龔立雄，周康渠

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶 400054)

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工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐
——以重慶理工大學(xué)2015年工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例

龔立雄，周康渠*

(重慶理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，重慶 400054)

摘要：工業(yè)工程是一門交叉學(xué)科，涉及制造業(yè)基礎(chǔ)理論和管理工程知識(shí)。分析了重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色，以重慶理工大學(xué)2015年工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)修訂方案為例，結(jié)合該校實(shí)際情況，科學(xué)修訂了其課程體系，為相關(guān)高校開展工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;交叉學(xué)科;人才培養(yǎng);課程體系

0引言

隨著“中國(guó)制造2025”的逐步推進(jìn)，工業(yè)工程在綠色制造、數(shù)字化設(shè)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)度等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用[1-2]。工業(yè)工程學(xué)科作為一門綜合應(yīng)用制造和管理知識(shí)以提高資源運(yùn)作效率、取得最大收益的學(xué)科，在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[3-5]。而我國(guó)在工業(yè)工程人才培養(yǎng)方面卻明顯滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家，因此，教育部于1993年批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)開設(shè)“工業(yè)工程”本科專業(yè)[6]。此后，工業(yè)工程專業(yè)逐步發(fā)展，形成了學(xué)士—碩士—博士完整的人才培養(yǎng)體系。

目前，我國(guó)開辦工業(yè)工程專業(yè)的高校有300多所。重慶作為西部唯一的直轄市、國(guó)家五大中心城市之一，其制造業(yè)非常發(fā)達(dá)，尤其是汽車、摩托車和裝備制造業(yè)處于全國(guó)前列位置，這一優(yōu)勢(shì)給工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。重慶市有重慶大學(xué)和重慶理工大學(xué)2所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，其他高校開設(shè)有管理科學(xué)與工程、物流管理、工程管理等類似專業(yè)，但暫未開辦工業(yè)工程專業(yè)。重慶大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)在全國(guó)處于較高水平，位于第一梯隊(duì)行列。研究方向集中在制造系統(tǒng)工程、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈、工業(yè)工程理論與技術(shù)等方向。重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)依托機(jī)械工程學(xué)院，以“機(jī)械工程”結(jié)合“管理科學(xué)”為特色， 擁有“機(jī)械工程”、“管理科學(xué)與工程”2個(gè)一級(jí)碩士點(diǎn)和“工業(yè)工程”自主設(shè)置二級(jí)碩士點(diǎn)，具有良好的辦學(xué)條件。2015年，為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育改革，重慶理工大學(xué)對(duì)所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂，下面以重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革和修訂為例，探索交叉學(xué)科——工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐。

1重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)基本情況

重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)于2003年開始招生,經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，該專業(yè)目前已成為以機(jī)械工程、管理科學(xué)與工程2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)為依托的特色專業(yè)，形成了“機(jī)械”和“管理”相結(jié)合的特色學(xué)科[7]。我校工業(yè)工程專業(yè)以“工業(yè)工程”、“管理科學(xué)與工程”、“機(jī)械工程”等科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)為核心，面向汽車及摩托車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、兵工行業(yè)，依托重慶市高端裝備技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、汽車零部件先進(jìn)制造技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研平臺(tái)，在工業(yè)工程理論與應(yīng)用、信息系統(tǒng)與信息管理、供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)品工程、能效管理等領(lǐng)域形成了穩(wěn)定的研究方向和特色。在對(duì)外交流方面，采取聘請(qǐng)美國(guó)密蘇里大學(xué)WU BIN教授作為兼職教授、支持教師出國(guó)訪學(xué)等多種形式與國(guó)外高水平大學(xué)廣泛建立合作關(guān)系，開闊了教師和學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)與長(zhǎng)安汽車、重慶力帆、機(jī)電控股集團(tuán)、重慶建設(shè)集團(tuán)等知名企業(yè)合作開展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化研究，建立實(shí)習(xí)基地，以鍛煉教師隊(duì)伍，提升學(xué)生的工程背景和實(shí)踐能力。

近年來(lái)，該專業(yè)的核心專業(yè)課程進(jìn)入重慶理工大學(xué)核心課程建設(shè)行列，承擔(dān)省部級(jí)及以上科研、教學(xué)項(xiàng)目20余項(xiàng)，教師發(fā)表教研論文10余篇、學(xué)術(shù)論文30余篇。該專業(yè)畢業(yè)生(含研究生)就業(yè)率達(dá)95%以上，大都進(jìn)入長(zhǎng)安汽車、富士康、重慶力帆等大型制造企業(yè)或上市公司工作。在2015年的就業(yè)反饋和就業(yè)報(bào)告中顯示，工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)同度較高。

2工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)修訂方案特色

2.1納入學(xué)院招生大類，加強(qiáng)機(jī)械工程基礎(chǔ)理論教育

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展并提高生源質(zhì)量，重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)依托重慶市重點(diǎn)學(xué)科——機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科實(shí)行大類招生。一方面，我校工業(yè)工程專業(yè)以“機(jī)械”作為基礎(chǔ)理論支撐，有利于學(xué)生全面掌握制造業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也可以抱團(tuán)取暖，不至于被學(xué)院邊緣化。為此，工業(yè)工程專業(yè)教師多次到同濟(jì)大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)等多所高校調(diào)研。在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，對(duì)第1學(xué)年的課程進(jìn)行了大幅度修訂，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)等多個(gè)模塊中增加了相應(yīng)內(nèi)容。工業(yè)工程專業(yè)第1學(xué)期課程設(shè)置與機(jī)械大類(機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程等專業(yè))完全一致；第2學(xué)期在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上增加1門工業(yè)工程專業(yè)導(dǎo)論課程。第2～4學(xué)年，重點(diǎn)講授專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)核心課程的知識(shí)理論。采用修訂后的人才培養(yǎng)方案提高了機(jī)械工程基礎(chǔ)理論教育質(zhì)量，為學(xué)生從事工藝改善、質(zhì)量控制、質(zhì)量設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.2融合經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

工業(yè)工程專業(yè)實(shí)行大類招生，因而在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中融合了經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的引導(dǎo)和構(gòu)建，旨在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的多學(xué)科融合復(fù)合型人才。其中管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理等課程的學(xué)分占總學(xué)分的1/3，體現(xiàn)了交叉學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生既可以選擇制造型企業(yè)就業(yè)，也可以選擇服務(wù)型企業(yè)就業(yè)，還可以從事市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)分析等領(lǐng)域的職業(yè)。由于采用了多學(xué)科、多行業(yè)相融合的課程設(shè)置，我校工業(yè)工程專業(yè)有多名畢業(yè)生畢業(yè)后到農(nóng)業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行、小額貸款公司等傳統(tǒng)和新型金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，拓寬了就業(yè)渠道。

2.3夯實(shí)實(shí)踐課程，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

工業(yè)工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，其人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)需求的能力。因而，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需加強(qiáng)機(jī)械學(xué)科和管理學(xué)科的結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為此，在工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置中增加了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)。除了機(jī)械類實(shí)踐課程外，在人因工程、物流工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程、質(zhì)量工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制課程中都安排了課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題均來(lái)自于教師科研項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中掌握知識(shí)、領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，同時(shí)與就業(yè)工作崗位自然銜接、過(guò)渡，有利于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3結(jié)合人才培養(yǎng)修訂方案優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低最終需要市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)，因而工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須面向市場(chǎng)需求。課程體系的建設(shè)和優(yōu)化必須圍繞市場(chǎng)需求，側(cè)重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才[8-9]。在2015年的修訂方案中，對(duì)我校工業(yè)工程專業(yè)中的通識(shí)教育課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程均進(jìn)行了修訂。為了讓學(xué)生更多地了解學(xué)科前沿知識(shí)，特開設(shè)了精益制造與管理、制造系統(tǒng)能效管理、工業(yè)項(xiàng)目管理、產(chǎn)品生命周期管理等新設(shè)課程，我校工業(yè)工程專業(yè)選修課課程體系優(yōu)化框圖如圖1所示。

圖1　工業(yè)工程專業(yè)選修課課程體系優(yōu)化框圖

我校工業(yè)工程專業(yè)課程體系優(yōu)化框圖如圖2所示，該課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程及相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其核心課程主要由基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程、質(zhì)量工程學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、人因工程學(xué)等課程組成，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)及服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和仿真的能力，以提高生產(chǎn)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)的效率。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由工程訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等部分組成，并且在專業(yè)核心課程里設(shè)有對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決特定實(shí)際領(lǐng)域問題的能力。因而，該專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)生產(chǎn)工藝改善、產(chǎn)品質(zhì)量控制、物流規(guī)劃、生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度、制造業(yè)信息化等崗位的要求。

圖2　工業(yè)工程專業(yè)課程體系優(yōu)化框圖

4結(jié)束語(yǔ)

由于工業(yè)工程具有廣闊的應(yīng)用前景，目前開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校越來(lái)越多，隨著高等教育改革的不斷前進(jìn)，如何加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)，努力辦出專業(yè)特色，是值得每一位工業(yè)工程專業(yè)高校教師思考的問題。本文以重慶理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)融入機(jī)械工程大類招生為契機(jī)，闡述了人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系設(shè)置的特色和重點(diǎn)，指出工業(yè)工程作為機(jī)械和管理結(jié)合的交叉學(xué)科，應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯高嵩)

收稿日期：2016-01-04

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：龔立雄，副教授，博士，研究方向：質(zhì)量控制與測(cè)試、先進(jìn)制造及信息化、能效優(yōu)化。

*通訊作者：周康渠，教授，博士，研究方向：先進(jìn)制造、工業(yè)工程。

doi:10.3969/j.issn.2095-4565.2016.03.014

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4565(2016)03-0065-03

Practice and Research on Industrial Engineering Talent Training Programs—Taking Talent Training Program of 2015 Industrial Engineering in CQUT

Gong Lixiong，Zhou Kangqu*

(College of Mechanical Engineering，Chongqing University of Technology，Chongqing 400054)

Abstract：Industrial engineering is an interdisciplinary involving manufacturing's basic theory and management engineering.The paper analyzes the features of industrial engineering talent training programs of Chongqing University of Technology,and proposes some advice on scientifically revising the curriculum system by taking the talent training program of 2015 industrial engineering,which will provide some reference for other universities.

Key words：industrial engineering;interdisciplinary;talent training;curriculum system