閆兵

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)探討，從中找到正確的學(xué)習(xí)方式。作者通過討論分析小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生自主提出問題、解決問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 方法策略

小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)是一種非常行之有效的學(xué)習(xí)方法，通過把探究性教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，保護(hù)小學(xué)生的好奇天性，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)自覺性和文化涵養(yǎng)，更好地全面發(fā)展學(xué)生。以下我結(jié)合自身經(jīng)驗和實踐，在當(dāng)前新課程改革熱潮中，深刻探討和思考小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的意義

1.1能正確體現(xiàn)和把握語文的教育特點。

小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)能正確體現(xiàn)和把握語文教育特點，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以大膽想象，積極思考，自主積極地探索語文課程規(guī)律，不斷增強(qiáng)閱讀能力、寫字能力、寫作能力、口語外交能力。實際中，語文探究性學(xué)習(xí)作為一種實踐性語文教學(xué)模式，能讓老師更著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。它的實現(xiàn)要學(xué)生專心研究，耐心觀察，用心體會，通過不斷推敲發(fā)現(xiàn)，正確掌握語文的教育魅力和特點。語文作為一門實踐性比較強(qiáng)的課程，已將以往舊式的“填鴨式”教學(xué)模式或者一問一答教學(xué)方法取代。

1.2使語文教學(xué)更有實效、更高效。

小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)能使語文教學(xué)更有實效和更高效，灌入式方式損耗了大量寶貴教學(xué)時間和精力，讓學(xué)生的感受和理解只停滯在書本知識的表面。要改變這種現(xiàn)狀，必須引入探究性學(xué)習(xí)方式的新理念，這是課改的重點，也是難點?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)不注重學(xué)生預(yù)習(xí)程度和認(rèn)知水準(zhǔn)，只是原點開始、邊講邊問的低效率教學(xué)方式占據(jù)教學(xué)課堂主角。我們必須以學(xué)定教，通過應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的自覺性和創(chuàng)新性，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)的探究性特點

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的特點在于通過主動性、實踐性、創(chuàng)新性的模式，把學(xué)生置于開放和動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過研究課題，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)思想，突破原來的學(xué)科學(xué)習(xí)的封閉模式，讓學(xué)生的視野更開闊。對學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合考慮，體驗自己動手收集信息的能力，讓學(xué)生動手實踐，自己了解總結(jié)知識。把探究性學(xué)習(xí)的多方面因素綜合考慮，找到靈活和新型的學(xué)習(xí)方式。因為有著地域條件、環(huán)境差異的客觀問題，教學(xué)內(nèi)容除了貼近生活、接近實際，還要讓學(xué)習(xí)模式多元化，更有活力和魅力。整個實踐過程中，學(xué)生完全自己探索思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過開放式學(xué)習(xí)，掌握實際操作能力。所以，探究性學(xué)習(xí)方式是學(xué)生對文化知識的實踐體驗。

3.小學(xué)語文探究性實施策略

實施小學(xué)語文探究性教學(xué)時，老師不僅要了解把握學(xué)生的生理變化梯度，心理變化路程，學(xué)習(xí)掌握能力，還要充分分析學(xué)生的心理和知識能力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的成長歷程。

3.1在生活與課本中設(shè)定學(xué)生感興趣的課題。

小學(xué)語文探究性實施可以從生活和課本中設(shè)定學(xué)生感興趣的課題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巧妙指導(dǎo)設(shè)疑，鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握和了解，還可以激發(fā)學(xué)生的參與能力和樂于探究興趣，從而揭示最初的教學(xué)謎底。然后創(chuàng)設(shè)突破認(rèn)知的意境，老師給予可以自由選擇的幾種答案，讓學(xué)生迷茫無法選擇哪一種答案時，發(fā)掘?qū)W生的探究能力?；顒影才旁O(shè)計中，老師可以設(shè)置更多能吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓活動自然收獲好效果。所以，老師一定要注重課堂教學(xué)模式的改變，實現(xiàn)開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)思考。在實施認(rèn)知矛盾的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生探究積極性?！耙伞弊鳛榘l(fā)現(xiàn)和探索的前提，讓學(xué)生通過質(zhì)疑催化膨脹好奇心和創(chuàng)造性思維。

3.2合理提出問題，促進(jìn)學(xué)生對文本的感知。

小學(xué)語文探究性實施可以通過合理提出問題，促進(jìn)學(xué)生對文本的感知和理解，在小學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，可以讓他們的個性創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來。在這個過程中，學(xué)生不僅可以搭建知識框架，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等。如預(yù)習(xí)《語言的魅力》這篇課文時，可以讓學(xué)生提出問題和疑惑，如文章中的魅力指什么？文章的魅力在哪里？哪一句有魅力？有什么魅力？為什么認(rèn)為有魅力？都可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，更好地讓他們把握文章中心思想和主要內(nèi)容。

3.3引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)習(xí)針對性。

小學(xué)語文探究性實施可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的預(yù)習(xí)方法和技巧反復(fù)閱讀文章，把握文章主要內(nèi)容，解釋生詞意思，認(rèn)識生字，思考提出不懂的問題，提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生“敢”的勇氣，鼓勵他們毫無顧忌地思考，提出問題，并解決問題，展現(xiàn)創(chuàng)造力。讓老師更好地把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生的不懂點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的難點，解決實際問題，最終達(dá)到教學(xué)目的。

4.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的目的在于增強(qiáng)教育效果，著重學(xué)習(xí)掌握探究式學(xué)習(xí)方式，針對學(xué)生特長、自身狀況，不斷調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中全面發(fā)展，提高語文綜合素養(yǎng)，小學(xué)語文探究性教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題、思考問題，加深感受和理解程度，高效率地開展探究性學(xué)習(xí)以解決問題。

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