袁玫

摘 要：中職生的自信心不足嚴(yán)重影響其英語口語能力的發(fā)揮，造成這一現(xiàn)象的重要因素是口語焦慮。本文分析了口語焦慮產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實踐，提出了關(guān)于幫助中職生克服口語焦慮、提高英語口語自信心的方法。

關(guān)鍵詞：口語焦慮；中職生；自信心

一、什么是口語焦慮

口語焦慮是一種在口語表達(dá)時引起的不安、緊張、憂慮、擔(dān)心、自我懷疑的主觀情緒，它嚴(yán)重影響中職生英語口語的學(xué)習(xí)和效果。當(dāng)老師提出一個話題并要求學(xué)生來發(fā)言時，很多學(xué)生都極力避免和老師的目光接觸。

二、產(chǎn)生口語焦慮的原因

我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師對口語教學(xué)的看法、傳統(tǒng)的文化習(xí)慣和教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的個人因素等都會導(dǎo)致中職生出現(xiàn)英語口語焦慮。

1.教師只注重語法和詞匯教學(xué)，而忽視聽說練習(xí)

首都師范大學(xué)英語教育系林立教授在一次和學(xué)校英語教師座談時說：“現(xiàn)在的教師認(rèn)為除此以外，沒有什么可講的。語法和詞匯更加能使教師感到有用武之地?！庇行┙處熣J(rèn)為，中職生口語水平是在中學(xué)甚至小學(xué)階段就已經(jīng)定型了，責(zé)任應(yīng)該記在基礎(chǔ)教育階段的老師身上。

2.“師生雙渴”現(xiàn)象嚴(yán)重

孔子認(rèn)為，君子慎于言而敏于行。這種傳統(tǒng)的文化意識使學(xué)生的“少說”“言多必失”成了習(xí)慣。同時，教師過分嚴(yán)厲的糾錯方式使學(xué)生在課堂上擔(dān)心說錯話被教師或其他同學(xué)嘲笑，因此不愿發(fā)言，由此帶來不良后果。雖然目前課堂的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)，但“滿堂灌”“一言堂”仍是課堂教學(xué)的主流。

3.學(xué)生的個人因素

個人因素也是導(dǎo)致口語焦慮、信心減弱的重要方面。有些學(xué)生在考試中成績不如別人，情緒就會受到很大影響，產(chǎn)生焦慮。有的學(xué)生在課堂上處于高度緊張的狀態(tài)，以便隨時能回答老師提出的問題，從而產(chǎn)生焦慮。同時，學(xué)生在得不到老師的肯定和贊揚時也會產(chǎn)生退縮性焦慮。

4.英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏

這是產(chǎn)生口語焦慮的另一重要因素，很多老師在英語教學(xué)中缺乏積極主動性，不會主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)英語口語的環(huán)境。

三、克服和減輕英語口語焦慮的方法

1. 增加英語口語的練習(xí)，減少語法和詞匯對口語的影響

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量用簡單的英文進(jìn)行交流，使學(xué)生對英文不再陌生。教師在進(jìn)行口語練習(xí)時，要弱化語法和詞匯環(huán)節(jié)，只要能表達(dá)就行。

2.積極運用各種教學(xué)方法和手段， 營造口語學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

中職生有比較強的動手能力，所以，教師可以將情景劇引入口語教學(xué)中。選擇貼近學(xué)生生活實際的話題，比如，參加聚會、電話交流、餐館吃飯等，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)精彩的“真實”情境，給學(xué)生提供一個沒有壓力的平臺。教師還可以在班級創(chuàng)設(shè)“英語角”，和學(xué)生用英語自由交談，這在消除學(xué)生口語焦慮方面也發(fā)揮著重要作用。

3.鼓勵為主，多正面表揚，少批評，拉近師生之間的距離

85%的學(xué)生不希望老師直接糾錯，他們認(rèn)為這種方式有損自己在同學(xué)面前的形象。所以教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，多表揚，少批評。尤其是在初中不受老師待見，在考試中屢次失敗的中職生，他們更想得到老師的表揚和認(rèn)可。

在課堂上，教師可以不吝嗇地使用 “Very good！” “Excellent” “Well done”等。即使回答不夠準(zhǔn)確，教師也可以用“You are very brave.”“Ok， thank you！”等。教師要關(guān)注每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，時時表揚，提高其口語自信心。

4.適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)法

教師應(yīng)針對不同程度學(xué)生提出不同要求，采用不同的評價方式，使大家共同進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分為ABC三組，并給予每一組不同的口語訓(xùn)練任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)全部結(jié)束后，教師根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)行相關(guān)點評，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)，這樣一來，每位學(xué)生都能充分實現(xiàn)自己的價值。

總之，很多中職生由于自身英語基礎(chǔ)問題，都會經(jīng)歷一定程度的口語焦慮。但只要教師根據(jù)特殊情況特殊對待，一切困難都會迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

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