林媛媛

【摘要】隨著信息時代的到來，幼兒園中班教學(xué)也逐漸開始應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用，且在幼兒園教學(xué)逐漸形成一種語言教學(xué)新模式，電子白板的運用更是發(fā)揮了不可替代的教學(xué)效果，對教師、幼兒之間的互動，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)自主性的提高等方面具有積極的教育意義。因此本文主要研究幼兒園中班傳統(tǒng)的語言教學(xué)存在的不足，并提出在幼兒園中班語言教學(xué)中運用電子白板的策略。

【關(guān)鍵詞】語言教學(xué) 幼兒園中班 電子白板

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0040-02

在幼兒園中班語言教學(xué)中應(yīng)用電子白板具有重要的意義，有利于激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)語言的興趣，同時也有利于促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散性發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，因此幼兒園中班語言教學(xué)中急需加大對電子白板的應(yīng)用。

一、幼兒園中班傳統(tǒng)的語言教學(xué)存在的不足

1.幼兒與教師之間缺少直接交流

在幼兒園中班以往的教學(xué)過程中，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時往往是在電腦前進(jìn)行教學(xué)操作，在實際教學(xué)時，顯示屏?xí)趽踝〗處煹囊暰€，導(dǎo)致幼兒、教師之間的直接教學(xué)難以有效實現(xiàn)，使得教師對幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)掌握的情況難以實現(xiàn)準(zhǔn)確的掌握，另外對幼兒的學(xué)習(xí)來說也是不利的。

2.幼兒的學(xué)習(xí)注意力不夠集中

幼兒各方面的能力還沒有掌握，且對于學(xué)習(xí)的重要性也沒有深入的認(rèn)識，所以造成幼兒在學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)注意力不集中，講課時溜號等問題的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率低下，幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。對幼兒的成長非常不利。

3.幼兒的學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師、幼兒之間的互動較少，且在教學(xué)中沒有凸顯出幼兒的學(xué)習(xí)主體性，從而造成幼兒得不到足夠的教學(xué)重視，長期以往就導(dǎo)致了幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在幼兒園中班語言教學(xué)中運用電子白板的策略

1.運用電子白板的畫筆和拖動功能

在語言教學(xué)中運用電子白板，首先將電子白板軟件打開，建立一個新的空白頁面，利用其畫筆功能，通常情況下電子白板的畫筆有毛筆、熒光筆等多個畫筆工具，在用鼠標(biāo)點擊選中某個畫筆之后，就可以書寫涂畫在建立的空白頁當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《太陽公公愛畫畫》這首兒歌時，教師在教會幼兒詩歌內(nèi)容之后，向幼兒提出問題，如“在這首兒歌當(dāng)中太陽公公都看見了哪些小動物?。俊薄斑€有哪些小動物可能會被太陽公公看見呢？它們又會畫些什么呢？”，在提出問題之后，教師引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編，使用“看見誰畫什么”的句式，然后在電子白板的表格當(dāng)中進(jìn)行記錄，而在呈現(xiàn)幼兒所創(chuàng)編的內(nèi)容時可以使用電子白板的照相機功能，同時也能夠記錄下來幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，當(dāng)幼兒在朗誦自己創(chuàng)編的內(nèi)容時就可以直接參照電子畫板，有利于幼兒記憶的加深。

另外還可以應(yīng)用其拖動功能，在傳統(tǒng)的教學(xué)中板書往往是固定的形式，隨意的移動是無法實現(xiàn)的。而在電子白板中其拖動功能能夠拖拽任何一個圖形到任何的位置上，例如在學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》之后，利用電子白板讓幼兒使用拖動功能匹配穿衣洗腳的圖片和媽媽的圖片，不僅可以鍛煉幼兒的操作能力，還能夠?qū)τ變杭由顚焊璧睦斫獍l(fā)揮極大的幫助。

2.運用電子白板的聚光燈功能

教師在語言教學(xué)中運用電子白板的聚光燈功能，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點集中起來，也可以將幼兒的學(xué)習(xí)注意力集中在一起，使幼兒的學(xué)習(xí)思維跟上教師的思路。在具體應(yīng)用中可以有計劃的演示失誤的由整體到部分、由近及遠(yuǎn)、由大到小的形態(tài)，然后引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行觀察，從而觀察中掌握變化的規(guī)律，然后將其發(fā)展的變化說出來，并對其給予及時的鼓勵，從而在實現(xiàn)教學(xué)效果的同時引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)會集中注意力。

3.運用電子白板的隱藏功能

電子畫板的隱藏功能能夠?qū)⒄Z言教學(xué)中的內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)豐富空白的電子白板內(nèi)容的效果，充實原本單一的教學(xué)情境，給幼兒展現(xiàn)出一種神秘的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的興趣。例如在學(xué)習(xí)《七只瞎老鼠》時，可以將小老鼠的身體隱藏起來，將其尾巴露出來，然后讓幼兒猜測這時什么動物，這時幼兒就會充分發(fā)揮想象力，猜測它是壁虎、老鼠、蛇、小狗等等，當(dāng)聽到幼兒們想象出的答案之后，教師在通過電子白板將隱藏的圖片顯現(xiàn)出來，當(dāng)幼兒看到這神奇的一幕時，就會歡呼雀躍起來，若是哪個幼兒猜中了更是興奮不已。同時也會增大對其興趣，有利于達(dá)到吸引幼兒的目的。

綜上所述，通過對電子白板在幼兒園中班語言教學(xué)中的運用研究，從中可以了解傳統(tǒng)教學(xué)中存在幼兒與教師之間缺少直接交流等問題，直接影響了教學(xué)效果。于是本文提出了在幼兒園中班語言教學(xué)中運用電子白板的策略，如運用電子白板的畫筆和拖動功能等。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁徐菁.活力白板，魅力無限——淺談電子白板在幼兒園兒歌教學(xué)活動中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11：246.

[2]顧文艷.淺談交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)電教（下半月），2014，07：104.