馮興

摘 要：教學(xué)與科研是高等學(xué)校的兩大基本職能，也是高校教師學(xué)術(shù)身份的兩個重要方面，青年教師作為高校教師隊伍的“生力軍”，怎樣對待“教學(xué)”與“科研”是大家一直所關(guān)注的一個問題。本文首先從“教學(xué)”是高校青年教師的基本任務(wù)和“科研”是青年教師的發(fā)展之路兩個方面，說明了“教學(xué)”與“科研”的重要性，青年教師應(yīng)該明確自己的雙重職業(yè)身份，做到“教學(xué)”與“科研”的雙重發(fā)展，然后從教育科學(xué)研究、專業(yè)科學(xué)研究和教學(xué)的結(jié)合中，引用實例，說明了如何正確認識和處理“教學(xué)”和“科研”的關(guān)系，讓“教學(xué)”與“科研”相互促進，相輔相成，相互統(tǒng)一于教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)；科研

中圖分類號：G40-03 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0120-02

隨著高等教育的快速發(fā)展，青年教師在高校教師中占的比例越來越大，據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年我國普通高校專任教師中，30歲以下占24.3%，31歲至40歲占37.74%。青年教師一方面要承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，另一方面還要承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，那么“教學(xué)”與“科研”到底孰輕孰重，如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，一直是大家關(guān)注的熱點問題，也是青年教師所困擾的一個難題。筆者認為，“教學(xué)”與“科研”，“魚”與“熊掌”需要兼得，作為一名高校青年教師，我們應(yīng)該注重“教學(xué)”與“科研”的雙重發(fā)展。

一、教學(xué)與科研需要并重

（一）教學(xué)是高校青年教師的基本任務(wù)

教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑，教師的基本任務(wù)是把已有的知識傳授給學(xué)生。中國古代學(xué)者韓愈有句名言：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，道出了古人對教學(xué)的理解。李秉德教授認為：“教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動。指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動?！备叩冉逃龑W(xué)中指出：高等學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，就是根據(jù)教育目的、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所確定和進行一系列教學(xué)活動的總和。高等學(xué)校的任務(wù)，主要包括以下內(nèi)容：

1.傳承文化知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

知識是人類實踐經(jīng)驗的總結(jié)。高等學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負起傳承科學(xué)知識的責(zé)任。同時高等學(xué)校教學(xué)中所應(yīng)涉及的知識應(yīng)該既包括本專業(yè)與本學(xué)科的，又涵蓋相關(guān)專業(yè)的知識內(nèi)容，形成優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生智能，提高綜合能力

所謂培養(yǎng)學(xué)生的智能，主要強調(diào)的是對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生能夠成為一名成熟的學(xué)習(xí)者。綜合能力是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)型社會中工作和生存必不可少的，已成為高等學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。

3.形成良好品性，促進個體發(fā)展

高等學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)該充分關(guān)注到學(xué)生的動機、興趣、情感及個性品質(zhì)等的培養(yǎng)，通過各種方式來促進學(xué)生個體的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的品格，是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。

由此可見，人才培養(yǎng)是高校的首要職能。青年教師進入高校的第一任務(wù)就是過好“教學(xué)關(guān)”，成為一名合格的知識傳遞者，肩負起培養(yǎng)人才的重任，這是一名教師的責(zé)任。在當(dāng)今社會高等教育大眾化背景下，教學(xué)尤其顯得重要。因此，高校青年教師需要首先立足于教學(xué)，以教學(xué)為安身立命之本。

（二）科學(xué)研究是高校青年教師的發(fā)展之路

《辭?！分校嚎茖W(xué)研究是運用嚴密的科學(xué)方法，從事有目的、有計劃、有系統(tǒng)的認識客觀世界，探索客觀真理的活動過程。前卡內(nèi)基教學(xué)基金促進會主席博耶認為：研究始終是高等教育工作的中心，也是學(xué)術(shù)生命的心臟。隨著新科技革命的深入，經(jīng)濟、科技更新?lián)Q代的速度大大加快，對高校的要求也越來越高，從高等教育發(fā)展的要求來看，高校青年教師必須重視科研。高校青年教師一般具有較高學(xué)歷、科研素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力和專業(yè)背景，這為他們能夠從事科學(xué)研究提供了前提條件，進行科學(xué)研究不僅使青年教師的自我價值得以實現(xiàn)，工作熱情得到激勵，而且在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、提高學(xué)術(shù)地位及獲得社會和學(xué)校認可方面起到關(guān)鍵作用。

二、如何做到教學(xué)與科研并重

（一）進行教育科學(xué)研究

教育科學(xué)研究是關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)律等問題的研究，是教師在教學(xué)活動中所進行的理論與實踐的探索。目前，隨著高等教育人數(shù)的激增，高等教育處于大眾化階段，知識構(gòu)成迅速變化，當(dāng)今社會對高等教育的需求已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)、固有的經(jīng)驗、一般的教學(xué)手段。青年教師不但要有足夠的專業(yè)知識，還要有充分的教育理論，才能夠運用教育理論知識研究專業(yè)知識，研究學(xué)生，將專業(yè)知識有效地傳授給學(xué)生，使整個教學(xué)過程得以圓滿完成。

例如，中國民航大學(xué)每年都會要求新入職的青年教師參加天津市教育委員會開設(shè)的教育理論培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育法規(guī)概論、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育科研方法、高校教學(xué)藝術(shù)、專家講座等課程，并且每年都會舉辦教學(xué)觀摩月活動，組織示范課教學(xué)、指導(dǎo)課教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗交流會。通過教育理論培訓(xùn)班和教學(xué)觀摩月的學(xué)習(xí)，青年教師領(lǐng)略了教學(xué)名師的風(fēng)采，在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面得到了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為今后教學(xué)能力的提高積累了寶貴的經(jīng)驗。

（二）把專業(yè)科學(xué)研究融入教學(xué)中

專業(yè)的科學(xué)研究可以讓教師掌握先進的學(xué)科知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師通過運用特色的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生納入教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過課堂討論和課后布置課題這些方法，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識解決實際問題，而且可以通過讓學(xué)生收集整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及調(diào)研總結(jié)基本問題，參與到教師的科研項目中，為學(xué)生將來進行科研創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化選擇教材和參考書

對于教材和參考書的選擇，應(yīng)是教材、參考書、學(xué)術(shù)專著、工程案例、研究論文等的結(jié)合，不局限于一本書，而是以一本書作為主教材，輔以參考書、科研論文及工程應(yīng)用案例，才能滿足研究性教學(xué)的教學(xué)材料的開放性、先進性和研究性的特點，理論和實踐相結(jié)合，從而反映學(xué)科發(fā)展的前沿。

2.合理規(guī)劃課程內(nèi)容

將課程的整個教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容兩個方面進行，分清重點和難點，增加學(xué)科和專業(yè)當(dāng)前發(fā)展動態(tài)、最新技術(shù)和研究熱點等內(nèi)容。例如：系統(tǒng)工程學(xué)教學(xué)中，系統(tǒng)工程理論和方法很多很雜，如果全部講授給學(xué)生則會使學(xué)生理不出頭緒，難以掌握，為此抓住系統(tǒng)分析程序原理圖，以此為重點和主線，其他的方法包括系統(tǒng)模型和系統(tǒng)評價方法皆在此框架內(nèi)，這樣就不難理解了。在系統(tǒng)模型部分，重點介紹三大模型：結(jié)構(gòu)模型、狀態(tài)空間模型和仿真模型。狀態(tài)空間模型部分為數(shù)學(xué)模型，比較難理解，為此可以對這部分內(nèi)容采用自學(xué)、討論和講授三種方式進行，加深學(xué)生對這部分的理解，達到理想的教學(xué)效果。在系統(tǒng)評價方法部分，以關(guān)聯(lián)矩陣法為重點講授內(nèi)容，這種方法是系統(tǒng)評價方法中的原理性方法，學(xué)生掌握了這種方法，則其他實用化方法就不難理解了，因此層次分析法和模糊綜合評判法就可以采取簡單啟迪的方式進行講授。

3.課堂引入科研成果

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高他們的創(chuàng)新能力，可以將科研工作中的新成果及科研論文中的主要論點引入課程中，將其作為實例進行課堂上的講解，通過教學(xué)使其得到轉(zhuǎn)化和升級，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的得到明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使他們的獨立思維與專業(yè)思維得到啟發(fā)；同時在教學(xué)中引入科研中的難題，有利于師生互動，使學(xué)生的創(chuàng)新靈感得到激發(fā)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。例如：土力學(xué)課程中，土坡穩(wěn)定分析是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在以往的課程中講授的土坡穩(wěn)定分析方法是極限平衡法，隨著計算技術(shù)的發(fā)展，利用有限元方法進行土坡穩(wěn)定分析是一種很有效的方法。在中國民航大學(xué)土力學(xué)教學(xué)中還缺乏對土石混填材料和機場土石混填高填方工程這方面的內(nèi)容。因此，可以將課題研究中的關(guān)于土石混填材料及機場高填方邊坡工程穩(wěn)定性分析的內(nèi)容引入土力學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從土力學(xué)的角度認識機場高填方邊坡工程穩(wěn)定性這一機場建設(shè)中的核心問題，以及土石混填材料的選擇，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科研創(chuàng)新能力。

4.讓學(xué)生參與科研課題

通過給學(xué)生尋找科研課題，讓部分學(xué)生參與到科研項目中。例如：清華大學(xué)的學(xué)生研究訓(xùn)練項目SRT（Student Research Training），SRT項目主要目的是鼓勵學(xué)生動手實踐。在對教學(xué)的深入鉆研中開發(fā)科學(xué)前沿的新課題，使實驗教學(xué)成為科學(xué)研究的創(chuàng)新源，一些國家級課題的思想在本科生實驗教學(xué)中得到了凝練，如土的本構(gòu)理論等。SRT項目還給學(xué)生提供了接觸工程實踐的良好平臺，比如結(jié)合1998年長江堤防的破壞，研制了流土與管涌破壞演示實驗設(shè)備；結(jié)合21世紀幾次大地震的砂土液化問題，研制了砂土液化的演示實驗設(shè)備；結(jié)合擋土墻土壓力，研制出教學(xué)演示實驗設(shè)備和課件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主設(shè)計實驗，嘗試獨立或者合作開展實踐性的學(xué)習(xí)和研究，為他們后續(xù)的研究工作或職業(yè)生涯打下了堅實基礎(chǔ)。中國民航大學(xué)為落實教育部“本科教學(xué)工程”，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，以及本科畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練，青年教師都可以借此平臺，將自己的科研想法凝練為課題，讓學(xué)生參與進來，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，學(xué)生的工程實踐認知和創(chuàng)新能力得到提高，而且所得到的科研成果，為青年教師的發(fā)展提供了有利條件。

三、結(jié)語

“教學(xué)”與“科研”，正如一枚金幣的兩面，兩面都打造好，才是一枚好的金幣，青年教師要正確理解和認識自己的職業(yè)內(nèi)涵，注重“教學(xué)”和“科研”的雙重發(fā)展，才能完成教書育人的使命，實現(xiàn)人生的價值，不辜負眾人對教師的尊稱——“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。因此，要做到“魚與熊掌兼得”，先要過好教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺，將教書育人作為自己的根本責(zé)任，并且要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，認識到二者是相互促進、相互統(tǒng)一的，教師在教學(xué)中要深入鉆研每個知識點的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)新的問題，并提出新的課題，使科研水平逐步得到提高，同時，從事科研工作也提高了教師的水平，將科研成果融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使教學(xué)條件得到改善，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，從而達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

張 焱.教學(xué)與科研：高校青年教師何去何從.江蘇高教，2013，（3）：95—97.

羅 娜.高校教學(xué)與科研的關(guān)系研究——以教學(xué)研究型大學(xué)為例.西安：西北大學(xué)，2012.