谷顯明（湖南科技學院，湖南 永州 425199）

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地方本科院校畢業(yè)論文寫作調(diào)查及對策研究
——以湖南科技學院漢語言文學專業(yè)為例

谷顯明
（湖南科技學院，湖南 永州 425199）

摘 要：畢業(yè)論文寫作是檢驗學生在校學習成果的重要措施，是高校本科人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)。為此，作者通過以湖南科技學院漢語言文學專業(yè)為個案進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高校畢業(yè)論文寫作存在選題自主性不強，論文參考資料搜集對網(wǎng)絡(luò)依賴程度大，學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象較為嚴重等問題。為此，需要加強選題指導(dǎo)，加強寫作積累，加強寫作訓(xùn)練，規(guī)范寫作行為，以夯實大學生畢業(yè)論文寫作基礎(chǔ)，提升大學生畢業(yè)論文寫作水平。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；畢業(yè)論文；寫作調(diào)查

畢業(yè)論文寫作是檢驗學生在校學習成果的重要措施，是高校本科人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能分析解決實際問題能力的重要手段，對于提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。在當前網(wǎng)絡(luò)化時代，高校大學生對畢業(yè)論文寫作持何種態(tài)度，學生在畢業(yè)論文寫作過程中遇到哪些困難，網(wǎng)絡(luò)對大學生畢業(yè)論文產(chǎn)生何種影響？針對這些問題，筆者以湖南科技學院漢語言文學專業(yè)為個案，試圖在對大學生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地就推進高校畢業(yè)論文寫作教學提出了一些對策建議。

一 當前地方本科院校畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查對象為2016屆湖南科技學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷100份，有效問卷回收率約為83%。問卷調(diào)查時間是在學生畢業(yè)論文答辯之前，并結(jié)合問卷中的相關(guān)問題對已往幾屆畢業(yè)論文進行了抽樣調(diào)查。

（一）畢業(yè)論文選題問題

表1

從表 1可以看出，學生在對論文選題方面存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是學生自主選題的自主性不強。其中52%的同學選題時是根據(jù)所給選題由老師指導(dǎo)確定，只有9%的學生通過自己主動查找資料，深入分析確定自己的畢業(yè)論文選題。這反映出大部分學生在大學期間沒有形成自己的學術(shù)方向或者愛好，對指導(dǎo)老師的依賴程度較大。同時，大部分高校為了更好地發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的積極性，同時給學生更多自由選擇的空間。一般情況下，論文指導(dǎo)老師通常會讓指導(dǎo)的學生根據(jù)自己掌握的知識結(jié)構(gòu)及興趣而自行提出選題方案，但由于學生平時對一些問題疏于思考和關(guān)注，缺乏資料的積累，論文選題時也就非常容易出現(xiàn)空、大、泛等問題。從表中可以發(fā)現(xiàn)，有38%的學生發(fā)現(xiàn)題目范圍太大而不好把握，甚至有些學生的選題可以作為碩士甚至博士論文來研究，從而造成在以后的寫作過程中稍遇困難就馬上予以否認，比較草率地尋求新的選題。有31%的學生在寫作過程中感覺困難而修改題目。

（二）論文參考資料搜集渠道問題

表2

在本科畢業(yè)論文寫作中，文獻資料的收集、積累和整理是一項很重要的前期工作，對畢業(yè)論文寫作成功與否起到至關(guān)重要的作用。然而，當前大學生平時忽視文獻的積累，待到畢業(yè)論文開題前夕臨時抱佛腳，開始做論文寫作的文獻工作。從表2可以看出，有52%的學生通過期刊網(wǎng)等電子資料來收集、22%的學生通過搜索引擎（如百度）收集，通過網(wǎng)絡(luò)渠道收集論文資料占74%，成為學生收集論文寫作資料最常用的途徑，主要利用搜索引擎搜索與選題有關(guān)的網(wǎng)站及網(wǎng)頁資料，或者利用期刊網(wǎng)站、數(shù)據(jù)資源庫搜索相關(guān)論文資料。而通過紙質(zhì)書刊收集論文文獻資料的僅占22%。由此可見，學生在大學學習期間沒有主動去積累畢業(yè)論文寫作素材，而是通過網(wǎng)絡(luò)去復(fù)制別人的論文觀點和有關(guān)論據(jù)，并且，大多數(shù)從網(wǎng)上得到的信息不可能像專著、原著或?qū)W術(shù)期刊那樣對某些特定的事實和現(xiàn)象或者一些學術(shù)問題進行橫向和縱向的論述和論證，如果把通過網(wǎng)上渠道得來的信息直接作為論文寫作的主要依據(jù)或借鑒材料，通常會導(dǎo)致論文寫作出現(xiàn)膚淺化和表面化現(xiàn)象，論文內(nèi)容創(chuàng)新也就無從談起。

（三）撰寫畢業(yè)論文過程中的常見困難

表3

畢業(yè)論文寫作是學生根據(jù)自己掌握本學科的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，在自己熟知的門類或領(lǐng)域中進行科學研究的初步訓(xùn)練和培養(yǎng)獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。通過表3反映出，55%的學生在寫作中遇到的困難是缺乏專業(yè)理論知識、寫作能力有限，這就說明學生對理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能掌握不夠扎實，底子較薄。同時，從表3也反映出，21%的學生認為就業(yè)（實習）單位工作繁多，撰寫論文時間不足；45%的同學認為寫作論文時間與工作時間存在沖突，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素。

（四）網(wǎng)絡(luò)對大學生寫作的影響

表4

當前，網(wǎng)絡(luò)已深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時對學生畢業(yè)論文寫作也產(chǎn)生了深刻的影響。從表 4可以看出，大約83%的學生寫作時會依賴網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，提供參考借鑒；有44%的學生認為當前大學生論文寫作網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴重，抄襲率比較高；27%的學生認為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致寫作能力下降，29%的學生認為網(wǎng)絡(luò)弱化傳統(tǒng)寫作思維，7%的學生認為網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)寫作思維，28%的學生認為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象盛行；9%的學生認為離開網(wǎng)絡(luò)不會寫作。以上數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)對當代大學生寫作的影響非常大，學生對論文寫作不夠重視，不肯花時間和精力，不愿動腦子思考，一些學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、復(fù)制、粘貼等技術(shù)大段抄襲別人的成果，敗壞了學術(shù)風氣。

二 提高地方本科院校畢業(yè)論文寫作水平的對策

（一）加強選題指導(dǎo)

畢業(yè)論文的起始環(huán)節(jié)是從學生論文選題開始的，從某種意義上來講，論文選題直接關(guān)系到論文寫作的質(zhì)量。目前，本科畢業(yè)論文選題主要有兩種模式：一種是指導(dǎo)老師提供論文題目讓學生參考選擇；另一種是學生根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和感興趣的論題擬寫題目，再由指導(dǎo)老師把關(guān)進行指導(dǎo)。前者讓學生選題自主性比較小，且在寫作過程中學生往往難以把握；后者因?qū)W生知識面窄，視野不開闊，通常情況下論文選題往往創(chuàng)新性不強、質(zhì)量不高。因此，需要構(gòu)建一種師生雙向互動的論文選題模式，這一方面可以保證論文選題的質(zhì)量，另一方面也能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。此外，還可以根據(jù)學生的考研方向或是畢業(yè)實習以及求職去向來確定學生畢業(yè)論文選題，增強論文選題與學生今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，從而提升學生對畢業(yè)論文寫作的興趣和熱情。同時，論文指導(dǎo)教師要加強對學生畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。在選題時應(yīng)注意：一是選擇題目時應(yīng)寧小毋大。選題是寫作論文的起點，選題是否適當在一定程度上直接決定論文質(zhì)量的高低。對于論文選題，應(yīng)指導(dǎo)學生緊密結(jié)合本專業(yè)所學專業(yè)知識，并綜合自己的特長和所掌握的參考資料等，選擇一個難易度適中的論文題目，避免論文題目過大、過于空洞，寫作時難以把握。二是選題時一定要具有新意。在論文選題時，應(yīng)指導(dǎo)學生明白選題的意義，選擇當前所學專業(yè)領(lǐng)域一些熱點問題或者社會生活中常見的難點問題進行研究，避免選擇一些已過時的、老調(diào)重彈的、毫無現(xiàn)實價值的問題作為畢業(yè)論文的題目，從而使論文選題具有新穎性和創(chuàng)新性。

（二）加強寫作積累

論文的撰寫是否能順利進行往往取決于作者平時對材料的積累。一般來說，材料是指寫作者為了達到寫作目的，搜集或?qū)懭胛恼轮械氖聦嵑屠碚撘罁?jù)。材料的搜集涉及到很多方面，比如數(shù)據(jù)、觀點、道理、認識、原則，等等。積累是寫作的基礎(chǔ)，包括構(gòu)思、語言、素材的積累，其中一個重要的方面是寫作素材的積累。因此，我們要正確引導(dǎo)學生不斷拓展自己的知識面，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，換句話說，也就是讓學生努力構(gòu)建一個以基礎(chǔ)知識為基石、專業(yè)知識為核心和必要的相關(guān)知識為外圍的知識結(jié)構(gòu)，這是寫好畢業(yè)論文最重要的基礎(chǔ)。同時，在論文寫作之前，要扎實做好文獻收集、整理和篩選工作，搜集論文寫作的關(guān)聯(lián)材料、核心材料，搜集能支撐論文主題和觀點的材料。與此同時，還要注意材料的新穎性，即應(yīng)該把那些陳舊的信息篩選掉，獲取最新的與最權(quán)威的材料。此外，甄選材料時還應(yīng)該注意材料來源的準確性，即應(yīng)該仔細分析所搜集到的資料，鑒別所選材料的真?zhèn)?，做到去粗取精、去偽存真。在寫作過程中，指導(dǎo)老師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學生能正確處理好利用網(wǎng)絡(luò)信息與參與實踐積累之間的關(guān)系。也就是說，一方面，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學生學會利用網(wǎng)絡(luò)查找所需要的信息，因為通過網(wǎng)絡(luò)能快速、便捷地獲取所需要的寫作素材；另一方面，指導(dǎo)老師也要引導(dǎo)學生積極地參與到社會實踐中去，包括社會調(diào)查研究和社會觀察等等，通過自身實踐來不斷提升自己的寫作能力。

（三）強化寫作訓(xùn)練

文章非天成，妙手靠實踐。任何寫作者的寫作技巧和寫作才能，都是從刻苦訓(xùn)練中鍛煉出來的。當前，學生畢業(yè)論文寫作水平不高歸根結(jié)底是平時寫作訓(xùn)練不夠，為此，我們在寫作教學過程中，可以通過開設(shè)本科生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程，加強學生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練。并且，在寫作專業(yè)課程講授中，教師要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣，積極構(gòu)建課堂案例實訓(xùn)、課外模擬訓(xùn)練、畢業(yè)論文寫作“三級寫作實訓(xùn)模式”，加強學生寫作基本能力訓(xùn)練，每個學期不間斷地、由淺入深地安排學術(shù)小論文、專題設(shè)計、調(diào)查報告等研究訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學生在寫作專業(yè)課的學習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，引導(dǎo)學生加強論文寫作訓(xùn)練，提高學術(shù)論文寫作技能。此外，還可以積極依托高校學生社團這個平臺，如文學社、秘書協(xié)會和大學生通訊社等社團，開展現(xiàn)場寫作競賽活動，拓展學生課余寫作訓(xùn)練平臺，促進學生寫作素質(zhì)的提升。經(jīng)過大學四年的錘煉，論文寫作水平肯定會有一個大的提升，從而為畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）規(guī)范寫作行為

當前大學生畢業(yè)論文寫作過程中，“復(fù)制+粘貼”的寫作方式讓很多學生變得越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)，很多學生平時不注意去訓(xùn)練學習寫作的構(gòu)思、寫作語言的錘煉以及寫作材料的積累，久而久之自然會導(dǎo)致自身論文寫作能力慢慢消退。葉圣陶先生也曾經(jīng)提出：“大學畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！钡牵诂F(xiàn)實生活中，大學本科生畢業(yè)論文寫作基本功是非常欠缺，在寫作中缺乏最基本的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識，可以說學生在進行畢業(yè)論文寫作時經(jīng)常是語體不分、格式不清、措辭不妥、用詞不當、邏輯不清、標點不對。為此，我們必須正確認識網(wǎng)絡(luò)對寫作教學的利弊，引進畢業(yè)論文檢測系統(tǒng)，加強對畢業(yè)論文寫作質(zhì)量監(jiān)控，嚴格把握論文順利通過率。對于嚴重抄襲的論文設(shè)立“黑名單”，對情節(jié)嚴重者實行暫緩論文答辯的處理，以期使學生來提高對畢業(yè)論文寫作的重視程度，有效防止學生網(wǎng)絡(luò)學術(shù)抄襲行為。同時要通過加強對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控，引導(dǎo)學生樹立正確的學術(shù)道德觀，讓學生端正寫作態(tài)度，規(guī)范寫作行為，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)抄襲行為，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度，營造優(yōu)良的學術(shù)風氣，從而使畢業(yè)論文寫作更加科學化、規(guī)范化，切實提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

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[3]谷顯明.網(wǎng)絡(luò)時代大學生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)——兼談高校應(yīng)用寫作課程教學改革[J].湖南科技學院學報,2011, (12).

[4]李偉,歐書陽.本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2012,(9).

（責任編校：咼艷妮）

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）06-0129-03

收稿日期：2016－04－22

基金項目：2013 年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“網(wǎng)絡(luò)語境下寫作學教學模式改革研究與實踐”（項目編號湘教通[2013]223號）階段性研究成果。

作者簡介：谷顯明（1976－），男，湖南永州人，碩士，副教授，研究方向為中國現(xiàn)當代文學與寫作學。