范俊鵬

摘 要：由于護(hù)理專業(yè)自身的實(shí)踐性要求，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程對(duì)其自身以后的發(fā)展有著十分重要的作用，其實(shí)習(xí)效果歷來受到各方重視。本文通過對(duì)目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從學(xué)生自身、環(huán)境等多個(gè)方面，尋找影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，并通過進(jìn)一步探討，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；實(shí)習(xí)效果；對(duì)策

一、影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的因素分析

1.實(shí)習(xí)生自身因素的影響

（1）實(shí)習(xí)生思想上沒有引起重視。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為實(shí)習(xí)只要簡單地進(jìn)行操作和實(shí)踐，拿到相應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)分即可，導(dǎo)致思想上存在懈怠情緒，無法全身心地投入到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。

（2）實(shí)習(xí)生知識(shí)運(yùn)用方法不夠靈活。由于學(xué)生在學(xué)校所接觸到的更多是理論課程的學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地從老師、課本那里接受知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的理解僅僅停留在理論層面，未能結(jié)合工作實(shí)踐作更加深入的思考，因此可能掌握了專業(yè)知識(shí)，但運(yùn)用方面卻不夠靈活。

（3）實(shí)習(xí)生接觸臨床比較少，心理轉(zhuǎn)變較慢。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在角色和心理轉(zhuǎn)變問題，因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)所有的理論學(xué)習(xí)和技能操作方面的練習(xí)都可以多次重復(fù)進(jìn)行，也不涉及病人的感受和作為醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任問題；而在實(shí)習(xí)過程中則要真真切切地面對(duì)病人，要對(duì)自己的工作負(fù)起責(zé)任，這樣的角色和心理上的轉(zhuǎn)變往往一時(shí)難以讓人接受。

（4）實(shí)習(xí)之前對(duì)相關(guān)的操作技能練習(xí)不到位。臨床實(shí)習(xí)技能不僅包括一些重要的操作技能，也包括了溝通等技能。技術(shù)操作主要是指學(xué)生能夠通過自身的專業(yè)素質(zhì)，針對(duì)不同的病人或病人的不同狀態(tài)選擇合適的護(hù)理操作方法，保證病人的體征穩(wěn)定，促進(jìn)病人康復(fù)。但因?yàn)槠浞?wù)的對(duì)象是一個(gè)人，因此也要注意在服務(wù)過程中與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行合理的溝通，使服務(wù)更加完善和到位。

2.環(huán)境因素的影響

護(hù)理的實(shí)踐性很強(qiáng)，臨床實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)相關(guān)帶教老師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平以及對(duì)帶教工作的重視程度，都會(huì)影響到學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，從而影響了實(shí)習(xí)效果。

二、應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)思想

在醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生去實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要通過各種會(huì)議去加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)思想，重視實(shí)習(xí)過程。要讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，抱著對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)、對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到實(shí)習(xí)工作當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)單位，帶教老師和學(xué)校方面的相關(guān)人員要為學(xué)生提供熱情詳細(xì)的指導(dǎo)，并根據(jù)其實(shí)習(xí)要求，明確向?qū)W生講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生從心理上盡快轉(zhuǎn)變角色。

2.加強(qiáng)教學(xué)工作中對(duì)理論運(yùn)用的重視

在學(xué)校的日常教育教學(xué)工作當(dāng)中，要注意理論向?qū)嵺`的滲透，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范考評(píng)，讓學(xué)生能夠切實(shí)掌握相關(guān)的操作，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)及理論運(yùn)用于實(shí)際活動(dòng)中。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的專業(yè)培訓(xùn)

在進(jìn)行實(shí)習(xí)相關(guān)的工作之前，要完善相應(yīng)的統(tǒng)一培訓(xùn)機(jī)制，由老師進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能、在實(shí)習(xí)單位的基本注意事項(xiàng)等，也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法規(guī)培訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中切實(shí)維護(hù)好醫(yī)患雙方的權(quán)益，肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教師資隊(duì)伍的建設(shè)， 完善實(shí)習(xí)安排

實(shí)習(xí)單位的帶教老師要有相應(yīng)的資格認(rèn)定。同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇，要本著統(tǒng)籌兼顧的原則合理安排。要在遵守相關(guān)的法律法規(guī)的前提下，保證病人的應(yīng)有權(quán)益，并盡可能地給學(xué)生爭取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

護(hù)理專業(yè)作為一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，要求學(xué)生不僅要充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要在實(shí)踐過程中鍛煉自己的專業(yè)技能。臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位之前的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不管是學(xué)校還是學(xué)生自身，都應(yīng)該加以重視。

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