劉　勝

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分層教學(xué)法在職校體育選項教學(xué)的嘗試

劉勝

摘要：體育教學(xué)改革，在全國各地已逐步展開，隨著體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施，體育與健康課改革的不斷深入，為體育教學(xué)改革帶來了新的機遇。本文指出，開展教法改革是教學(xué)改革的根本，分層教學(xué)是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職校; 選項教學(xué); 分層教學(xué)

我校體育課堂選項教學(xué)改革已實施10多年，在教學(xué)改革過程中遇到不少問題。我們也在不斷完善，選項教學(xué)本身就以學(xué)生的興趣出發(fā)，但剛實施時，我們都習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方法——集體教學(xué)或分組教學(xué)，忽視了學(xué)生個體間的差異，在教學(xué)中使用“齊步走”教學(xué)方式，致使在教學(xué)過程中出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不消”的矛盾， 從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，筆者在高一級籃球選項班中進行分層教學(xué)實驗。

一、選項教學(xué)

選項教學(xué)改革本身就是根據(jù)學(xué)生的興趣進行分項目上課，我們習(xí)慣采用集體教學(xué)或分組的方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果自然不佳。筆者在12級高一級四個籃球選項班中進行了實驗，其中二個班(1、2)采用分層教學(xué)，另二個班(3、4)采用分組教學(xué)。如下：

合班1234行政班會計151、會計152、商貿(mào)151機電151、機電152、計機151,會計153商英151、電子151、物聯(lián)網(wǎng)151商貿(mào)152、商貿(mào)153、物聯(lián)網(wǎng)152項目羽毛球健身操籃球羽毛球籃球足球羽毛球籃球乒乓球羽毛球籃球乒乓球

二、 分層教學(xué)實施

1.根據(jù)學(xué)生差異分層

在實施籃球教學(xué)時，從學(xué)生基本功運球教起，從上籃基本技術(shù)、再到投籃。筆者開始采用集體教學(xué)法，在學(xué)習(xí)三節(jié)課后，進行檢查考核技術(shù)，考核的內(nèi)容為運球、傳球、投籃球，然后根據(jù)綜合評定進行分層；因為每個籃球班的人數(shù)基本上達50人，因此，把學(xué)生分成二個層次，技術(shù)好的為A層，差的為B層。

2.根據(jù)差異分層施教

面向?qū)W生差異，分層施教是分層遞進教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，定學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，以完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時也要重視教學(xué)主體性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不把教師的思維方式強加給學(xué)生，而是把學(xué)到技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，通過分層教學(xué)實施小組教學(xué)和個別教學(xué)，對A層學(xué)生教師啟發(fā)點拔，獨立完成。對B層學(xué)生，教師具體指導(dǎo)，逐步完成。

3.針對差異，分層學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，不同能力的學(xué)生，教師要求學(xué)生練習(xí)達到目標(biāo)不同，如教運球上籃技術(shù)。對A層的學(xué)生，因為他們已掌握握拍運球和上籃技術(shù)，這部分學(xué)生運球與上籃的連續(xù)性；對B層的學(xué)生，因為他們還沒有完全掌握該技術(shù)，對他們的要求目標(biāo)就與運球與上籃分開教學(xué)，這樣對A層學(xué)生的目標(biāo)就提高了，對B層的學(xué)生要掌握的基本難度降低了，更易達到目標(biāo)的要求；教師對A層學(xué)生的教學(xué)以點拔為主，讓學(xué)生互討論糾正；對B層的學(xué)生教師著重指導(dǎo)，逐個落實。假如一節(jié)課分2個階段，第一階段分層分組，第二個階段再集體練習(xí)，讓A層學(xué)生來指導(dǎo)B層學(xué)生，達到共同進步。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，平時筆者根據(jù)學(xué)生自報的情況， 隨時檢查進行調(diào)整。把B班的學(xué)生分到A班中，最后教師就可以抓到重點學(xué)生進行指導(dǎo)，達到全部過關(guān)的目標(biāo)。

三、 分層教學(xué)效果

選項、分層教學(xué)較大限度地滿足了學(xué)生的需要和情感體驗，較專門地進行一兩項運動技能學(xué)習(xí)，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，建立起不斷提高技能水平的渴望和理解，并不斷地發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，進行改正，為專項技術(shù)打下了較扎實的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年的實驗，從四個籃球班的專項技術(shù)測評結(jié)果中比較，如下：

班級總?cè)藬?shù)90分以上%89～80分%79～70分%69～60分%59分以下%1、2班1213024.84234.73929.7108.2003、4班1162118.13025.936312521.643.4

從上述數(shù)據(jù)得出，實施分層教學(xué)與集體和分組教學(xué)相對照，分層教學(xué)對提高學(xué)生的籃球運動技術(shù)效果更好。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)選項、分層教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運動愛好和專長形成的課程理念。逐漸形成興趣——愛好——專長——習(xí)慣的發(fā)展趨勢，使學(xué)生走出校門前有適合自己的專長項目，達到終身體育的目的。(2)集中了學(xué)校人力、設(shè)施、內(nèi)容等體育資源優(yōu)勢，基本滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式的需求。使過去被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與。在運動中嘗試到了樂趣。對于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產(chǎn)生積極的影響。(3)一年的時間實驗證明，選項教學(xué)中再分層教學(xué)，對于提高專項技術(shù)水平，有著明顯的效果。

2.建議

(1)選項教學(xué)中再分層教學(xué)對教師的專項提高出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高專項技術(shù)水平以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。(2)高中開設(shè)選修課教學(xué)，已成為當(dāng)前學(xué)校體育改革的一種發(fā)展趨勢。但開設(shè)選修教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實際而定，切不可盲目照搬，更不能將選修變成隨學(xué)生意愿的“放羊課”。(3)在教學(xué)的組織上既要關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，又要重視課外資源的開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參與組織一些競賽活動，使專項水平得到檢測。(4)在專項運動技能學(xué)習(xí)同時融知識、情感、行為等多領(lǐng)域并進，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。(5)加強學(xué)校組織體育課外活動，將學(xué)生課外體育競賽活動班級化、正規(guī)化、制度化。

總之，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立新的教學(xué)模式和教學(xué)方法是我們廣大體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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[4]張忠誠.體育課要講究分層教學(xué)[J].陜西教育(教學(xué)版)，2004(9).

責(zé)任編輯朱守鋰

收稿日期：2016-03-20

作者簡介：劉勝(1980-)，廣東省佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，華中師范大學(xué)體育教育學(xué)士。研究方向：中職學(xué)校開展學(xué)生體育類社團方式與意義的研究。(廣東 佛山/528315)

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-1422(2016)06-0096-02