辛桂華

摘 要： 隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革，在改革中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用就顯得格外重要，特別是在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，需要對電教媒體進(jìn)行巧妙運用，能一定程度上更好地將語文的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。本文圍繞班班通環(huán)境下，對小學(xué)語文的教學(xué)情況進(jìn)行研究與分析，供相關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞： 班班通 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀教學(xué)

在教學(xué)中加入班班通，可以很好地將如今的科技產(chǎn)品融入教學(xué)中，尤其是對語文的教學(xué)，能很好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。班班通的方式對小學(xué)生的好處非常多，能很深刻地強(qiáng)化小學(xué)語文知識，還能培養(yǎng)興趣，從而讓教學(xué)資源得到共享。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，對學(xué)生能產(chǎn)生最大影響的就是教師，同時能讓學(xué)生最直接地學(xué)到知識，特別是對于小學(xué)生，教師不能對其進(jìn)行強(qiáng)制性命令，而是需要不斷引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能提高其學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能提高學(xué)習(xí)成效。所以，為了能在小學(xué)語文教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，就需要教師積極運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，使原先的語文教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化，讓學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。在實際運用中，信息技術(shù)的加入使得語文教學(xué)有更強(qiáng)的多樣性，其很好地將教學(xué)內(nèi)容圖像化，并且能靈活地為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。

比如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解“幾百里連成一片、就像綠色的海洋”到底有多么壯麗遼闊。教學(xué)時，我們借助班班通演示小興安嶺全景的情境。在演示時使照片由小變大，學(xué)生可以直觀地感受到文中所描述的“數(shù)不清”、“綠色的海洋”，很快領(lǐng)會到文中情境，感受到文中的小興安嶺樹木連成幾百里的壯觀景象，營造出身臨其境的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

二、把握學(xué)習(xí)重點

在班班通的應(yīng)用中，教師在對多媒體內(nèi)容進(jìn)行演示的過程中，應(yīng)充分利用班班通設(shè)備形、色、聲、動感的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能取得更好的效果。

如在教學(xué)《圓明園的毀來》時，要讓學(xué)生體會八國聯(lián)軍的丑惡罪行很難，學(xué)生很難理解“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“亭臺樓閣”等詞語，這時，教師可借助班班通設(shè)備，播放圓明園的圖片和視頻，讓學(xué)生在驚嘆圓明園的輝煌時，自然對英法聯(lián)軍強(qiáng)盜丑惡行徑深惡痛絕。我們在教學(xué)中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學(xué)生欣賞后就會自然而然地理解這些難詞和無法想象的景色。

又如在教學(xué)《桂林冊水》一課時，為了能讓學(xué)生更好地理解作者的思想情感，教師可以將桂林的山水畫結(jié)合多媒體進(jìn)行演示，同時可以讓學(xué)生從中找出作者的情感，要求讓學(xué)生講其中能表達(dá)出作者情感的重點語句提出，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生迷惑時，就可以反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行播放和投影，讓學(xué)生在對內(nèi)容不斷閱讀的過程中進(jìn)行領(lǐng)悟和分析。當(dāng)有真實的圖像和聽覺的保證，就能讓學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)現(xiàn)其中重點，同時促進(jìn)學(xué)生感受到作者所抒發(fā)出來的情感。

三、提高閱讀能力

我國在目前對教育的改革中，特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生閱讀水平的提升，這需要教師的配合，要讓小學(xué)生提高其閱讀能力，從而更好地在閱讀中領(lǐng)悟到作者的思想，提高語文教學(xué)成效。從整體角度看，在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)時，需要讓閱讀貫穿教學(xué)，同時教師需要采取多種方法巧妙地將學(xué)生的朗讀強(qiáng)化，更好地將學(xué)習(xí)的目標(biāo)實現(xiàn)。而對于學(xué)生來說，能在不斷朗讀中提升獨立思考能力，可以影響學(xué)生其他方面的能力發(fā)展。在如今班班通的教學(xué)環(huán)境下，教師可以采用多媒體中的閱讀樣本，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中能對多媒體中的范讀內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，從中找出一定精華，并且應(yīng)用到自己的閱讀中，從而能一定程度上優(yōu)化自身閱讀能力，更好地對閱讀情感進(jìn)行把控。從某種角度說，多媒體的應(yīng)用具有一定的聲音功能，這能很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

如在教學(xué)《七顆鉆石》時，為了讓學(xué)生更好地感受愛心的力量，理解文章的深刻含義，教師播放了課文的情境范讀和動畫資源，又讓學(xué)生搜集了《青蛙王子》、《賣火柴的小女孩》等童話故事，讓學(xué)生在欣賞童話故事的同時，感受愛的力量，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文是一門需要豐富想象力的學(xué)科，要求學(xué)生具備靈活的思維和創(chuàng)新的思維方式，相對于小學(xué)生，小學(xué)階段正是發(fā)育生長的最好時期，這時他們的想象力和創(chuàng)新力都有很大提高，這就會促進(jìn)他們在面對新事物時能很好地將其創(chuàng)新能力發(fā)揮。而對于教師而言，要想學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，就應(yīng)該先讓學(xué)生具備扎實的知識，只有當(dāng)學(xué)生將知識進(jìn)行了一定的掌握后，有了基礎(chǔ)才可以更好地將創(chuàng)新能力予以提高。

例如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時，教師可以運用多媒體為學(xué)生演示烏鴉喝水的動畫，可以讓學(xué)生對烏鴉喝水的過程提出疑問，讓學(xué)生對其進(jìn)行積極思考，從而讓學(xué)生在思考過程中提高參與度及學(xué)習(xí)的積極性，自主融入課堂討論中，這將很大程度上提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

總之，班班通在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展，能為其教學(xué)提供嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，這種方式對教學(xué)的情景進(jìn)行了很好的創(chuàng)新和拓展，同時從一定程度上講學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性和參與度得到提升，能更好地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)和討論中。班班通巧妙地運用了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，其巧妙地將多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行了運用，能在很大程度上達(dá)到因材施教的效果，從而能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)成長，為教學(xué)改革提供更好的平臺。

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