任華

摘 要：在歷史教學(xué)中滲透情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。文章從情感教學(xué)意義、情感教學(xué)運用在歷史教學(xué)的理論依據(jù)、歷史教學(xué)中的情感教學(xué)運用三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；情感教育；教學(xué)滲透；理論依據(jù)

中圖分類號：G623.41；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0010-01

情感教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還對學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法具有重要作用。在歷史教學(xué)中運用情感教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時，使學(xué)生“三觀”初步形成。能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、情感教學(xué)的意義

情感教學(xué)是指教師通過利用環(huán)境、藝術(shù)和情感等因素來使學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生充分發(fā)掘自身的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。羅扎諾夫運用“情景教學(xué)法”在多個國家和地區(qū)做了教學(xué)實驗，結(jié)果證明情景教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。情感教學(xué)的特點就是教師要充分激發(fā)學(xué)生心中的情感，促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)運用在歷史教學(xué)的理論依據(jù)

情感教學(xué)運用于歷史學(xué)科符合全面發(fā)展的教育觀念。歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。如何讓歷史教學(xué)變得生動形象和富有趣味性一直是歷史教師所追求的目標(biāo)。情感教學(xué)將歷史知識和教學(xué)過程融為一體，從而達(dá)到了知識和情感共同進(jìn)步的目的。新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到以人為本，以學(xué)生為教育主體，讓其自主學(xué)習(xí)，歷史的情感教學(xué)符合當(dāng)前教育理念。

三、歷史教學(xué)中的情感教學(xué)運用

情感教學(xué)已經(jīng)被運用到教育教學(xué)的各個學(xué)科，在歷史教學(xué)中表現(xiàn)出的特點是，教師可以根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)來發(fā)現(xiàn)教材中不同的情感因素，并依據(jù)學(xué)生不同的心理認(rèn)知來進(jìn)行引導(dǎo)。通過豐富多樣的教學(xué)方式展現(xiàn)歷史人物和情節(jié)，讓課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，讓學(xué)生積極參與到情感體驗之中，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知。在讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，從而實現(xiàn)知情并舉的教學(xué)目的。

（1）建立融洽的師生關(guān)系。情感教學(xué)方式要求教師充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這就要求教師應(yīng)當(dāng)合理恰當(dāng)?shù)靥幚砗脦熒P(guān)系。在這種教學(xué)模式中，有效的溝通是教學(xué)的第一步，教師只有獲得學(xué)生的信任和好感，才能開展好教學(xué)工作。因此，融洽的師生關(guān)系對情感教學(xué)模式的實施具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，自己只是起到一個輔助和引導(dǎo)的作用。這就要求歷史教師要提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生意見，積極合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)造形象生動的教學(xué)情景。情感教學(xué)就是要求通過情感滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而達(dá)到情感教學(xué)的目的。在情感教學(xué)中，生動形象的教學(xué)場景是對學(xué)生進(jìn)行情感滲透的一種有效的教學(xué)方式。教師可以利用有效的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容模擬化和情景化，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。在情感教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，可以形成正確的價值觀和人生觀。情感教學(xué)將文化知識、教學(xué)藝術(shù)和品質(zhì)教育融為一體，要求教師具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能更好地適應(yīng)教學(xué)。

（3）注重激發(fā)學(xué)生情感。在教學(xué)過程中，通過情景模擬，可以讓師生共同感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行良好的互動。在教師的引導(dǎo)下，在波瀾壯闊的歷史畫面中，學(xué)生會對歷史人物有更深入的了解，對歷史事件有更深刻的印象，這其實就是激發(fā)學(xué)生情感的效果。通過情景教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生思想情感，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，豐富學(xué)生的歷史知識，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（4）品德與知識并舉。歷史情感教學(xué)最大的特點就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感滲透，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。情感教學(xué)利用情景化，以情感人，因此，它將知識和情感合二為一。其教學(xué)效果也包含著兩個方面，一是在情景教學(xué)中，學(xué)生能夠通過情景激發(fā)內(nèi)心情感，從而在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下初步形成正確的價值觀；二是以知識促進(jìn)情感教學(xué)，同時也以激發(fā)情感促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使師生能夠友好相處，并讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到知識和情感的共同提高，從而使歷史教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式就如陶行知所說，在情感的調(diào)節(jié)中使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的意義和方法是知識的教學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成信奉真理并一生不斷追求的過程是理念的教育。這種教學(xué)效果是情感教學(xué)獨具的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法做到這一點。

四、結(jié)束語

歷史中的情感教育能夠充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。歷史教師要提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生意見，積極合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。在情景教學(xué)模式中，教師可以通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)讓學(xué)生建立正確的價值觀和世界觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這種教育方法，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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