倪春虎 閆飛 徐志堅(jiān)

摘 要：教育是社會(huì)進(jìn)步的源泉，是國(guó)家發(fā)展的根本。凡發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)一不是教育大國(guó)，無(wú)一不是將教育放在國(guó)家發(fā)展中最重要的位置。教育的目的就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)需要的人才。只有不斷推進(jìn)教育改革，加強(qiáng)對(duì)教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的重視，才能推陳出新，破除目前人才缺陷的瓶頸。而校企合作就是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下提出的。校企合作是一種新型的教育模式，對(duì)人才的培養(yǎng)有重要的作用。高校發(fā)展中采取這樣的模式，不僅可以促進(jìn)高校本身的發(fā)展，而且可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教育模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）07-0151-03

引言

校企合作是學(xué)校與企業(yè)互相合作的一種辦學(xué)模式。當(dāng)今，我國(guó)正處在一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地升級(jí)與調(diào)整。所以在這種形勢(shì)下，我國(guó)亟須大量的高技術(shù)人才、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教育模式，特別是人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。黨的十八屆三中全會(huì)也曾經(jīng)明確地提出，要不斷地深化產(chǎn)教融合，不斷地推進(jìn)校企合作。這樣做的目的，自然是為了培養(yǎng)一批技能型人才和一批高素質(zhì)勞動(dòng)者。所以，校企合作能夠適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)我國(guó)對(duì)現(xiàn)代人才的需求，可以在 “利益共同體”的前提下為高校育人方面做出重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，校企合作更能滿足企業(yè)對(duì)人才的迫切需求[1]。

一、校企合作育人模式的必要性以及存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)不斷深化素質(zhì)教育改革，高校在新課標(biāo)改革的模式下，也必須考慮自身的發(fā)展。在高校育人方面，采取校企合作的發(fā)展模式已經(jīng)得到了各高校、相關(guān)各部門和相關(guān)領(lǐng)域的廣泛認(rèn)同。高校育人過(guò)程中采取校企合作的模式，確有其可行性與科學(xué)性。但是如果不能合理地、科學(xué)地利用，很有可能帶來(lái)一些消極影響。

（一）高校育人過(guò)程中采取校企合作模式的必要性

學(xué)校是教書育人的主要舞臺(tái)，同樣，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的人才也是教育的目的。當(dāng)前，普通高校傳統(tǒng)的教育模式，大多數(shù)都是只重視理論學(xué)習(xí)，卻忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的人才自然難以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)內(nèi)容刻板，只重視單純的知識(shí)的教育，重視理論的研究，缺乏人文方面的教育。在課堂上也完全由教師主導(dǎo)，缺乏學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。而且經(jīng)常以考試成績(jī)的高低評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生，往往理論知識(shí)很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力太差，這樣根本難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求[2]。所以，應(yīng)不斷探索新的教育模式并最終形成一套完整的理論來(lái)突破傳統(tǒng)教育瓶頸。校企合作模式，就是在這樣的背景下提出來(lái)的。校企合作的人才培養(yǎng)模式，改變了傳統(tǒng)的“理論+理論”的教育模式，形成了“實(shí)踐+理論”而且實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論的模式。

（二）高校育人過(guò)程中采取校企合作模式存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校企合作培養(yǎng)人才中在建立有效的合作機(jī)制、系統(tǒng)的合作規(guī)劃、必要的利益保障、良好的合作環(huán)境等方面還有很多不足之處亟待解決。

1缺乏有效的合作機(jī)制

現(xiàn)階段，由于我國(guó)高職學(xué)校校企合作育人工程剛剛興起，還沒有進(jìn)入到成熟階段，相應(yīng)的，在建立有效的合作機(jī)制方面也有很多不足之處。現(xiàn)階段，我國(guó)校企合作關(guān)系的建立大都是臨時(shí)的，學(xué)校對(duì)人才的輸送在數(shù)量和質(zhì)量上都不能得到保證。另外，由于沒有相應(yīng)文件協(xié)議的制約，校企兩方對(duì)于師資力量不能很好地配置，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)校教師不能進(jìn)入工地，企業(yè)的管理模式不能與學(xué)校的理論實(shí)踐相結(jié)合的局面。同時(shí)，在企業(yè)對(duì)學(xué)校資金的投入方面校企兩方協(xié)商不出好的結(jié)果[3]。

由于校企合作剛剛起步，校企雙方?jīng)]有成立相應(yīng)的管理部門，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)反饋到學(xué)校；在學(xué)校，教學(xué)理念以及教學(xué)方法不能及時(shí)與社會(huì)需求接軌。另外，在建設(shè)校企合作工程時(shí)，由于實(shí)際操作時(shí)遇到各種問(wèn)題，也沒有相應(yīng)的工作人員進(jìn)行處理，進(jìn)而出現(xiàn)工程進(jìn)退維谷的局面。值得一提的是，在校企育人的過(guò)程中校企雙方對(duì)于各種機(jī)制的建立不能達(dá)成一定的共識(shí)，這又是校企合作育人工程發(fā)展的一大障礙。

2缺乏系統(tǒng)的合作規(guī)劃

所謂的校企合作，僅僅依賴于學(xué)校和企業(yè)的哪一方面都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要求學(xué)校、企業(yè)兩方的共同努力。對(duì)于學(xué)校而言，要有過(guò)硬的師資力量，保證高職院校學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作前有充分的理論知識(shí)。對(duì)于企業(yè)而言，要結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)際情況建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，使學(xué)生在學(xué)完理論后能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。只有使學(xué)生學(xué)工結(jié)合，才能培養(yǎng)出實(shí)用性人才，而這正是我國(guó)現(xiàn)階段校企合作育人工程急需解決的問(wèn)題。

就校企合作工程的實(shí)施而言，不僅僅是針對(duì)于某一地方或某一學(xué)校，而是針對(duì)于全國(guó)各個(gè)地區(qū)的高職院校。所以，政府有關(guān)部門應(yīng)對(duì)其加以干預(yù)，進(jìn)而使工程能夠順利進(jìn)行。但是，縱觀我國(guó)各個(gè)地區(qū)，不僅政府的作用沒有被凸顯出來(lái)，而且校企雙方的主體地位也有待提高。另外，像一些建筑類工程在作業(yè)時(shí)，由于工程大小不一樣，所以對(duì)人員的需求量也不同，因而在需要時(shí)僅僅招一些臨時(shí)工，都是在學(xué)校臨時(shí)培訓(xùn)后就上崗，相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，其工作效益不高。學(xué)校企業(yè)雙方都花費(fèi)了大量的財(cái)力人力，而效益卻不明顯。

3缺乏必要的利益保障

實(shí)施每一項(xiàng)工程的最終目標(biāo)就是使利益最大化。同理，建設(shè)校企合作工程也是如此。對(duì)于學(xué)校而言，校企合作的目的是提高就業(yè)率和學(xué)校的教學(xué)水平；對(duì)于公司而言，在引進(jìn)全能型人才的基礎(chǔ)上，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，就現(xiàn)階段在我國(guó)國(guó)內(nèi)而言，校企雙方對(duì)利益的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到統(tǒng)一的層次，學(xué)生的實(shí)際能力和公司希望之間的差距較大。另外，由于是剛剛興起的工程，所以，校企雙方不能很好地認(rèn)識(shí)自身的不足和缺點(diǎn)，就高職院校而言，在建立校企工程時(shí)首先考慮的不是如何利用自身的有利條件將人才培養(yǎng)得更出色，為企業(yè)輸送更為優(yōu)秀的人才[4]，而是考慮如何利用合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)增加學(xué)校的就業(yè)率。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)政府和社會(huì)的作用，其研究的核心也不僅僅是如何提高教學(xué)質(zhì)量，而是側(cè)重于工程建設(shè)中經(jīng)費(fèi)來(lái)源等問(wèn)題。在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)也不單純地考慮如何利用公司現(xiàn)有的資源使學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到最大化，而是斤斤計(jì)較對(duì)高職院校資金的投入，對(duì)于人才培養(yǎng)的力度不夠。另外，對(duì)于政府沒有出臺(tái)相應(yīng)的政策，只是持觀望的態(tài)度，沒有在校企之間進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。

4缺乏良好的合作環(huán)境

筆者通過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)于“建立良好的合作環(huán)境”這一問(wèn)題而言，高職院校較企業(yè)做得相對(duì)較好。但是在一些方面也存在偏差。例如，有些高職院校的工作人員認(rèn)為，教育是屬于學(xué)校分內(nèi)之事，與商業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，就會(huì)使教育商業(yè)化，失去了教育的本質(zhì)意義，因而對(duì)校企合作存在一定的偏見，進(jìn)而在進(jìn)行校企合作時(shí)，采取敷衍的態(tài)度。

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在校企合作方面制定相關(guān)的法律法規(guī)還不完善，沒有體現(xiàn)出政府以及法律的重要地位。另外，我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)文獻(xiàn)也僅僅停留在鼓勵(lì)支持的層面，例如《職業(yè)教育法》就是一個(gè)很好的例子，縱觀中央出臺(tái)的各大文獻(xiàn)，都沒有將校企合作的相關(guān)事宜進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

校企合作，顧名思義，工程的完成需要學(xué)校和企業(yè)的共同努力，但是現(xiàn)階段工程在合作時(shí)由于實(shí)際操作出現(xiàn)的問(wèn)題，校企雙方不能很好地交流，進(jìn)而出現(xiàn)不知如何做，具體怎么做的局面，由于這些不確定的因素，合作育人的成效不突出。

二、校企合作的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展前景

校企合作作為一種新型的高校育人的模式，有其本身獨(dú)特的、巨大的優(yōu)勢(shì)。高校與企業(yè)相結(jié)合，就是將企業(yè)引入高校，將高校帶出企業(yè)。校企合作的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，校企合作能夠結(jié)合市場(chǎng)的導(dǎo)向，然后培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的專門人才。企業(yè)是市場(chǎng)中的一部分，市場(chǎng)本身具有導(dǎo)向作用。市場(chǎng)最大的特點(diǎn)就是可以為企業(yè)提供導(dǎo)向，能讓企業(yè)明白哪里需要什么。如果將市場(chǎng)的導(dǎo)向作用由企業(yè)引入到學(xué)校，就可以告訴學(xué)校，市場(chǎng)需要什么類型的人才，需要具備什么能力的人才。高校的人才培養(yǎng)也就有了目標(biāo)，有了針對(duì)性。根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)出的人才，可以馬上投入到社會(huì)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)人才的價(jià)值。

其次，校企合作培養(yǎng)模式可以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。將企業(yè)引入學(xué)校，會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到多方面的作用。比如，企業(yè)可以為學(xué)校的建設(shè)提供資金。學(xué)校進(jìn)行一項(xiàng)教育項(xiàng)目建設(shè)，需要大量資金引進(jìn)設(shè)備，招募更權(quán)威專業(yè)的教師、教授等。光靠學(xué)校內(nèi)部的資金，必然很難支持這些教育活動(dòng)的實(shí)施，而企業(yè)可以為學(xué)校建設(shè)提供資金。另外，企業(yè)可以為學(xué)校的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，解決高校學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。在學(xué)校，學(xué)生很難有充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，很難有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是因?yàn)橹匾暲碚?，輕視實(shí)踐，才導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力太差，從而不能被社會(huì)盡快吸收，教育的目的也很難達(dá)到。企業(yè)與學(xué)校結(jié)合，企業(yè)就可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件。學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就可以將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的真正目的[5]。

最后，企業(yè)與學(xué)校接軌，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)企業(yè)引入專門人才搞發(fā)展。高校就業(yè)壓力大，但是社會(huì)職位少，這就引發(fā)了就業(yè)難的問(wèn)題。如果走校企結(jié)合的發(fā)展道路，就業(yè)的問(wèn)題也可以得到緩解。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可以直接吸收一部分學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)，然后將剩下的一部分學(xué)生投入到市場(chǎng)，讓他們自己找工作。這樣做自然要比把高校的所有畢業(yè)生全部投入到市場(chǎng)找工作更好[6]。另外，校企結(jié)合模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，都是理論與實(shí)踐能結(jié)合在一起的學(xué)生，都是具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生，所以在市場(chǎng)就業(yè)時(shí)，就有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這一點(diǎn)也對(duì)促進(jìn)就業(yè)有很重要的作用。另外一個(gè)方面，企業(yè)內(nèi)部吸收一部分高校畢業(yè)生，特別是一部分理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的畢業(yè)生，就可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展需要人才，傳統(tǒng)的教育模式很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，所以走校企合作的發(fā)展路徑，企業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)本身的發(fā)展。而且高校本身?yè)碛袕?qiáng)大的理論資源，有先進(jìn)的理念，能夠時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展的動(dòng)態(tài)，還有良好的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，這些都可以為企業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。比如企業(yè)可以將自己的員工送到學(xué)校培訓(xùn)，利用學(xué)校充足良好的教學(xué)設(shè)施、教育資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)以及發(fā)展理念，不斷武裝員工思想，提高員工的理論能力。通過(guò)上述三點(diǎn)簡(jiǎn)單分析了校企合作的優(yōu)勢(shì)，更肯定了我國(guó)走校企合作道路的必要性。

三、科學(xué)利用校企合作“利益共同體”的育人模式，促進(jìn)教育和社會(huì)的發(fā)展通過(guò)簡(jiǎn)單分析，明確了我國(guó)當(dāng)代教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走校企合作培養(yǎng)道路的重要優(yōu)勢(shì)和必要性。但是，校企合作模式固然優(yōu)勢(shì)很多，但是如果不能科學(xué)合理地運(yùn)用，也會(huì)產(chǎn)生反面的效果。如何科學(xué)合理地運(yùn)用該模式，如何使其促進(jìn)我國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是必須思考的問(wèn)題。

（一）企業(yè)與高校專業(yè)對(duì)口，促進(jìn)模式的建立

校企合作有很多優(yōu)勢(shì)，但是發(fā)揮出這些優(yōu)勢(shì)的前提是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)要與高校專業(yè)對(duì)口。企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)，就應(yīng)該與什么性質(zhì)的高校相結(jié)合。比如建筑公司，就需要與專門的建筑類高校相結(jié)合[7]。比如出版公司、媒體單位等，需要與中文類型的高校相結(jié)合。只有企業(yè)性質(zhì)與高校專業(yè)對(duì)口，一切優(yōu)勢(shì)才能顯現(xiàn)出來(lái)。如果將建筑公司與中文類的高校結(jié)合起來(lái)，那根本不能促進(jìn)發(fā)展。因?yàn)檫@樣的企業(yè)不能提供給高校需要的，高校也不能提供給企業(yè)需要的，所以這種結(jié)合就會(huì)浪費(fèi)資源，適得其反。所以校企合作，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)自身的不同情況，選擇不同的對(duì)象進(jìn)行匹配。

（二）強(qiáng)化合作意識(shí)，加強(qiáng)“利益共同體”建設(shè)

校企合作建設(shè)模式中，企業(yè)性質(zhì)與高校專業(yè)對(duì)口是其基礎(chǔ)。但是合作意識(shí)，卻是關(guān)鍵。合作意識(shí)就是在校企合作過(guò)程中，企業(yè)、高校自愿的合作，無(wú)償?shù)暮献?。如果各懷私心，只為自身利益考慮，那合作就是有風(fēng)險(xiǎn)的合作。所謂 “利益共同體”，就是高校與企業(yè)的利益緊密結(jié)合在一起，綜合考慮得失，而不是單獨(dú)考慮利弊。加強(qiáng)“利益共同體”建設(shè)，可以讓校企利益結(jié)合在一起，一榮俱榮，一損俱損。這樣雙方都必須謹(jǐn)慎發(fā)展，都必須考慮雙方整體的利益，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)校企合作模式的價(jià)值，最終達(dá)到教育與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的目的。

結(jié)束語(yǔ)

校企結(jié)合模式是依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，綜合教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀確定的新型育人模式。校企合作模式可以突破原有的人才培養(yǎng)的局限性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，人才質(zhì)量全面提升；可以補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才缺口，彌補(bǔ)其不足?？傊?，校企合作模式具有很大的優(yōu)越性，但是在應(yīng)用中一定要注意相關(guān)的問(wèn)題，才能把其優(yōu)越性充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳 樹）