雷鈞　賈蓉　羅敏　李慧玲　吳岳敏

摘 要 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是自動(dòng)化專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體情況，找出存在的問題，在明確實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革進(jìn)行了探索。實(shí)踐證明生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量得到了提高，改善了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 自動(dòng)化專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.028

0 引言

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是深化對(duì)已學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化工程實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)前已修完工廠電氣與控制技術(shù)、微機(jī)原理、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，通過親身參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和專業(yè)技術(shù)工作，提高自動(dòng)化技術(shù)工程應(yīng)用水平，培養(yǎng)對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)、對(duì)企業(yè)和對(duì)汽車工業(yè)的感情。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是自動(dòng)化專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)形式。

1 存在的問題

以往的自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是由學(xué)校統(tǒng)一安排集中實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)安排時(shí)間較短。隨著實(shí)習(xí)人數(shù)不斷增加，各單位要在這樣的短時(shí)間內(nèi)接待幾批學(xué)生，增加了實(shí)習(xí)單位人員的工作量，又因?qū)W生人數(shù)較多，在有限時(shí)間內(nèi)，與實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員的接觸學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，因而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的深度。

對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論水平、經(jīng)驗(yàn)、技能要求較高，但因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間過短，往往是學(xué)生還沒有適應(yīng)工作崗位，實(shí)習(xí)時(shí)間就到了，學(xué)生也沒有真正產(chǎn)生工作責(zé)任感。其次，因?qū)嵙?xí)單位和崗位由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)形式單一，并不是每個(gè)學(xué)生都找到自己看好的實(shí)習(xí)單位和崗位，對(duì)于有意愿畢業(yè)以后從事其他方向工作的學(xué)生沒有起到應(yīng)有的作用。

2 改革探索

2.1 修改人才培養(yǎng)方案

為了讓學(xué)生更加全面了解并熟悉自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)緊密結(jié)合工廠對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)的崗位需求，進(jìn)一步促使學(xué)生面向社會(huì)、接觸社會(huì)，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后的順利上崗奠定良好的基礎(chǔ)，電氣工程系調(diào)整了自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，自2010級(jí)本科生開始把生產(chǎn)實(shí)習(xí)由2周（2學(xué)分）改為4周（4學(xué)分）。

2010級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打通，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間增加到了4周。遇到的問題主要有以下情況：考研的部分學(xué)生忙于考研，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在12月份，此時(shí)正是考研沖刺階段，因此這部分學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間外出找工作，打算畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)一起開展，但是工作單位往往要求其畢業(yè)后再去單位工作，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生只能在最后一個(gè)學(xué)期回學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這又影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展。

針對(duì)上述問題，2011級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。原來為期四周的自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期期末進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)整到第六學(xué)期與第七學(xué)期之間的暑期進(jìn)行；原來生產(chǎn)實(shí)習(xí)是集中進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)整為兩種方式結(jié)合，即由系里安排集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和學(xué)生自主選擇與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.2 確定實(shí)習(xí)任務(wù)

由于要進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，就必須讓學(xué)生明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)任務(wù)如下：

（1）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)及各職能部門的職責(zé)；（2）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)組織和管理等基本情況，包括產(chǎn)品、產(chǎn)量、生產(chǎn)組織形式、職工人數(shù)等；（3）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，過程類型和特點(diǎn)；（4）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的自動(dòng)化水平和自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用情況，包括應(yīng)用了哪些自動(dòng)化技術(shù)，應(yīng)用水平，采用了哪些自動(dòng)化器件和裝置，自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)情況，自動(dòng)化技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用等；（5）了解各類自動(dòng)化系統(tǒng)和裝置（工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、PLC、數(shù)控系統(tǒng)、現(xiàn)場總線等）的構(gòu)成、工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用情況；（6）了解工廠供配電系統(tǒng)的構(gòu)成和技術(shù)要求，能夠正確使用電氣設(shè)備；（7）具體針對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)的一個(gè)自動(dòng)化程度相對(duì)較高的設(shè)備或裝置，通過查閱相關(guān)資料，就該設(shè)備所實(shí)現(xiàn)的工藝流程，從系統(tǒng)方案、功能模塊的組成、主要元器件的選型依據(jù)、系統(tǒng)軟硬件的功能等，進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。

2.3 變革考核方式

（1）實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須上交以下材料：實(shí)習(xí)匯報(bào)（包括照片、PPT等資料）、學(xué)生實(shí)習(xí)日志及個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表（要求實(shí)習(xí)單位填寫）。（2）采用小組答辯進(jìn)行實(shí)習(xí)情況驗(yàn)收，首先學(xué)生以不超過10分鐘的時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹；教師提問一般圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容，提出與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論或基礎(chǔ)知識(shí)的問題。答辯總時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)定的成績分優(yōu)、良、中、及格和不及格等五個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)能力三個(gè)部分綜合考核來構(gòu)成總成績：①平時(shí)表現(xiàn)為實(shí)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明作業(yè)和實(shí)習(xí)日志記錄認(rèn)真規(guī)范等。該部分占實(shí)習(xí)總成績30%。②實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后需提交一份實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，要求規(guī)范工整。該部分占實(shí)習(xí)總成績40%。③實(shí)習(xí)能力體現(xiàn)在實(shí)習(xí)情況PPT的制作、答辯過程中的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。該部分占實(shí)習(xí)總成績30%。

2.4 周密組織安排

電氣工程系成立了實(shí)習(xí)工作小組，召開工作會(huì)議，商定實(shí)習(xí)工作安排，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)基地，與相關(guān)企業(yè)溝通，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容及接待學(xué)生數(shù)。

第一階段，實(shí)習(xí)動(dòng)員。電氣工程系實(shí)習(xí)工作小組針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生召開生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹了自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與意義，以及實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)安排等主要內(nèi)容。

第二階段，實(shí)習(xí)安排。針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式和進(jìn)度按計(jì)劃開展工作。（1）方式安排：由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自主實(shí)習(xí)或是集中實(shí)習(xí)。（2）進(jìn)度安排：各班班長收集班級(jí)所有同學(xué)志愿及實(shí)習(xí)計(jì)劃（手寫，統(tǒng)一紙張，裝訂）。電氣工程系實(shí)習(xí)工作小組根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行分組、審核等工作。

第三階段，實(shí)習(xí)過程與考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)工作小組針對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，與廠方聯(lián)系安排學(xué)生下廠，并定期到廠里去了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。對(duì)選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，其分散到各地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)這些學(xué)生的實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控就成為自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一個(gè)重要工作任務(wù)。實(shí)習(xí)工作小組安排教師到外地查看自主實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，掌握第一手的資料。與每一位自主實(shí)習(xí)的學(xué)生都保持電話聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，并和其實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)保持溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決突發(fā)事件。

3 改革成效

改革已經(jīng)在我系進(jìn)行了3年，取得了良好的效果?，F(xiàn)在以2011級(jí)實(shí)習(xí)為例進(jìn)行說明，2011級(jí)共有197名學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，分別由學(xué)生自主實(shí)習(xí)和學(xué)院提供實(shí)習(xí)單位集中實(shí)習(xí)，其中自主實(shí)習(xí)112人，集中安排實(shí)習(xí)85人。通過4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)工業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)知識(shí)和所學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)良好地聯(lián)系起來，實(shí)踐證明生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量得到了提高，改善了教學(xué)效果。以下為部分實(shí)習(xí)成績：

（1）東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司動(dòng)力設(shè)備廠是我系的校外示范基地，本次學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，恰逢該廠低壓電器配線車間有一批電柜要完成。在我系實(shí)習(xí)學(xué)生沒有到來之前，該車間一天只能完成一臺(tái)電柜的配盤。我系學(xué)生實(shí)習(xí)在學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了CAD課設(shè)，進(jìn)行過配盤的訓(xùn)練，因此到該車間經(jīng)過規(guī)范性的接線培訓(xùn)后，很快就進(jìn)入實(shí)際操作，主要完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)接線任務(wù)，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了一整套的控制邏輯設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、識(shí)圖等技能，動(dòng)手接線、組裝，掌握了一些必備工具如線號(hào)機(jī)、切割機(jī)、剝線鉗等的使用。該車間的產(chǎn)量迅速提升到一天生產(chǎn)十臺(tái)電柜，我系實(shí)習(xí)學(xué)生受到車間的好評(píng)，該廠王廠長和我校簡校長都對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生提出表揚(yáng)，4周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，該廠專門又從實(shí)習(xí)生中抽出一批學(xué)生，付薪酬讓他們繼續(xù)配盤。

（2）東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司專用設(shè)備廠是我系的校外基地，實(shí)習(xí)學(xué)生在技術(shù)部電氣設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)電氣CAD圖的設(shè)計(jì)。主要是關(guān)于電氣制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、電氣CAD制圖規(guī)范、電氣圖形符號(hào)使用命令、電氣技術(shù)中的文字符號(hào)和項(xiàng)目代號(hào)等內(nèi)容。對(duì)于電氣CAD圖的繪制進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場進(jìn)行配盤和調(diào)試工作。

（3）薛志波、胡坤等同學(xué)自己聯(lián)系了十堰鴻亞力汽車裝備制造有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：設(shè)備的安裝與運(yùn)行測試。學(xué)生根據(jù)電氣原理圖在控制柜中接線，這個(gè)過程讓學(xué)生親自動(dòng)手接線，對(duì)電氣圖的設(shè)計(jì)、讀圖、識(shí)圖能力有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)設(shè)備的選型、使用方法及安裝有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)安裝好的設(shè)備進(jìn)行通電調(diào)試，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)控理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)數(shù)控設(shè)備的學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。本次實(shí)習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)如電路、電力電子、數(shù)控原理等用到了實(shí)際的生產(chǎn)車間，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。該公司對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)非常滿意，表示希望實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能與該公司簽約。

4 結(jié)束語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，本文針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行改革嘗試，學(xué)生進(jìn)入工廠，跟著師傅進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立安全生產(chǎn)意識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2014B 186）；湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（2010265）

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