摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各行業(yè)的社會(huì)交往逐漸頻繁，英語作為世界通用語言，其使用范圍越來越廣，具備英語專業(yè)技能的人才受到的追捧也越來越多，所以說高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有英語專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的人才很重要。目前國內(nèi)的高校英語教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的需求，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式逐步被更新，英語ESP課程進(jìn)入人們的視野并受到青睞。英語ESP課程更加注重專業(yè)性和實(shí)用性。本文就從高校英語ESP課程入手，分析高校英語ESP教學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，以及構(gòu)建大學(xué)英語ESP教學(xué)體系的必要性，從而有針對(duì)性的提出關(guān)于構(gòu)建大學(xué)英語ESP教學(xué)體系的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校英語 ESP課程模式 構(gòu)建

作為高校來說，肩負(fù)著培育英語專業(yè)人才的使命，由此構(gòu)建高校英語ESP課程應(yīng)運(yùn)而生，有著很大的發(fā)展空間，并在教育和社會(huì)領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。文章就從高校英語ESP課程的模式研究出發(fā)，探討如何構(gòu)建英語ESP課程模式，從而使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、高校英語ESP課程模式概括

ESP是English for Specific Purposes的簡稱，即專門用途英語，它是對(duì)語言教學(xué)的延伸，指的是英語語言與某種職業(yè)或者學(xué)科相聯(lián)系。英語ESP課程體系是一種非常典型的內(nèi)容與語言互相整合，將語言知識(shí)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合起來的語言教學(xué)方法，是一種全新的英語教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容偏向于專業(yè)化，實(shí)用性較強(qiáng)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)相結(jié)合，不管對(duì)于用人單位還是學(xué)生個(gè)人而言，英語ESP課程都能夠滿足其多樣化的需求，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用。

二、構(gòu)建高校英語ESP課程模式的現(xiàn)狀分析

高校英語ESP課程模式是一種全新的英語教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力。但是就目前情況來說，我國高校構(gòu)建英語ESP課程模式還存在一定的問題。首先是缺乏對(duì)社會(huì)和市場的需求分析，也就不能為課程設(shè)置提供科學(xué)的依據(jù)，其次，現(xiàn)階段的英語教學(xué)大部分還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，方法陳舊，內(nèi)容固定，包括選擇教材，教學(xué)方法的運(yùn)用等還是以“教授”為主要課堂教學(xué)方式，以語言知識(shí)為中心，教師仍是教學(xué)的主體，這種方式有一定的弊端，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的不明確，欠缺針對(duì)性，使得英語語言專業(yè)與職業(yè)需求不相符。此外， 學(xué)校缺乏過硬的師資，嚴(yán)重制約著ESP課程的構(gòu)建。如此，既影響高校實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，又不能很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言交流與應(yīng)用語言的能力，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣和信心，導(dǎo)致教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙向疲憊。因此，構(gòu)建英語ESP課程，注重培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用和實(shí)踐能力的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

三、構(gòu)建高校英語ESP課程模式的必要性

在新背景下，將英語ESP課程模式引入高校，有利于推動(dòng)高校英語教學(xué)改革的步伐，有利于促進(jìn)高校英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終提高高校的整體教育水平。

1.英語ESP課程模式與高校英語教學(xué)目標(biāo)相符合。英語ESP課程模式不單純的是學(xué)習(xí)英語語言，而是把英語語言放在某一個(gè)特定的行業(yè)或者學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)，通過英語去學(xué)習(xí)某個(gè)特定的專業(yè)技能，如此有利于英語語言與行業(yè)能力相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，注重的是學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的能力， 這正好與高校的英語教學(xué)目標(biāo)相一致，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2.英語ESP課程模式切合高校英語教學(xué)現(xiàn)狀。英語ESP課程模式需要遵循一定的教學(xué)原則，講究以學(xué)生為中心，注重真實(shí)性，符合當(dāng)下高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，能夠滿足一切英語教學(xué)與學(xué)習(xí)者的不同需求，這貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀實(shí)際，學(xué)以致用。英語ESP課程模式的課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容都與學(xué)習(xí)者的特殊需要相關(guān)聯(lián)，也是與職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，在于英語實(shí)用能力的培養(yǎng)，有利于高校學(xué)生有效的學(xué)習(xí)職業(yè)與專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)。

四、構(gòu)建高校英語ESP課程模式的建議

英語ESP課程模式以實(shí)際需求為基礎(chǔ)來確定英語教學(xué)目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容等，需要教學(xué)方法體系的構(gòu)建、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及教師隊(duì)伍的構(gòu)建，三者多方面配合。所以說有針對(duì)地構(gòu)建英語ESP課程模式是未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.高校英語ESP課程模式中教學(xué)方法體系的構(gòu)建。在高校開展英語ESP課程模式教學(xué)活動(dòng)，在合理選擇教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取既能夠符合ESP課程特點(diǎn)，又能保障ESP教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。構(gòu)建英語ESP課程模式，不僅能夠滿足教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，又能通過多元化的教學(xué)方法來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多樣化的形式來促進(jìn)教學(xué)，例如使用情境模擬、角色扮演、口頭陳述、案例分析等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在英語ESP課程模式中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化和專業(yè)需要，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生想象思想，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，指導(dǎo)學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)，開展集體活動(dòng)等等，深度挖掘?qū)W生潛力，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用水平。

2.高校英語ESP課程模式中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。針對(duì)當(dāng)下國內(nèi)高校關(guān)于英語ESP的教學(xué)中沒有統(tǒng)一的管理，只通過考試來完成ESP的教學(xué)評(píng)價(jià)，所起到的作用甚微。但是，當(dāng)高校構(gòu)建起ESP課程模式之后，就需要有一個(gè)科學(xué)、合理的管理模式和評(píng)價(jià)體系，來推動(dòng)教學(xué)體系的完善，來提高ESP的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高校英語ESP課程模式的評(píng)價(jià)體系，將是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，另外，還要對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)、教師的教學(xué)態(tài)度和方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此有利于推動(dòng)ESP理論與實(shí)踐的完善，另一方面也能通過評(píng)價(jià)體系反映出學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)變化、教材內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式等情況，從而有針對(duì)性的做出調(diào)整，如此的評(píng)估反饋結(jié)果能夠進(jìn)一步推動(dòng)英語ESP課程模式的有效開展，有利于激勵(lì)教師創(chuàng)新，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更加有利于改進(jìn)高校英語ESP課程的教學(xué)過程。此外，還要對(duì)評(píng)估進(jìn)行階段性的總結(jié)，包括評(píng)估對(duì)象、評(píng)估結(jié)構(gòu)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的判斷，應(yīng)該由國家統(tǒng)一制定，高校負(fù)責(zé)執(zhí)行具體細(xì)節(jié)，并建立包含教學(xué)人員、專業(yè)人員、社會(huì)人員以及學(xué)生等組成的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，集合各方力量，來保證評(píng)價(jià)反饋的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。

3.高校英語ESP課程模式中教師隊(duì)伍的構(gòu)建。高校英語ESP課程與通用英語教育存在不同之處，所以需要區(qū)別對(duì)待，對(duì)教師的要求也不盡相同。對(duì)于高校英語ESP課程模式而言，需要高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，既能重視傳授英語教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合行業(yè)或者學(xué)科知識(shí)進(jìn)行英語教學(xué)，任務(wù)重大。首先，高校應(yīng)建立專門負(fù)責(zé)英語ESP課程模式構(gòu)建的教學(xué)部，根據(jù)教師意愿和興趣來進(jìn)行教師的服務(wù)和專業(yè)性的培訓(xùn)等工作。其次，高校需要重視和調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)興趣和積極性，注意加強(qiáng)現(xiàn)代教育技能的學(xué)習(xí)，以提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。最重要的是高校要把ESP課程教師與學(xué)科專業(yè)教師相聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)工作，合作學(xué)習(xí)，以便于ESP課程教師發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充差距，以促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)的提高，如此才能保障有效的教授知識(shí)。

五、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求較大，急需具備英語綜合能力的人才。高校英語ESP課程模式的教學(xué)目標(biāo)明顯，針對(duì)性強(qiáng)，注重英語能力的實(shí)用性，對(duì)滿足學(xué)生和社會(huì)需要有很大的促進(jìn)作用，對(duì)英語教學(xué)也有較大的推動(dòng)意義。構(gòu)建高校英語ESP課程模式的前景廣闊，雖然還有一些不足之處，需要在多方面加強(qiáng)進(jìn)步，使其優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮。

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作者簡介：姜曉麗（1983—），女，江蘇省豐縣.助教，碩士研究生，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。西安培華學(xué)院，通識(shí)教育中心，論文方向：大學(xué)英語教學(xué)。