姜永革

摘要：在初中語文教學(xué)課堂中目前較為普遍采用的教學(xué)方式更加貼近于生活。這種教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察生活，從日常的生活中提取素材進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)，在不斷地鞏固與重復(fù)之中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，也方便教師在參與學(xué)生的生活中為學(xué)生答疑解惑。本文主要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)來探討分析生活化的教學(xué)方式在語文教學(xué)活動(dòng)中所具有的獨(dú)特地位，根據(jù)研究結(jié)果提出具有可操作性的方法。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)內(nèi)容；初中語文課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0010

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)。眾所周知，人物文蘊(yùn)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力、文字功底都可以打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。所以說使學(xué)生加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可替代的促進(jìn)作用。這就是我們經(jīng)常呼吁的，初中語文課堂教育應(yīng)該需要走出課堂，讓課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，只有如此才能打開學(xué)生的視野。目前，在我國的初中語文教學(xué)中，一直沿用的還是單向式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的信息傳播，這種教學(xué)習(xí)慣難以被新型的教學(xué)方法所取代。為了推廣這一高效的教學(xué)方式，需要教職員工深刻地意識(shí)到該理念的重要性，才能做到在課堂中有效地應(yīng)用。本文主要闡釋了在語文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析思考的可操作性與必要性。

一、生活化教學(xué)方式的含義

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在我國的初中教學(xué)課堂中，教師越來越傾向于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。生活化的教學(xué)方式主要是指教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，在生活體驗(yàn)中深刻理解文本含義。

二、生活化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)課堂中的重要性

一堂語文課，教師切忌不可急功近利，更不能機(jī)械地、格式化地講解。要注意學(xué)會(huì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的人生經(jīng)歷和想法。要讓他們真正地去感受作者想要表達(dá)的東西。不可否認(rèn)生活化的教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)中并沒有被廣泛采用，新的教學(xué)方式要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中不再是單一的以教師為主體，要讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘適合自己學(xué)習(xí)、生活的有效途徑，不斷地提高自學(xué)的能力，鍛煉個(gè)人的自我思考能力。與此同時(shí)，生活化的教學(xué)方式能夠建立學(xué)生主動(dòng)實(shí)用知識(shí)的意識(shí)，在實(shí)際生活中面對(duì)困難可以通過自己學(xué)到的知識(shí)尋求答案，在思維邏輯的末端層層梳理，尋找到解決問題的核實(shí)辦法，思維的肌肉就在一次次的撞擊中變得強(qiáng)健起來。更為重要的是，生活化的教學(xué)方式更符合初中學(xué)生的心理特征，更愿意在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中吸取知識(shí)，所以該教學(xué)方式獲得了較多學(xué)生的追捧與認(rèn)可。

三、生活化教學(xué)方法的操作建議

1. 樹立生活化教學(xué)的思想理念

倘若對(duì)生活化的教學(xué)方式進(jìn)行廣泛推廣，獲得教學(xué)工作者的認(rèn)可，首先需要改變的就是突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的思想桎梏，建立生活化教學(xué)的思想理念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生不要死學(xué)教科書上的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合生活中常見的素材來思考文本中所遇到的知識(shí)問題，結(jié)合生活實(shí)際將課本上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并且鍛煉學(xué)生自己對(duì)生活的觀察，留意尋找有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的能力。語文知識(shí)在本質(zhì)上就是來源于生活，教師在進(jìn)行講授的時(shí)候可以將文本置于學(xué)生熟悉的情境之中，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解文本，突破死讀書的藩籬，在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在實(shí)際檢驗(yàn)的過程中有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)需要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方式，不再僅僅采用學(xué)生被動(dòng)聽課的呆板教育，需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，尋找到既能保證教學(xué)質(zhì)量又能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

2. 生活化教學(xué)方式的多樣性

初中語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該在措施方面具有更多的創(chuàng)新性與新穎感。這種教學(xué)方式主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，再把握這一教學(xué)核心的基礎(chǔ)上需要注意實(shí)施方式能夠吸引學(xué)生，注意個(gè)人創(chuàng)新能力的提高。除此之外，也可以采用情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演來還原現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在自己的切實(shí)感受中理解文本人物的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行層層解讀，采用合適的方法處理問題。在情景再現(xiàn)教學(xué)法中，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間建立良性的互動(dòng)關(guān)系，所以，生活化的教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效地提高教學(xué)效果。

3. 開展生活化教學(xué)活動(dòng)

為了將生活化教學(xué)更加具體生動(dòng)化，初中語文教師可以嘗試開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。比如，當(dāng)教師講授到節(jié)假日方面的課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生親自感受節(jié)日的喜慶氛圍，了解特定節(jié)日的名族傳統(tǒng)文化，在觀賞中理解節(jié)日背后所承載的精神內(nèi)涵，這些親身感受絕對(duì)是課堂教學(xué)難以提供的。

語文作品是生活的提煉總結(jié)，是作者在經(jīng)過生活的洗禮之后所得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或感嘆世事或教導(dǎo)世人，但都是作者的真情實(shí)感。所以，在理解課文內(nèi)容時(shí)，將課堂內(nèi)容置于特定的環(huán)境背景中，能夠幫助學(xué)生鮮活地理解課文內(nèi)容，而不是停留在表面的層次似懂非懂。所以，教師在課堂上需要營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)定的情境中，以便更好地理解課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，教師可以在誦讀課文時(shí)放一點(diǎn)輕音樂烘托氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中聯(lián)想自己父親深沉無私的愛，醞釀情感，以更加投入的狀態(tài)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不在局限于文本的表面解讀，而是在自己的感受中深刻地理解作者的思想感情，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的綜合能力?？偠灾?，生活化的教學(xué)方式以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，需要初中語文教師不斷地豐富自己的知識(shí)體系，提高個(gè)人的人物素養(yǎng)，建立既受學(xué)生歡迎又能保證教學(xué)效果的教學(xué)方法。