成桂明

語(yǔ)文能力是一種綜合能力，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成、相互促進(jìn)的有機(jī)整體?！笆谌艘霍~(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮?！弊鳛榻處煵粌H要把知識(shí)傳授給學(xué)生，關(guān)鍵還要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本人在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

一、聽(tīng)的能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提條件。培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)禮習(xí)慣，應(yīng)讓孩子懂得在傾聽(tīng)時(shí)，尊重他人，自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴，注意聽(tīng)他人把話說(shuō)完。上課時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生在老師講課時(shí)，眼睛看著老師，不隨便插嘴，有話舉手；在學(xué)校集會(huì)時(shí)，不東張西望，眼睛看著講話的人，思考和記住所要表達(dá)人講話的意思；其他場(chǎng)所，要關(guān)注他人的講話，不要亂插嘴，經(jīng)常檢查評(píng)比、總結(jié)，表彰表現(xiàn)好的學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)氣氛。課堂傾聽(tīng)氣氛決定教學(xué)質(zhì)量。良好的傾聽(tīng)氣氛可以使師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。加拿大教師安妮？福萊斯特說(shuō)：“你的教室將很少有完全的寧?kù)o，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣?！苯虒W(xué)藝術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。所以經(jīng)常運(yùn)用新穎有效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把音樂(lè)帶入課堂、編排課本劇、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）延長(zhǎng)傾聽(tīng)時(shí)間。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)，即使是同一個(gè)人，不同時(shí)期不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。因此，我想方設(shè)法利用學(xué)生的注意力特點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)生聽(tīng)講時(shí)間。首先，把學(xué)生的注意力引到我的講課思路上。教學(xué)設(shè)計(jì)的思路精辟簡(jiǎn)潔，又新穎有趣，學(xué)生們跟著我一步步地思考、分析直至解決問(wèn)題。其次，把學(xué)生的注意力引到教學(xué)的重難點(diǎn)上。課堂上，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我通過(guò)各種方法去提示、去點(diǎn)撥、去強(qiáng)化，最大限度地推移學(xué)生的“選擇性失聰”，使學(xué)生們的注意力在此逗留片刻、思索片刻。我還經(jīng)常利用“精彩文段”“聽(tīng)辯錯(cuò)誤法”“傳話法”，來(lái)發(fā)展學(xué)生的傾聽(tīng)能力，提高提高傾聽(tīng)質(zhì)量。

（4）理好聽(tīng)記關(guān)系。上課時(shí)一定要以聽(tīng)為主，以筆記為輔。要邊聽(tīng)邊記憶，邊記憶邊理解，在理解中做好筆記。如：粗記幾個(gè)詞、詳記幾句話、畫(huà)幾個(gè)符號(hào)標(biāo)記等。教育學(xué)生不要把老師所講的內(nèi)容不假思索地記錄下來(lái)，不要為記而記，只要便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)即可。我還經(jīng)常指導(dǎo)和檢查學(xué)生的傾聽(tīng)記錄，因而學(xué)生的傾聽(tīng)能力提高很快。

二、說(shuō)的能力培養(yǎng)

（1）學(xué)習(xí)說(shuō)話要求。在說(shuō)話教學(xué)中，我認(rèn)真訓(xùn)練課本上的說(shuō)話內(nèi)容，尤其是口語(yǔ)交際內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)好話。開(kāi)始先讓學(xué)生看看優(yōu)秀說(shuō)話視頻，學(xué)習(xí)別人說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)速、表情；再讓學(xué)生將說(shuō)話的內(nèi)容在紙上寫(xiě)好，讓學(xué)生照著紙上說(shuō)；最后，訓(xùn)練學(xué)生脫稿說(shuō)，即興說(shuō)。

（2）提供說(shuō)話機(jī)會(huì)。組織朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)主題論壇、課前一分鐘談話等提高學(xué)生說(shuō)話能力的活動(dòng)，千方百計(jì)地給學(xué)生以講話的機(jī)會(huì)。教育學(xué)生利用課內(nèi)課外、臺(tái)上臺(tái)下的一切機(jī)會(huì)，積極鍛煉自己，刻苦訓(xùn)練口語(yǔ)，多與陌生人交往，多與家長(zhǎng)交往，多與老師及自己感到尊畏的人交談，采訪校長(zhǎng)、村長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)，等等。

（3）訓(xùn)練說(shuō)話技能。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，重視教給學(xué)生說(shuō)話的方法、表達(dá)的技巧。譬如怎樣使發(fā)音準(zhǔn)確清晰；怎樣掌握語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，怎樣使說(shuō)話內(nèi)容有條有理，恰當(dāng)使用修辭方法；怎樣根據(jù)不同的目的場(chǎng)合和對(duì)象來(lái)調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容；怎樣運(yùn)用手勢(shì)、表情、體態(tài)等增強(qiáng)話語(yǔ)表現(xiàn)力等，使人百聽(tīng)不厭，聲聲入耳。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話像演講，像朗誦，節(jié)奏感強(qiáng)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

三、讀的能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量”。的確，書(shū)籍，在影響一個(gè)人的程度上，力量是無(wú)窮的。為此，我積極鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，一有時(shí)間就讀書(shū)，并推薦語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，激發(fā)閱讀的興趣的讀物，讓學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手，有一種非一口氣讀完不可的感覺(jué)。還注意學(xué)生年齡、性別、性格、愛(ài)好、心理特點(diǎn)等方面的差異，針對(duì)性地推薦課外讀物。譬如，喜愛(ài)文學(xué)的可多推薦一些中外名著；好奇心強(qiáng)對(duì)理科知識(shí)興趣濃厚的可多推薦一些科普讀物；對(duì)政治歷史感興趣的可多推薦一些名人傳記。采用多種方法培養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（2）拓寬閱讀范圍。我經(jīng)常提供給學(xué)生各種體裁、題材的文章，既有交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，也有準(zhǔn)確易懂、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)明文。包括人物軼事、科普常識(shí)、人文歷史、新聞報(bào)道等。這樣，讓學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，多讀書(shū)，其閱讀能力也就在不知不覺(jué)中提高了。

（3）傳授閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文，開(kāi)始應(yīng)“初讀”，讀通、讀連貫，了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，然后要“精讀”，細(xì)讀每一字、每一句、每一段，還要隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注。最后要“通讀”，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，努力做到正確、流利、有感情、高要求的讀通全文。對(duì)于課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書(shū)應(yīng)先看序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，“精讀”“速讀”結(jié)合，讀完之后，要把內(nèi)容串起來(lái)融會(huì)貫通。在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，以“導(dǎo)讀”為主。文章中有些深?yuàn)W的地方，隱含在文字中的含義，給學(xué)生以指點(diǎn)，三言?xún)烧Z(yǔ)，幫助他們領(lǐng)悟。經(jīng)常組織學(xué)生多提問(wèn)，多討論，多交流，多爭(zhēng)論。

（4）保證閱讀時(shí)間。學(xué)校課程每周安排一節(jié)閱讀課，此外，每天中午安排15—30分鐘的課外閱讀活動(dòng)，要求每人每天課外閱讀500個(gè)字左右的短文。有時(shí)把文章打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用空余時(shí)間閱讀，從而使學(xué)生善讀、會(huì)讀。

四、寫(xiě)的能力培養(yǎng)

（1）指導(dǎo)作前觀察。福樓拜曾經(jīng)對(duì)莫泊桑說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)?！笨梢?jiàn)觀察的重要。我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，非常重視觀察，寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，細(xì)致觀察，有時(shí)觀察校園花草，有時(shí)觀察野外風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

（2）幫助作前積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶?shū)讀百篇，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀多了，寫(xiě)起文章來(lái)，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，韓愈曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要對(duì)精彩片段進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，作文時(shí)靈活運(yùn)用，應(yīng)筆而生，有如涌泉。譬如，我們所學(xué)的課文中有有幾篇就是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《燕子》中對(duì)燕子的描寫(xiě)，《天鵝的故事》中的破冰姿態(tài)場(chǎng)面的描寫(xiě)，《少年王冕》中的雨后荷花美景的描寫(xiě)等，只要閱讀積累，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，還可以從日常生活中積累，比如，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等這些都是極好的素材，只要注意這方面積累，自然就會(huì)有豐富的寫(xiě)作素材。

（3）訓(xùn)練多說(shuō)多寫(xiě)。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，既要說(shuō)得好，又要寫(xiě)得好。我經(jīng)常教完一篇課文，就布置一個(gè)小作文訓(xùn)練題，有時(shí)當(dāng)堂完成，有時(shí)課后完成，比如，有時(shí)寫(xiě)出作文的提綱，有時(shí)寫(xiě)出作文的片段；有的是續(xù)寫(xiě)部分，有的改寫(xiě)文章等。還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫(xiě)日記，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，也可以是有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生逐漸多寫(xiě)，好寫(xiě)。

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)持久的工作。學(xué)生有了較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就為其終身的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市紅旗小學(xué)）