李寶春

【摘要】面對(duì)如今城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差距，本文以自己多年在具體教學(xué)中的感受，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。期望能夠與同行相互借鑒以便提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0008-01

我校是一個(gè)地處農(nóng)村，生源99%都是農(nóng)村孩子的一所中學(xué)。作為一名該校的英語(yǔ)教師，我想從自己的角度，談一談農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決辦法，當(dāng)然這也是我在具體教學(xué)過(guò)程中的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、提高農(nóng)村英語(yǔ)教師素質(zhì)

教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)”、“導(dǎo)向”的作用。因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，新科技的出現(xiàn)與運(yùn)用，英語(yǔ)語(yǔ)言也在發(fā)展變化。作為一名英語(yǔ)教師一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，感受時(shí)代信息，接受新知識(shí)。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以科學(xué)研究者的角色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。

二、農(nóng)村英語(yǔ)教材編排不應(yīng)城市化，而應(yīng)貼近學(xué)生的生活

使用過(guò)go for it這套教材之后，我們不難發(fā)現(xiàn)該教材課程內(nèi)容的編排過(guò)于城市化.有些內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生的生活，使他們感到陌生如Where is your pen pal from？ How to make banana milk shake？這就無(wú)形中給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們可以利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生了解這些不熟悉的內(nèi)容或者從教材的編排上，讓農(nóng)村英語(yǔ)教材的編寫從農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，貼近農(nóng)村孩子的生活，注重實(shí)際，走平民大眾化的道路。我們也可以在教材的編排上彰顯鄉(xiāng)土和地域文化，我想我們農(nóng)村的英語(yǔ)教育會(huì)有一個(gè)新氣象，從而農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上也會(huì)多一些熟悉，少一些陌生。多一些興趣，而少一些困惑。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

通過(guò)調(diào)查我們了解到，有很多孩子在小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。到了初中，如果老師還是按部就班地使用這套教材或仍是“一本教材，一張嘴，一支粉筆”，我想對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生會(huì)更多。漸漸地，他們就會(huì)跟不上，聽不懂，慢慢地就會(huì)掉下來(lái)。那么如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f(shuō)“知之者，不如好之者。好之者，不如樂(lè)知者”。要使學(xué)生達(dá)到“樂(lè)學(xué)”首先要賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有成就感。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心，滿足學(xué)生的成就感。即使他們有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們都要給予一句表?yè)P(yáng)的話如：good，very good， great， excellent等。這樣會(huì)使得學(xué)生感到愉快，有成就感。給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)增添了無(wú)窮的動(dòng)力。在課堂上，老師除了給予學(xué)生肯定或鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。這些贊賞的話或行為都會(huì)使孩子們洋溢在快樂(lè)之中，回答起問(wèn)題會(huì)更膽大更積極。十分活躍的課堂氣氛就會(huì)有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.利用一切可以利用的資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

我校由于地處農(nóng)村，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。作為英語(yǔ)教師，我們可以利用學(xué)校的廣播，播出一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)節(jié)目如英文歌曲，英語(yǔ)文章，以及英語(yǔ)新聞等。另外我們可以利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生看一些英文動(dòng)畫片或英美中學(xué)生的對(duì)話視頻等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們讓學(xué)生在無(wú)形中糾正了他們的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。提高了學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)水平。

3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

初中英語(yǔ)教材的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)話、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演、討論、采訪等交際活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

學(xué)生在討論和表演的過(guò)程中會(huì)有語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)在表演后準(zhǔn)確地指正錯(cuò)誤，并培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。正由于教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)師生增進(jìn)了解，雙方都有益，提高了課堂質(zhì)量。

四、面對(duì)全班學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。對(duì)于這種情況，我們教師應(yīng)為尖子生和學(xué)困生擬定不同的層次教案。要善于引導(dǎo)尖子生擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。對(duì)學(xué)困生則要他們不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服的辦法。不失時(shí)機(jī)的捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴和閃光點(diǎn)，哪怕多記一個(gè)單詞都可以肯定表?yè)P(yáng)從而增強(qiáng)信心。比如，在復(fù)習(xí)知識(shí)上，我們可以提問(wèn)學(xué)困生一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)如：練習(xí)做某事practice doing，而提問(wèn)尖子生一些句子如：他經(jīng)常練習(xí)踢足球He often practices playing soccer.在閱讀課文時(shí)，我們可以讓學(xué)困生讀一些簡(jiǎn)單段落，讓尖子生讀一些較難的段落。

五、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂效果

小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了課堂效果。在一個(gè)四五十人的班級(jí)里，一名英語(yǔ)教師很難對(duì)每一名學(xué)生做到面面俱到。怎樣才能照顧到每一名學(xué)生呢？讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)呢？我們可以讓尖子生和學(xué)困生結(jié)成小組形式，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組活動(dòng)也能給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生，滿足個(gè)別學(xué)生的需要。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的幫助。另外，小組活動(dòng)還可以提供給學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，不但給不同層次的學(xué)生提供了展示自己能力的機(jī)會(huì)，而且彌補(bǔ)了教學(xué)中教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。

六、家庭教育方面的不足

家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也比較差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)作為“農(nóng)民工”流向城市，根本無(wú)暇照顧孩子，不能像城市的家長(zhǎng)那樣配合和監(jiān)督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，更不要說(shuō)周六周日給他們安排上輔導(dǎo)課，請(qǐng)家教等之類的課外輔導(dǎo)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱也無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)。很多農(nóng)村的家長(zhǎng)也不知道或者不能主動(dòng)創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

在這城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)差距逐漸增大的今天，我們有必要對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)做一個(gè)研究。希望廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)同行共同努力，把農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提到一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社