申如全

【摘 要】 興趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 興趣；互動(dòng)；探究；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

多年的生物課教學(xué)，令筆者有這樣的體會(huì)，若能抓住學(xué)生的好奇心，有效的引導(dǎo)學(xué)生注意力，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物課堂非常有趣，學(xué)生將在不斷地探索中更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，從而更好完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣等幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在引導(dǎo)學(xué)生戒除不良嗜好的過(guò)程中，針對(duì)《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給》這一節(jié)，讓學(xué)生對(duì)血液及血液循環(huán)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生了解到心臟的動(dòng)力功能，同時(shí)也對(duì)血液的流動(dòng)有了比較清晰的認(rèn)知。再根據(jù)《人體內(nèi)的氣體交換》了解到整個(gè)呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。氧氣進(jìn)入血液后，以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸，大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸；在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。這樣學(xué)生就從生物學(xué)的角度透視了整個(gè)不良嗜好的過(guò)程：抽煙影響了身體內(nèi)的氣體交換，造成肺細(xì)胞的阻塞并出現(xiàn)病變，導(dǎo)致肺泡不能完成氣體交換，導(dǎo)致身體缺氧而引來(lái)嚴(yán)重的后果。那么喝酒或者是其他的不良嗜好，也都是改變身體系統(tǒng)內(nèi)的原有內(nèi)環(huán)境，破壞內(nèi)環(huán)境的平衡，導(dǎo)致病變的發(fā)生。學(xué)生能夠樹(shù)立生命意識(shí)，熱愛(ài)一切生命，同時(shí)利用自己的生物知識(shí)，能夠保健身體，珍視自己的身體，有良好的生活習(xí)慣，這就是生物教學(xué)能夠達(dá)到的目標(biāo)所在。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要。”一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，后成于問(wèn)題的解決。沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有牛頓的“萬(wàn)有引力定律”；沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有馬克思的“價(jià)值規(guī)律”等等。質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于利用學(xué)生的好奇心、好問(wèn)的天性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勇于提出問(wèn)題。在教學(xué)中教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的質(zhì)疑求異，能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如，在“廢電池水污染對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”這個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)中，首先在各個(gè)小組之間相互比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后，讓他們組內(nèi)與組間相互討論，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。再經(jīng)過(guò)充分討論后，讓每個(gè)小組學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言。最后，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在此次生物課外實(shí)踐活動(dòng)中理解廢電池水的濃度是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最重要的因素。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在下次類似的實(shí)踐活動(dòng)中，找出影響結(jié)果的關(guān)鍵因素。

三、營(yíng)造問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的探究熱情培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

只有對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)地掌握更多的生物知識(shí)，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用生物實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。其次，在課堂上要將知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)再去有目的、具體性地思考所學(xué)的知識(shí)，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣又能提高課堂效率。再次，認(rèn)可學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予欣賞的目光，讓他們?cè)诠奈柚袚碛袑W(xué)習(xí)生物的信心，進(jìn)而提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的情緒。如在教學(xué)《人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的身體變化，可以列一個(gè)生長(zhǎng)單，并搜集自己每一個(gè)年齡段的照片，看看自己的體重、身高有了哪些變化？進(jìn)入青春期后，有哪些身體的變化？初潮和遺精是在哪一年開(kāi)始？當(dāng)時(shí)是告訴父母還是朋友的？通過(guò)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生對(duì)自己的身體有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。而后我讓學(xué)生從生物學(xué)的角度，思考并討論如下問(wèn)題：如何穿著才能符合青春期的發(fā)育需要？如何和異性交往才能保證身體的健康發(fā)育？如何飲食才能供給日常發(fā)育所需？學(xué)生在討論中，建立了正確的生命觀，能夠處理自己的周遭問(wèn)題，并對(duì)自身也有了保健意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和生活的有序發(fā)展。

四、抓住學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中的思考題、小資料、課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)，或根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)和組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。比如，在學(xué)習(xí)植物分類的時(shí)候，我上課的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生如何制作標(biāo)本，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用本地豐富的植物資源，讓學(xué)生自己制作植物標(biāo)本，并根據(jù)自己采集標(biāo)本的特征進(jìn)行分類。這樣幾年下來(lái)，每一屆學(xué)生都制作了大批的植物標(biāo)本，這樣不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在制作標(biāo)本的時(shí)候激發(fā)了每位學(xué)生的熱情，在進(jìn)行標(biāo)本分類的時(shí)候又鞏固了教材的知識(shí)，在標(biāo)本制作過(guò)程中學(xué)生的探究能力得到了提高.

總之，學(xué)生探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師善于把握，通過(guò)營(yíng)造良好的探究氛圍，善于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)要保護(hù)好學(xué)生的探究熱情，結(jié)合學(xué)生自身與教師的反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生動(dòng)腦去比較、分析、思考，這樣學(xué)生不僅僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法，為最終培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

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