烏仁圖雅

摘 要：隨著素質教育的發(fā)展、課程改革的深入，課程資源的開發(fā)與利用已成為美術教育教學過程中一個新的課題。充分挖掘秀麗風景、古代建筑物、民族民間藝術、民俗文化等本土文化資源，開展富有地方和民族特色的美術教學活動，對培養(yǎng)學生的愛國愛家意識，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高初中美術教學質量，具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中美術；本土資源；教學作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0032-02

《義務教育美術課程標準》（2011版）指出：“農村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學校可以因地制宜，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術教學活動?！边@就給我們少數(shù)民族地區(qū)的美術教師提供了教學實踐空間，有利于發(fā)揮其積極性和主動性，充分挖掘本土文化資源。

一、阿拉善本土藝術資源基本情況

阿拉善有300多年的歷史，有著各種各樣的本土少數(shù)民族藝術資源，學生從小就生活在“蒼天圣地阿拉善”，阿拉善的藝術資源就在他們身邊，對他們來說是再熟悉不過了。如美麗的風景：賀蘭山森林、沙漠湖泊；如歷史建筑：南寺、北寺、定遠營古城；如民族藝術：巖畫、沙畫、骨雕、阿拉善仿古地毯；如民俗文化：查瑪舞、薩吾爾登、沙力博爾、賽駝、阿拉善婚禮等等，這些阿拉善的本土藝術資源為美術教學提供了源泉。本土藝術資源在初中美術教育中得到利用，能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的學習熱情，從而使學生喜愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的文化資源。為此，教師可以充分挖掘本土藝術資源，調動學生的積極性、主動性，提高學習興趣，從而提升學生美術鑒賞的實踐能力。

二、充分認識本土藝術資源在初中美術教學中的重要意義

本土藝術資源在初中美術教學中的運用對于充實國家課程內容和轉變學生的學習方式具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，本土藝術資源的開發(fā)需要教師和學生共同關注周邊的生活，從身邊發(fā)現(xiàn)生活與美術的關系，挖掘出包含人文素養(yǎng)的文化品質，使學生能創(chuàng)意性地表現(xiàn)學習與生活中的常見事物，最終形成設計與創(chuàng)作。這樣，它可以超越單一的教育內容，引導師生的生活和經驗進入教學活動，讓教學內容猶如發(fā)生在生活里的故事。另一方面，本土藝術資源的運用可以改變學生在教學中的地位，使學生從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同構建者，從而激發(fā)學生參與其中，讓教學“活”起來。同時，還可以開闊教師的教育視野，轉變教師的教育觀念，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。筆者認為，無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程的本土建設，都不能忽略課程與本土資源的結合，只有這樣，美術教育才能為促進學生個性化健康發(fā)展而服務。

三、利用秀麗風景，觸發(fā)學生美術情感

阿拉善詞義即五彩斑斕，被譽為蒼天圣地，真是風景如畫、美不勝收。教師可以利用周六日的時間，組織學生到周邊景區(qū)進行藝術寫生，同時還可以體驗生活。學生對景寫生，有利于在真實情景中感知對象，使教學過程充滿活力。阿拉善的風景都有明顯的特點，學生不易對繪畫學習產生退縮和氣餒，感到困難，教師可通過風景畫現(xiàn)場教學，讓學生切身體會大自然的鬼斧神工、神奇夢幻與大自然的靜態(tài)美，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。學生們可以用自己喜歡的表現(xiàn)方法，如版畫、素描、水彩等，可以借景無限想象，發(fā)揮個人藝術想法，從而使作品各具特色。以視覺圖像為背景，以繪畫為表象載體，這既能引發(fā)學生的寫生表現(xiàn)欲望，又能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、利用古代建筑物，激發(fā)學生美術的靈感

阿拉善有14個少數(shù)民族，各民族文化的交織融合，造就了阿拉善許多古建筑，如南寺、北寺、定遠營古城、城隍廟、四合院等名勝古跡，這些都是極好的本土藝術資源。這些古建筑，作為教學資源來加以開發(fā)和利用，能讓學生在感到家鄉(xiāng)古代建筑美的同時，培養(yǎng)對美術鑒賞能力，有效地提高美術教學水平，從而激發(fā)學生美術的靈感。學生們實地考察取景拍攝，理解和感悟古建筑的藝術，就會有一種要把它們描繪下來的沖動，此時教師要求學生將對古建筑的感覺用畫作表現(xiàn)出來，既鍛煉了學生的繪畫能力，也讓學生們有了成就感，既讓學生體會了古建筑的美，也提高了學生欣賞美、鑒賞美的能力。

五、利用民族民間藝術，培養(yǎng)學生對美術的興趣

阿拉善本土藝術資源中的美術作品絕大部分屬于少數(shù)民族民間藝術，由于阿拉善受藏傳佛教影響，歷史上擁有八大寺廟，有大量的壁畫，隨著藝術發(fā)展形成了獨具特色的沙畫、氈畫、骨雕、玉雕、石雕、阿拉善仿古地毯等民族民間藝術，這些資源都有獨具特色的藝術教育功能。創(chuàng)造這些作品的是阿拉善勞苦大眾，是人民群眾。同時，阿拉善民族民間藝術有著不同于其他地方的特色，有著豐富多彩的內容和異彩紛呈的形態(tài)。例如，壁畫主要是畫佛，也就是以人物為主，輔助的有一些動物，少數(shù)民族雕刻的巖畫以動物為主，輔助的有一些人物和表現(xiàn)生活的，壁畫色彩鮮明、形態(tài)復雜，但內容單一；少數(shù)民族雕刻的巖畫色彩單一、形態(tài)簡單、內容復雜。教師通過讓學生們進行對比，觀察雅與俗、粗與細、精與簡，培養(yǎng)學生對美術的興趣，同時發(fā)掘作品中蘊藏的深厚文化內涵和人文精神激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作的熱情，使學生在欣賞感悟作品的同時，達到了對學生進行人文素養(yǎng)教育的目的。

六、利用民俗文化，引導學生體驗藝術美感

阿拉善民族文化底蘊深厚，民風淳樸，阿拉善民歌、民族舞蹈、樂器、體育、民俗文化獨具特色，如查瑪舞、薩吾爾登、沙力博爾、賽駝、阿拉善婚禮等。這些都是我們美術教學的寶貴資源，藝術來源于生活，這些都是我們阿拉善人民從生活中創(chuàng)造的藝術，教師可以通過觀看影視作品、舞臺藝術、參加那達慕大會等方式先從視覺上讓學生們感受，還可以將藝術家請到學校進行體驗教學讓學生們切身感受，教師通過這些讓學生們感受生活，體驗生活之美、體驗藝術之美，這些民俗文化活動都是值得我們探究的，并描繪出來。其實，學生對家鄉(xiāng)的民俗文化比較熟悉，但他們從未用藝術的眼光觀察它、了解它，通過開展這樣的活動，既讓學生學會了如何用美術的眼光觀察身邊的事物，又使學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)。

總之，本土藝術資源是一個多元文化的載體，在初中美術教育中，將本土藝術文化資源用于美術課堂教學有重要的現(xiàn)實意義，既能強化學生對本土藝術文化的了解，又能引導學生參與本土藝術的傳承，還能強化學生對本土藝術的保護意識。因此，在初中美術新課程改革中，有效研究和發(fā)掘本土藝術資源是社會發(fā)展的需要，是育人的需要，它的內涵是極其豐富的，有待進一步研究探索。

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