòng)，無(wú)疑會(huì)讓課堂互動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)離課堂，不利于課堂整體教學(xué)效率的提高。做好備課工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段備好課本、備好學(xué)生、建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能讓初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)活動(dòng)服務(wù)于初中學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提升。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓課堂內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容。

比如在講解8B 《Unit 5 Good manners》時(shí)，要組織學(xué)生在課堂中以互動(dòng)的形式去掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師需要思考什么樣的話題能夠吸引學(xué)生的注意力，什么樣的內(nèi)容能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。首先，教師要備教材，明確本單元的語(yǔ)言點(diǎn)。之后，教師要備學(xué)生，考慮學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題。綜合考慮之下，”Say something about good manners in China.”，”Do you want to be good citizens？”這樣的話題比較能夠吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)生在課堂中提出更有個(gè)性與更受歡迎的互動(dòng)內(nèi)容，教師可以即時(shí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為互動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

2.4 豐富英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式

對(duì)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行豐富，是提高初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)活動(dòng)趣味性的有效方法。不同的互動(dòng)活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶去不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)越豐富，初中學(xué)生的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就越充足，就越能夠形成較為完善的學(xué)習(xí)理念。

比如在講解8A 《Unit 7 Seasons》的Grammar時(shí)，教師可以組織學(xué)生舉辦一次英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦大賽。鼓勵(lì)學(xué)生在課下去尋找一些與生活相關(guān)的英文詩(shī)歌，在課堂中朗誦給大家。由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委，學(xué)生全體參賽，推動(dòng)學(xué)生在互動(dòng)中感受到英語(yǔ)詩(shī)歌的魅力。而在講解9A 《Unit 8 Detective stories》時(shí)，可讓初中學(xué)生以小組為單位編排一個(gè)破案系列的英語(yǔ)劇，在課堂中展示給大家。讓初中學(xué)生在英語(yǔ)劇中進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)減小他們互動(dòng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)互動(dòng)有效性的提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用互動(dòng)教學(xué)模式去改變初中英語(yǔ)單一的教學(xué)模式，給學(xué)生開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生明確自己在英語(yǔ)課堂中的地位。構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為本的英語(yǔ)課堂，才能使教學(xué)與學(xué)習(xí)成為良性循環(huán)?；?dòng)教學(xué)模式下?tīng)I(yíng)造出的良好學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生探究能力的提升以及交流能力的提高都有著不可替代的重要作用。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤初級(jí)中學(xué)）