索紅

摘 要：隨著全球一體化進程的深入，我國社會已經(jīng)在新的時期迎來了全新的發(fā)展機遇。創(chuàng)新驅動理論的提出，使我國社會轉型成為大勢所趨。時至今日，社會發(fā)展的切實需要也對當前的人才提出了新的要求。高校作為社會人才培養(yǎng)的主陣地，與時俱進迎合社會創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，加大人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新力度也成為了提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量的關鍵，高校唯有切實承擔起社會轉型趨勢下的新使命，才能通過對人才培養(yǎng)模式的有效改革為社會輸送更多高質量的創(chuàng)新型人才?；诖?，重點探討創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革路徑，以期能夠為更多學者進一步深入此領域的研究提供一定的參考。

關鍵詞：創(chuàng)新驅動；社會轉型；高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）07-0010-03

社會發(fā)展至今已經(jīng)步入了轉型階段，加強社會的創(chuàng)新管理成為了創(chuàng)新驅動理論的重要內容，要求通過科學發(fā)展觀的貫徹、借助各領域的創(chuàng)新促進社會朝著和諧化方向發(fā)展。在全球化發(fā)展的新時期，創(chuàng)新已經(jīng)成為了整個國際的重要戰(zhàn)略，歸根結底，創(chuàng)新時代環(huán)境下的國際競爭本質上就是人才的競爭。由此可見，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了我國社會轉型發(fā)展的根本動力，更是知識經(jīng)濟時代我國的重要戰(zhàn)略抉擇，因此被當前教育界給予了高度的關注。在此背景下，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式被提出了新的要求，大力提倡并貫徹創(chuàng)新教育，才能切實培養(yǎng)出能夠符合時代發(fā)展浪潮的創(chuàng)新型高素質人才，從而通過系統(tǒng)并有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的貫徹促進我國社會轉型的深化，最終實現(xiàn)創(chuàng)新驅動社會的重要戰(zhàn)略目標，促進我國社會整體實力的進一步提升。因此，立足于創(chuàng)新驅動社會轉型大背景，探尋出當代高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式具有著積極的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下創(chuàng)新型人才的特質

1創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢概述

黨的十八大報告當中明確提出了社會實施創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略方針，即在社會發(fā)展的過程中，需要將科技的創(chuàng)新作為促進社會生產(chǎn)力與綜合國力提升的重要戰(zhàn)略支撐，只有將科技創(chuàng)新定位于國家發(fā)展的核心位置，才能有效推動我國走好具有中國特色的社會主義創(chuàng)新之路，立足于全球化高度謀劃創(chuàng)新并推動創(chuàng)新。創(chuàng)新驅動社會戰(zhàn)略理念的提出，為我國社會的轉型指引出了新的方向，這就要求我國社會的發(fā)展應當堅持創(chuàng)新引領新常態(tài)的原則，把握住當前國際產(chǎn)業(yè)每一次變革的機遇，大力依靠科學技術促進社會轉型發(fā)展的加速。

2創(chuàng)新型人才的概念及特質

關于創(chuàng)新型人才的概念，存在著諸多種解釋，當前國外關于創(chuàng)新型人才通常是從心理學角度來定義的，認為人才只有符合多方面的心理特征才算達到創(chuàng)新型人才的標準。國內學者對此提出的概念界定也不盡相同。筆者認為，創(chuàng)新型人才固然需要具備應有的創(chuàng)新能力，但結合當前創(chuàng)新驅動社會的戰(zhàn)略背景來看，創(chuàng)新型人才應當是在具有優(yōu)秀思想道德品質的基礎上具有著較高的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[1]。具體來講，新時期的創(chuàng)新人才應當具備幾方面的特質：第一，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新意識指的是人們探索并發(fā)現(xiàn)問題的主觀欲望；而創(chuàng)新能力則更偏向于一種人的綜合組織，即是否能夠廣泛利用各類資源獨立解決問題。創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識的養(yǎng)成主要來源于創(chuàng)新思維，因此這種思維的訓練必不可少，只有創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維訓練力度不斷加大，才能催生出創(chuàng)新意識的萌芽，進而通過不斷地發(fā)展累積自身的經(jīng)驗和認識，從而形成有別于一般人的思維意識，能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并獨立尋求出解決問題的新途徑；第二，具有扎實的專業(yè)知識基礎以及廣闊的國際化視野。創(chuàng)新型人才的知識結構并不是單一的，也就是說，單一的知識結構很難使人才達到創(chuàng)新型人才的標準，只有具備立體的知識，才能為思維的創(chuàng)新奠定堅實的基礎。與此同時，開闊性的視野亦是創(chuàng)新型人才必備的要素，所有的創(chuàng)新均不是空穴來風，也不局限于意識層面，只有具備堅實的基礎，才能為創(chuàng)新奠基。社會發(fā)展至今，衍生出了諸多的邊緣學科與邊緣理論，尤其是在多學科交叉的作用下，決定了傳統(tǒng)的僅有一技之長的人已經(jīng)無法再滿足社會的多元化需求，只有人才不拘一格，擁有立體的知識結構且具有高瞻遠矚的敏銳洞察力，才能精準把握住社會發(fā)展的新航向；第三，具有著堅定的意志力與頑強不息的精神。意志力指的是在朝向創(chuàng)新目標努力的過程中所具有的毅力和決心，包括行為的自覺性與多方面的自我調節(jié)能力。任何事物的創(chuàng)新，都具有著相當高的不確定性，只有具備堅定的意志才能形成不竭動力促進人們斗志的提升，進而通過頑強不息的精神將所有理念付諸于行動，最終完成創(chuàng)新實踐；第四，具有著高度的社會責任感與合作精神。所有的創(chuàng)新活動都是多重因素的共生結果，在和諧社會背景下，創(chuàng)新僅依靠單打獨斗顯然困難重重，只有人們將創(chuàng)新的目標定位在服務于社會需求上，并借助良好的團隊合作意識與能力才能確保創(chuàng)新的價值。

二、創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下創(chuàng)新型人才的作用

在社會創(chuàng)新驅動轉型的新形勢下，創(chuàng)新型人才成為了社會發(fā)展的最根本動力，結合當前社會的形勢能夠看出，創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下創(chuàng)新型人才的作用主要體現(xiàn)在為社會轉型提供創(chuàng)新驅動基礎、促進社會自主創(chuàng)新能力提升以及創(chuàng)新當代社會文化變革三大方面：

1驅動社會創(chuàng)新發(fā)展的實踐

回顧全人類的發(fā)展史能夠看出，“人興則國強”實為亙古不變的歷史法則，中華民族自始至終秉承著自強不息的精神創(chuàng)造了具有中國特色的歷史文明，成就了中國作為古代四大文明古國之一的榮譽。時至今日，我國社會依然在為全民族的進步而不懈努力，創(chuàng)新作為中國興旺發(fā)達的動力已越發(fā)強勁，由此成為了當代社會發(fā)展的最根本因素。創(chuàng)新驅動社會轉型的目標依然是為了服務于和諧社會的建設，當前和諧社會的建設要旨在于強調以人為本，只有全面整合社會創(chuàng)新資源，才能為社會轉型效率的提升提供不竭動力[2]。人作為社會的主體，亦是創(chuàng)新的主導者和踐行者，只有人才發(fā)揮出足夠的力量，才能使社會煥發(fā)新的生機與活力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，已將創(chuàng)新驅動作為導向，社會創(chuàng)新轉型的根本目的在于強化社會的綜合實力從而促進經(jīng)濟的發(fā)展，最終實現(xiàn)在整個國際中地位的不斷提升。在全球化發(fā)展的當前，所有國家的綜合實力均在飛速發(fā)展，不進則退的法則始終在強調社會的發(fā)展需要大力依靠知識、科技、文化等創(chuàng)新要素，而所有要素價值的生成，無疑均需要人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的作用。由此可見，創(chuàng)新型人才實為驅動社會創(chuàng)新發(fā)展實踐的動力來源。

2推進社會自主創(chuàng)新能力的提升

社會自主創(chuàng)新能力，完全是創(chuàng)新驅動社會轉型的根本目的，即在社會轉型發(fā)展的過程中通過不斷地創(chuàng)新來提升社會的自主創(chuàng)新能力，進而走上可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路。而人作為社會的主體，社會自主創(chuàng)新能力的體現(xiàn)本質上就是人才創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，也就是說，社會創(chuàng)新的發(fā)展史就是依賴于創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力不斷提升而形成的一個社會創(chuàng)新史。從微觀層面來看，社會各個領域科學技術的創(chuàng)新，都源于企業(yè)的運營，創(chuàng)新能力的競爭也就能夠縮影到企業(yè)以及企業(yè)人才的競爭當中，因此企業(yè)的競爭也就順勢成為了創(chuàng)新能力的競爭，只有企業(yè)具備足夠的綜合創(chuàng)新能力，才能有效地在競爭的過程中脫穎而出，進而發(fā)展成為社會轉型的創(chuàng)新驅動力。

3創(chuàng)設當代社會創(chuàng)新文化環(huán)境

近些年來，在創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的推動下，我國社會發(fā)展的成果舉世矚目，社會轉型也正在進入深化的階段。然而社會創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個永無止境的過程，創(chuàng)新型社會轉型也不能僅僅依賴于硬實力，同時更需要借創(chuàng)新文化氛圍的創(chuàng)設構建創(chuàng)新型社會的文化軟實力。創(chuàng)新型人才作為創(chuàng)新型社會的核心要素，其綜合素質必然決定著創(chuàng)新型社會的文化軟實力構成。而創(chuàng)新型人才的綜合素質又有著廣闊的覆蓋面，雖然難以一概而論，但大體上依然可以分為人文與科學相融的知識素質、與社會發(fā)展相適應的價值取向以及健全的人格和良好的心理素質等。只有創(chuàng)新型人才的綜合素質能夠高度凝聚，才能在全社會掀起一股創(chuàng)新熱潮，使當代科學思想被廣泛弘揚，在社會當中創(chuàng)設創(chuàng)新的文化環(huán)境，進一步促進社會的轉型。

三、創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的革新創(chuàng)新驅動社會轉型趨勢下的創(chuàng)新型人才自有著相應的特質，創(chuàng)新型人才對于創(chuàng)新型社會轉型的作用亦無可替代，因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了創(chuàng)新驅動社會轉型戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的必由之路。所有戰(zhàn)略的實施，都需要依靠人才的推動。與此同時，隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，高校人才培養(yǎng)亦被提出了全新的高要求。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其人才的培養(yǎng)原則應該是能夠順應社會發(fā)展的形勢而不斷對人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進行全面的調整，以保證人才的能力能夠適應社會的切實需要，新形勢直接對當前高校人才培養(yǎng)模式的轉型提出了更高的要求。傳統(tǒng)的高校人才的培養(yǎng)重點在于打造學生的一技之長，然而當前創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的提出，使高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式亦需改革。結合新時期創(chuàng)新型人才的特質以及作用，筆者認為高校作為人才培養(yǎng)的基地，更應結合創(chuàng)新驅動社會轉型的戰(zhàn)略需要，進一步打造高質量的創(chuàng)新性人才[3]。

1構建能夠作用于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

回顧我國高校的教育體系不難發(fā)現(xiàn)，長期以來都在沿用著傳統(tǒng)的教育模式，即根據(jù)學生的專業(yè)需求竭力對學生進行該專業(yè)所需的理論教育，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，高校學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)幾乎被忽略，學生也始終僅為學到一技之長而努力。然而社會創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的提出，使當代高等教育的創(chuàng)新成為了必然趨勢。對此，高校應當突破傳統(tǒng)院系之間的學科壁壘，融化傳統(tǒng)時期的學科堅冰課程體系，在不同專業(yè)的課程體系當中全面貫徹對學生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，旨在能夠通過學生創(chuàng)新思維意識的養(yǎng)成為創(chuàng)新能力的提升打下堅實的基礎。在此過程中，高校不同院系專業(yè)教育者應當切實對教學設計進行重新布局，創(chuàng)新專業(yè)課程設置，并對傳統(tǒng)的單一化教學評價模式進行改革，借啟迪教育理念與模式的應用促進大學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。與此同時，在專業(yè)學科體系當中融入人文素質教學，并深化“校企合作”等教學模式，為大學生創(chuàng)新實踐提供寬闊的平臺，以更好地激發(fā)出大學生潛在的創(chuàng)新能力。

2打造創(chuàng)新素質教育模式

有史以來，教育事業(yè)的發(fā)展始終在追隨著社會的發(fā)展步伐而前進，教育的創(chuàng)新推動著社會的創(chuàng)新，社會的創(chuàng)新又在反作用于教育的創(chuàng)新，由此形成的良性循環(huán)成為了社會創(chuàng)新發(fā)展與教育事業(yè)改革進程不斷深入的根本動力?？v觀當今國內外各大名牌高校，很多均具有著良好的創(chuàng)新文化氣息，也正是其濃厚的創(chuàng)新文化氛圍成就了一大批學術大師與科學精英。隨著當前高校教育改革進程的深入，創(chuàng)新素質教育理念綜合了素質教育和創(chuàng)新教育的理念精髓應運而生，成為了當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，該理念的出發(fā)點和歸宿殊途同歸，均是為了促進大學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成并更好地服務于創(chuàng)新能力的提升[4]。對此，當代高校應當切實貫徹教育以人為本的先進理念，將大學生的發(fā)展觀定位在創(chuàng)新發(fā)展層面，并以此作為當代高校所有教學活動開展的最終目標，切實定位高校教育宗旨，深化多學科交叉互動，營造平等互融的學術氛圍，鼓勵高校學子勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，并形成一種文化起到積極的熏陶作用，潛移默化地推動創(chuàng)新型人才的成長。

3組建創(chuàng)新科研隊伍促進高校自主創(chuàng)新能力的提升

高校創(chuàng)新教育質量在很大程度上取決于高校自身的自主創(chuàng)新意識與能力，只有高校自身不斷提升創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，才能在校園內部身體力行創(chuàng)設出良好的創(chuàng)新校園文化氛圍。因此，高校應當切實根據(jù)自身的辦學定位和辦學特色，制定出一套行之有效的人才培育計劃，在高校內部成立專門致力于創(chuàng)新教育模式研究的創(chuàng)新科研隊伍，以確定高校創(chuàng)新教育的方向，以此來塑造出具有高水平的能夠適應社會發(fā)展與創(chuàng)新轉型需要的創(chuàng)新能力較強的領航者。與此同時，選拔并培養(yǎng)該研究領域的高水平科研骨干，帶動高校學術創(chuàng)新能力的不斷提升。在此過程中，高?？筛鶕?jù)實際情況適當加大對高層次專業(yè)創(chuàng)新人才的引進力度，提升立項科研課題的創(chuàng)新性，以不斷增強高校科研團隊的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新科研隊伍的建立與完善整體化推動高校自主創(chuàng)新能力的提升，為高校創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)樹立良好的榜樣。

4重視內涵發(fā)展與外延擴張的高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

長期以來，我國高校人才培養(yǎng)始終致力于通過對人才專業(yè)水平的培養(yǎng)達成就業(yè)率提升的目標，雖然高等教育的任務相對明確，但這種模式在社會創(chuàng)新發(fā)展的當前已不再具有適用性。早些時期，我國教育部就曾明確提出過，高校要將具有創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才的培養(yǎng)作為教育的根本目標[5]。在全球化發(fā)展的新時期，社會轉型的需要亦不斷對此予以突出強調，這就要求當代高校應當切實樹立起大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育意識和理念，并大力開展創(chuàng)新實踐，只有通過不斷地創(chuàng)新實踐才能有效夯實大學生的創(chuàng)新精神，而這對于我國社會創(chuàng)新轉型的深化乃至于我國在全球核心競爭力的提升均具有著至關重要的現(xiàn)實意義。因此，高校應當切實調整教育模式的機制和體制，真正以地方社會經(jīng)濟的發(fā)展需求為標尺，加大對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究力度，形成高校辦學的特色化優(yōu)勢并確保教學質量的不斷提升，也只有將創(chuàng)新意識與思維的培養(yǎng)定位為高校教育的核心，才能為教育結構的優(yōu)化打出充足的提前量，在保證創(chuàng)新教育內涵不斷發(fā)展的同時，將創(chuàng)新教育理念有效外延擴張。

四、總結

綜上所述，社會發(fā)展至今，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，社會的轉型發(fā)展既是必然趨勢，又是迫切需要。創(chuàng)新是人類社會進步與發(fā)展的恒久動力，只有不斷加大高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，才能確保社會創(chuàng)新得以穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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[5]徐明.高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施和解決方案[J].宿州教育學院學報，2015，（6）.

（責任編輯：朱 嵐）