余婷

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人們的日常生活緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前階段中，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的過程中。多媒體技術(shù)與過去傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有無法取代的教學(xué)優(yōu)勢。不僅可以極大的提高音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的興趣。但是，即便是這種先進的教學(xué)手段也還是會存在一些不足。為此，筆者在本文中對于教師進行音樂學(xué)科教學(xué)時，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)中凸顯出的不足，提出相應(yīng)的解決對策。

一、音樂學(xué)科教學(xué)中教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)中存在的不足

1. 音樂教師在進行音樂教學(xué)的過程中，過于重視多媒體的教學(xué)課件設(shè)計

在教師廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的背景下，有一部分教師好像走進了教學(xué)的誤區(qū)，部分教師過于依賴多媒體技術(shù)進行教學(xué)課件的設(shè)計，過于重視教學(xué)課件內(nèi)容與內(nèi)容之間的美感和內(nèi)容的多元化，將課堂教學(xué)的內(nèi)容全部交付與教學(xué)課件展示，進一步減少了教師與學(xué)生之間的互動交流空間，嚴(yán)重的違背了課堂教學(xué)的要求。

2. 教師對于多媒體技術(shù)的掌握能力存在不足

運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅是教師在教學(xué)中運用的一種輔助工具，從而對于教師個人也是一種教學(xué)挑戰(zhàn)。教師在進行多媒體教學(xué)中，需要有熟練的掌握運用多媒體技術(shù)的能力。但是，當(dāng)前階段中，大部分的小學(xué)音樂教師只是利用多媒體教學(xué)技術(shù)進行簡單的制作教學(xué)課件。嚴(yán)重缺失對于靈活運用多媒體技術(shù)教學(xué)的掌握能力，這一問題也進一步的抑制了多媒體教學(xué)技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量的推動作用。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

1. 教師需要合理利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景

教師在利用音樂歌曲教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身活潑好動的共性特點。運用多媒體技術(shù)將教學(xué)課件具體的通過歌詞、畫面等一一的展示出來。教師這一做法，在教學(xué)音樂歌曲的情景設(shè)置上將聲音和圖像進行完美的融合。充分的刺激學(xué)生的視覺、聽覺感受，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。以此來不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進行教學(xué)《春天的美妙》這一歌曲的過程中，可以利用多媒體先播放歌曲，運用具體的視頻資源充分的為學(xué)生展示春天季節(jié)中的具體美妙景象，鳥語花香，并在視頻中插入一部分的鳥啼聲、流水聲，進一步的使學(xué)生具體形象的感受到春天的氣息。不僅有利于幫助學(xué)生能夠切實體會到形象生動、聲畫結(jié)合的學(xué)習(xí)情景，還有利于教師進一步進行課堂知識教學(xué)。

2. 教師需要進行精心的課堂教學(xué)引入

良好的課堂教學(xué)開端是高效化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雖然課堂教學(xué)引入時間比較精短，但是卻是音樂課堂教學(xué)中最為重要的一部分。教師需要利用多媒體的技術(shù)，進一步指引學(xué)生進入學(xué)習(xí)音樂知識的學(xué)習(xí)情景中，對于整節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容會取得良好的舉一反三的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)歌曲《冬天的嫁衣》時，如果教師能夠充分利用多媒體技術(shù)，為教學(xué)內(nèi)容找到與之匹配的圖片資源或者視頻資源。利用多媒體中的聲音，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的刺激感，不斷為學(xué)生營建出思維想象的畫面感，學(xué)生也會不由自主地感受體會到冬天里白雪純凈的美景。使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的實感，進一步的激發(fā)出學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。

3. 科學(xué)合理的運用帶有啟發(fā)性的教學(xué)課件，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)前階段中，對于小學(xué)教育階段中音樂學(xué)科教學(xué)來說，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生體會并享受音樂歌曲美妙的過程。教師在教學(xué)過程中，需要重視對學(xué)生們的自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師在進行設(shè)計多媒體教學(xué)課件的過程中，應(yīng)該不斷重視學(xué)生的審美能力、思維創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計帶有啟發(fā)性的教學(xué)課件，不斷激發(fā)出學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，思維的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生完全理解到音樂學(xué)科內(nèi)容的魅力并喜愛上這門學(xué)科。

4. 教師需要運用多媒體教學(xué)技術(shù)進行課堂教學(xué)難點的突破

在進行實際小學(xué)音樂教學(xué)活動中，音樂教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的具體需求，自主進行制作多媒體的教學(xué)課件。在進行制作的過程中，在班級中進行一次全方位的調(diào)查，依據(jù)班級中學(xué)生民主投票進而選出學(xué)生最為喜愛的曲目的類型，以此來作為教學(xué)的主要素材。教師這一做法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時又一次增強了課堂教學(xué)的科學(xué)性。音樂教師需要對于歌曲學(xué)習(xí)過程中有可能遇到的知識難點和學(xué)生比較不容易掌握的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，通過暫停、重新播放等具體操作，無限次數(shù)的進行重復(fù)的播放，極大的提高課堂教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)技術(shù)可以使班級中的學(xué)生，對于自己所要進行演唱的音樂曲目進行更為精準(zhǔn)的把握。教師可以通過配合音樂曲目中隱含的學(xué)習(xí)情景，進一步的加快班級中的學(xué)生對于歌曲的掌握。

總而言之，在小學(xué)教育階段音樂學(xué)科教學(xué)的過程中，教師需要合理適當(dāng)?shù)倪M行多媒體技術(shù)教學(xué)。通過將二者進行有機的融合，切實有效地提高音樂學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。多媒體教學(xué)技術(shù)在未來的教育過程中會被越來越多的教師所運用，最大限度的發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于小學(xué)教育階段中音樂學(xué)科教學(xué)的作用。

（作者單位：福建省寧德市屏南縣實驗小學(xué)）