劉曉琴

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；抄襲作業(yè)

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0047—01

每個教師在批改作業(yè)時，總會或多或少發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。根據(jù)是學(xué)生的答案與參考答案完全一致，即使是那些帶有主觀性的問題，學(xué)生也是千篇一律。更有力的證據(jù)是只要參考答案一出錯，學(xué)生便跟著“掉下水”。學(xué)生這種完成作業(yè)的方式到底有多大的作用呢？這樣應(yīng)付差事似地完成作業(yè)，其收效是不言而喻的。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須先幫助他們改正抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。

一、從思想上提高認(rèn)識，扶正航標(biāo)

要想讓學(xué)生改正抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，首先要讓每個學(xué)生改掉貪玩的習(xí)慣。告訴學(xué)生，當(dāng)步入青少年時期，就應(yīng)確立志向，并為自己的志向而努力奮斗。如果還沉迷于某種游戲之中，那將必定“玩物喪志”，耽誤自己的前程。然后讓他們認(rèn)識到抄襲作業(yè)是在自欺欺人，這對自己是貽害無窮的。長此以往，就會使自己落后于他人，以至于貽誤學(xué)業(yè)。還要讓那些為抄襲作業(yè)的學(xué)生提供答案的同學(xué)認(rèn)識到，這種幫助只能算是幫倒忙，是在害對方，為同學(xué)提供答案是在“誤其程”。這些思想工作需要各科教師共同傳輸，特別是班主任更要肩負(fù)起這一重要責(zé)任。

二、鼓勵學(xué)生正視自己

俗話說：“失敗乃成功之母?！蓖?，“錯誤也就是正確的母親”了。但是，由于過分強(qiáng)調(diào)成功，一味追求滿分，我們好多教師及學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不失誤、不出錯就是最好的思維定勢。一些教師當(dāng)看到哪個學(xué)生的作業(yè)全對，便心悅誠服，從心里贊許、肯定、欣賞這個學(xué)生；當(dāng)看到哪個學(xué)生的作業(yè)出錯了，就埋怨這個學(xué)生粗心或笨拙。有時批改作業(yè)時，當(dāng)看到某個學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出錯，很可能就會帶上情緒在其作業(yè)上重重地打叉號，于是就會出現(xiàn)筆尖將作業(yè)本劃破的現(xiàn)象。

殊不知，沒有不崎嶇的道路；沒有不失敗的成功；沒有不失蹄的老馬；沒有不出錯的學(xué)生。這就是說，學(xué)生作業(yè)出錯是正常的，反而，那些作業(yè)上總是正確總是得滿分的現(xiàn)象應(yīng)該是不正常的。因此，我們教師要鼓勵學(xué)生給自己的作業(yè)上打叉號，讓學(xué)生坦然地在作業(yè)上表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生這樣“誠實(shí)”地做作業(yè)，成績一定會有一個質(zhì)的飛躍。

三、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

要想減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，需要各科教師共同協(xié)作，每天布置適量的作業(yè)。如果學(xué)生卸了過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，他們自然就不會為完成任務(wù)而去抄襲。也許他們會把做作業(yè)當(dāng)成一種展現(xiàn)自我的方式，在完成作業(yè)的過程中證明自己的能力，享受因自己的成就而帶來的樂趣。如果有了這種認(rèn)識，那么即便給他們答案他們也是不會抄襲的。

四、截?cái)啻鸢竵碓?/p>

學(xué)生抄襲作業(yè)的答案無非來自于兩個途徑，一是練習(xí)冊后面附帶的；一是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生提供的。有些教師一開始沒有收學(xué)生的參考答案，也可能是出于給學(xué)生在不會做時便于“參考”的便捷，這一想法當(dāng)然是好的，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的認(rèn)識還沒有那么高，即使是有所認(rèn)識也還沒有完全定型，還處于波動之時。因此，極容易將“參考答案”當(dāng)成應(yīng)付差事的最便捷方式，于是出現(xiàn)了連題目都不看一眼就直接抄襲答案的現(xiàn)象。另外，要求學(xué)生有同學(xué)要抄襲自己的作業(yè)時應(yīng)該拒絕為其提供答案，并給其講清抄襲的害處。如果真要幫助同學(xué)，就應(yīng)該給他講解。

五、給學(xué)生足夠的釋疑時間并創(chuàng)造釋疑途徑

大多教師一般都會讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)交齊作業(yè)，如果不能按時上交作業(yè)就會挨批。這對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能都能完成，但對那些學(xué)困生來說，他們在規(guī)定的時間內(nèi)上交作業(yè)可能有一定的困難。于是，他們?yōu)榱吮苊獍づ?，就采取了抄襲的方式完成作業(yè)。鑒于此，教師應(yīng)該給那些學(xué)困生放寬政策，允許他們遲一點(diǎn)交作業(yè)，當(dāng)然也應(yīng)有一個限制。另外，還要力爭為學(xué)困生創(chuàng)造釋疑的途徑?？梢栽诎嗌习才湃舾蓚€優(yōu)秀生當(dāng)他們的輔導(dǎo)員，幫助他們解決作業(yè)中的問題，也要鼓勵他們來向老師詢問。

六、設(shè)立監(jiān)督、獎罰機(jī)制

在學(xué)生思想上有了一定的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，班上設(shè)立監(jiān)督、獎罰機(jī)制，是很有必要的。教師可在班上安排幾個“臥底”，及時向老師反映抄襲作業(yè)的人。教師了解后對他們再次單獨(dú)進(jìn)行思想教育，提高認(rèn)識，端正態(tài)度。對那些仍然有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生要扣除他的綜合評價分，對那些能堅(jiān)持一周或一月不再抄襲的學(xué)生要為其加分。在學(xué)期結(jié)束時要評選出“最佳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得者”和“最佳改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得者”若干名以進(jìn)行嘉獎。這些監(jiān)督、獎罰措施都很有利于幫助學(xué)生改掉抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。

最后需要指出的是，幫助學(xué)生改掉抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，也不是一朝一夕之事，這是一個長期而反復(fù)的工作，需要每一位教師持之以恒，不厭其煩地去了解，去說服，去監(jiān)督。只有這個工作堅(jiān)持到一定時期，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣時，我們的工作才算有了預(yù)期的結(jié)果，否則半途而廢將使我們徒勞無功。編輯：蔡揚(yáng)宗