李翠

摘 要：聽是語言知識的輸入，說是語言知識的輸出，聽說是實現(xiàn)語言交際的必由之路，也是提高英語學科學習效率的重要 手段。如何優(yōu)化教學方法，提升高中學生英語聽說的效果？本文結合筆者教學實踐，談談個人的點滴看法。

關鍵詞：高中英語；聽說；策略

1.英語授課，營造語言氛圍

教師是課堂的組織者和引導者，教師的授課方式直接影響學生的學習效果和學習能力。高中生已經(jīng)打下了厚實的學習基礎，也具備了一定水平的會話能力，所以，教師要堅持用英語組織課堂教學，給學生創(chuàng)造英語交流的環(huán)境，使學生耳濡目染，受到熏陶。教師可以運用談話式教學，把學生熟悉、感興趣的話題引入課堂，縮短師生距離，營造語言氛圍。

如高中英語Module1 Unit3 “Reading Dying to be thin”，秉承本單元looking good， feeling good的話題，我首先在多媒體上展示兩張圖片：一個是健壯的年輕人，另一個是英俊的年輕人，然后引入課堂話題：“Which do you think is more important，looking good or feeling good？ ”高中生正是愛美的年齡，很多學生只在乎身材的苗條，而忽略了健康，所以這個話題正是他們所感興趣的內(nèi)容。于是學生之間展開了激烈的辯論。在活躍的氛圍里，學生的聽說能力得以鍛煉，為課本新內(nèi)容的學習做好了鋪墊。然后我讓學生聽課文錄音，Amy和Zhou Ling 通過電子郵件交流beauty和 health之間的辯證關系，讓學生懂得健康的重要性。

教師的引導起至關重要的作用，你給學生創(chuàng)造了什么樣的課堂氣氛，就會得到什么樣的教學效果。通過用英語授課，讓學生感受英語口語的語音語調，教會學生基本交際用語。師生以及生生之間的簡單對話能夠鍛煉學生的英語思維能力和聽說能力。

2.活動多樣，調動學習興趣

英語是一個學科，但它最基本的屬性是一種語言，而學習語言行之有效的手段就是不斷地重復運用，在反復的聽說過程中鞏固知識。

口語練習形式多樣，可以讓學生把對話或故事表演出來；也可以組織小組討論再分別展示結果；還可以進行記者采訪；也可以學習英文歌曲，舉辦英語演講比賽、小品表演等。

如高中英語Module2 Unit 2 “Wish you were here”，在這一單元的聽說課上，我首先提出問題：“What would you like to do during holidays？”學生的答案各不相同：“Id like to watch TV.” “I like reading”“I enjoy traveling.”…有的學生提到了他喜歡旅行，我立即抓住契機，引出下一個問題：“If you are to go traveling. Where will you go？ Why？”幾乎沒有不喜歡旅游的人，所以學生對這個話題非常感興趣，根據(jù)自己的地理知識與旅游常識，他們大膽談論自己的夢想旅游地。然后我把大家的注意力吸引到本單元的聽力內(nèi)容，一共給學生播放三遍聽力資料。在聽第一遍的時候，記下文章里面所提到的人物、時間、地點。在聽第二遍的時候，完成課本上的填空練習。做完練習，再聽一遍，注意細節(jié)內(nèi)容。

有一點也非常值得注意：練習聽力時，教師設置問題要先易后難，要點撥，要有詳有略并教給方法。學生進行口語對話時，教師除提供適當引導外，還要與學生交流互動，多用鼓勵性的語言，課堂活動形式要靈活多樣。

3.加大訓練，提供表現(xiàn)機會

培養(yǎng)高中生的聽說能力是個漫長的過程，課上時間是有限的。這就需要教師把課本知識融入生活，多多給學生提供課外練習聽說的機會。教師要鼓勵學生盡量用英語進行日常交談，也可以組織學生參加一些校內(nèi)外的英語活動。

如高中英語Module 6 Unit1 “Laughter

is good for you”，這一單元主要談論喜劇，讓學生懂得開心有益于健康。在聽說課前，我讓學生準備材料，要在班里舉行一場演講比賽，告訴大家自己最喜歡哪部喜劇電影，或者最喜歡哪個喜劇明星，并說明為什么?？梢苑抡照n文例句，最好用新學的詞匯來演講。學生的演講非常熱烈，有的甚至模仿臺詞和動作，他們所提到的大多數(shù)影片和演員都是家喻戶曉，學生興致盎然，一堂聽說課在笑聲中度過。

總而言之，教師要激發(fā)學生對聽說課的興趣，讓他們懂得英語聽說能力的重要性，在課堂內(nèi)外都自覺講英語，多和別人用英語交流，多聽英語電臺或者聽力資料，全面提高自己的聽說能力。教師要為學生提供指導方法，鼓勵學生積極進取，不斷進步。

參考文獻：

[1]段麗萍.提高高中英語聽力教學效果的有效策略淺談[J].校園英語， 2015，（27）.

[2]王廣東.提高高中英語聽力教學效果的策略[J].新課程導學，2014， （21）：25.