吳泉

摘 ? ?要

公共空間意識是現(xiàn)代公民走向國際社會(huì)所必備的基本素養(yǎng)。以校園節(jié)日活動(dòng)為載體，以尊重他人、尊重自然、尊重規(guī)則為核心，發(fā)展兒童的主體意識，喚醒其生態(tài)意識，讓兒童在體驗(yàn)中形成公共空間意識，為成為合格的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。

關(guān) 鍵 詞

公民意識教育;公共空間意識;校園節(jié)日;生態(tài)文明

中圖分類號?G41 ?文獻(xiàn)編碼?A ??文章編號?2095-1183（2016）02-0028-03

公共空間意識即公共意識，是獨(dú)立自由的個(gè)體在維護(hù)和追求公共利益過程中樹立的關(guān)于“公共秩序”或“社會(huì)公德”的一種整體意識或整體觀念，體現(xiàn)了尊重他人即尊重自己，體諒他人即體諒自己的“使所有人利益最大化”原則。在全球化時(shí)代，每個(gè)人都主動(dòng)或被動(dòng)地成為“世界公民”，作為一種基本的公民意識，公共空間意識成為現(xiàn)代公民走向國際社會(huì)所必備的基本素養(yǎng)。

公共空間意識內(nèi)涵比較廣泛，但小學(xué)生抽象思維能力有限。為此，學(xué)校梳理公共空間意識教育的基本內(nèi)容，提煉出尊重他人、尊重自然和尊重規(guī)則三大內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生懂得在公共空間內(nèi)遵守公共秩序、愛護(hù)公物、保護(hù)公共環(huán)境等，遵循日常行為規(guī)范，養(yǎng)成最基本的公民品質(zhì)。由此，學(xué)校以校園節(jié)日活動(dòng)為載體，以尊重他人、尊重自然和尊重規(guī)則為核心，培養(yǎng)學(xué)生的公共空間意識，為成為合格公民奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)展主體意識，學(xué)會(huì)“尊重他人”

作為一種基本的公民意識，只有當(dāng)每個(gè)人都意識到公共空間不是屬于某個(gè)人的空間，而是屬于所有人的空間時(shí)，公共空間的“公共性”才能得以確認(rèn)。[1]因此，公共空間意識的靈魂是主體意識。并且只有當(dāng)個(gè)人的主體意識發(fā)展到主體間意識的時(shí)候，意識到在“我”之外，還有“他人”，“我”和“他人”都應(yīng)享有同等權(quán)利的時(shí)候，個(gè)人才能真正形成公共空間意識。

小學(xué)生的自主意識比較弱，還未形成獨(dú)立的是非觀，同時(shí)，其自我意識日益凸顯，而公共空間意識卻嚴(yán)重缺乏?！吨行W(xué)生守則》（2015年版）提出的自覺禮讓排隊(duì)、愛護(hù)公共財(cái)物、愛集體助同學(xué)等，正是公共空間意識教育的重要內(nèi)容。“明理”才能“知行”，讓孩子從知曉規(guī)范開始，初步形成公共空間的概念，進(jìn)而推己及人，意識到“他人”的存在，才能逐漸學(xué)會(huì)尊重他人。為此，學(xué)校以讀書節(jié)和體育節(jié)為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生從“知曉”到“明理”，形成和發(fā)展主體意識，學(xué)會(huì)尊重他人。

每年三月，學(xué)校都會(huì)開展主題讀書節(jié)活動(dòng)。結(jié)合《中小學(xué)生守則》（2015年版）和公民道德建設(shè)要求，通過國學(xué)誦讀、好書共讀、讀書成果分享等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的讀書風(fēng)尚。學(xué)生分學(xué)段吟誦國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千家詩》等，從中初步了解社會(huì)公德，懂得自尊自立;知道應(yīng)該如何做，為什么要這樣做，努力做一個(gè)“心中有他人”的陽光學(xué)子。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生收集并交流懂禮儀的名人故事，從中了解公共基本禮儀，認(rèn)識在公共空間中尊重他人的重要性。用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濡染兒童的心靈，讓孩子們認(rèn)識到，一個(gè)懂得自尊的人，也懂得尊重他人;一個(gè)尊重他人的人，才能得到他人的尊重。

公共空間是一個(gè)平等、參與、協(xié)商、合作的互惠空間，而各類體育賽事都蘊(yùn)涵著與人合作、尊重他人的精神，有利于學(xué)生主體間意識的形成與發(fā)展。棋類賽場上，觀棋不語是講文明、守規(guī)則的表現(xiàn);比賽看臺上，不隨意走動(dòng)，不大聲喧嘩，更是自覺遵守公共秩序的表現(xiàn);球類比賽、廣播操比賽、田徑接力賽等多種項(xiàng)目都以團(tuán)隊(duì)形式開展，涵養(yǎng)著學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。孩子們在體育節(jié)活動(dòng)中充分意識到“他人”的存在和重要性，體驗(yàn)到唯有團(tuán)隊(duì)合作，才能發(fā)揮所有人的實(shí)力，贏得比賽的勝利。

讀書節(jié)和體育節(jié)用內(nèi)涵豐富、形式多樣的活動(dòng)，帶給孩子們深刻的“我”與“他人”共存的體驗(yàn)，孩子們的主體意識和主體間意識得以形成和發(fā)展，開始懂得“尊重他人”的意義和價(jià)值。

二、喚醒生態(tài)意識，學(xué)會(huì)“尊重自然”

面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。這是黨的十八大提出推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了更為全面的價(jià)值取向和更為深刻的生態(tài)倫理。[2]大自然是人類共有的生存空間，是培育公共空間意識的自然平臺。兒童與自然本身有著神秘而深刻的融合關(guān)系，愛默生曾說：培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。讓兒童親近大自然，意識到人與自然息息相關(guān)，懂得珍愛生命，尊重自然，才能形成樸素的公共空間意識。

我們生活的世界充滿著生命氣息，一個(gè)尊重自然的人一定是熱愛生命的人。因此，“尊重自然”要從“尊重生命”開始。孩子們每天和家人、同伴相處，也與花鳥魚蟲為伴。于是，學(xué)校從身邊的動(dòng)植物開始，開展了“我與植物共成長”活動(dòng)。每個(gè)班級都發(fā)放植物種子給學(xué)生，讓孩子們用日記描述，用照片或視頻記錄種植養(yǎng)護(hù)的過程或心得體會(huì)，并開展對比實(shí)驗(yàn)，以小課題研究報(bào)告的形式展示自己的研究過程和結(jié)論。以此讓孩子們了解植物生長的過程，感受生命的誕生歷程。每年全省傳統(tǒng)愛鳥周，學(xué)校則開展多種形式的“愛鳥護(hù)鳥”活動(dòng)，讓孩子們懂得如何愛鳥護(hù)鳥，與鳥兒和諧共處;并征集“熱愛生命（動(dòng)植物）宣言”，鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，用質(zhì)樸感人、瑯瑯上口的純樸宣言，向人們宣傳“保護(hù)動(dòng)植物”的意義，以此讓孩子們懂得如何尊重自然，維護(hù)我們共同的家園。

自由貿(mào)易節(jié)是深受孩子們喜愛的校園節(jié)日活動(dòng)，更是培育公共空間意識的良好契機(jī)。針對以往貿(mào)易節(jié)結(jié)束時(shí)總留下一片狼藉的狀況，學(xué)校發(fā)出了倡議：告別亂扔垃圾陋習(xí)，爭做最美文明使者。貿(mào)易節(jié)當(dāng)天，校園熱鬧非凡，孩子們快樂得像一條條小魚，遨游“商?！保I賣貨品。而最令人欣喜的場景則出現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束之后：孩子們自覺收拾攤位，撿拾垃圾，清掃場地，留下一方潔凈的校園。自覺愛護(hù)校園環(huán)境，爭做最美文明使者成為求是孩子自覺踐行的行為規(guī)范。

尊重自然是人與自然相處時(shí)應(yīng)當(dāng)秉持的首要態(tài)度，人應(yīng)當(dāng)對自然懷有敬畏之心，尊重自然界的一切創(chuàng)造、一切存在和一切生命。讓兒童學(xué)會(huì)尊重自然，他們才能由己及人，推及所有生命，學(xué)會(huì)尊重公共生存空間，逐漸形成公共空間意識。

三、體驗(yàn)公共秩序，學(xué)會(huì)“尊重規(guī)則”

公共規(guī)則意識是公共空間意識的重要內(nèi)容，規(guī)則具有抽象性的特點(diǎn)，但又寓于豐富多彩的生活之中。公共空間是所有人的空間，每一個(gè)人都是公共空間的主人，公共規(guī)則必須是所有人同意的，它旨在保證所有個(gè)體的權(quán)利、尊嚴(yán)和價(jià)值得到公平公正的對待。遵守秩序是文明的標(biāo)志，生活需要秩序，而秩序來自規(guī)則。因此，從遵守秩序入手，讓兒童學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，是實(shí)現(xiàn)公共空間意識教育的重要途徑。

學(xué)校藝術(shù)節(jié)蘊(yùn)涵著豐富的空間意識教育資源。孩子們積極參與，張揚(yáng)自我，是主體意識的體現(xiàn);而在觀賞演出、參觀畫展時(shí)，有秩序地欣賞，文明喝彩，學(xué)做“文明小觀眾”，更是公共空間意識的展現(xiàn)。無論音樂類的文藝匯演、班級迎新聯(lián)歡，還是美術(shù)類的才藝比賽、個(gè)人書畫展示，學(xué)校都注重引領(lǐng)孩子們上臺時(shí)充分張揚(yáng)個(gè)性，在臺下時(shí)文明觀賞;有話時(shí)竊竊私語，輕聲細(xì)語;激賞時(shí)文明喝彩，不吝贊美。從“舉手投足”的細(xì)節(jié)中，引領(lǐng)孩子意識到規(guī)則的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重公共秩序， 逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識。

科技節(jié)是學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日之一。自2010年起，學(xué)校借鑒上海世博會(huì)的展出形式，為科技節(jié)新增了一項(xiàng)活動(dòng)——科技游園會(huì)。每個(gè)班級仿照世博會(huì)中的一個(gè)國家館，布置一個(gè)與科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)區(qū);孩子們手持類似“世博護(hù)照”的小冊子——游園通行證（見圖1），走進(jìn)各班參與體驗(yàn)。

游園通行證內(nèi)頁設(shè)計(jì)了“游園須知”，針對校園中容易發(fā)生擁堵的樓梯、走廊、場館入口和觀賞秩序等，提出了正面倡議性須知，并鼓勵(lì)孩子們積極參與，合理安排時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校將“爭章”評價(jià)納入游園活動(dòng)，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲細(xì)則，并請“小游客”們簽名作出承諾。通行證實(shí)際上就是游園規(guī)則，人手一冊，指引著孩子們的游園行為。

2010年世博會(huì)上，隨著客流量的劇增，排隊(duì)問題成為人們最關(guān)心的話題。而科技游園會(huì)當(dāng)天涌動(dòng)的人潮，重現(xiàn)了這一場景。全校1400名 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生自覺排隊(duì)，互相謙讓，聽從老師和志愿者的指揮，遵守“各國”的游館安排和要求;許多孩子還動(dòng)腦思考，集體商量，策劃最佳游園策略。孩子們自覺遵守游園規(guī)則，在舉手投足間展現(xiàn)了良好的公共空間意識。

公共空間意識中的“公共秩序”體現(xiàn)的正是尊重與被尊重，體諒與被體諒的“使所有人利益最大化”原則。對規(guī)則和秩序的認(rèn)識和尊重，需要兒童在親歷與體驗(yàn)中逐漸形成，并隨著體驗(yàn)的深刻而逐漸深化擴(kuò)展，從而形成良好的公共空間意識。校園節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子們在舉手投足和輕聲細(xì)語中，體驗(yàn)著規(guī)則和秩序，而公共空間意識的種子也開始生根發(fā)芽。

作為學(xué)校文化的重要內(nèi)容，校園節(jié)日活動(dòng)以其生動(dòng)的形式和精彩的內(nèi)容，影響著兒童的日常行為習(xí)慣和校園生活方式。以尊重他人、尊重自然和尊重規(guī)則為核心的校園節(jié)日活動(dòng)，豐富了求是人的校園生活，促進(jìn)了求是學(xué)子公共空間意識的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)從根，胡旭東.培育公共空間意識：公民教育的必要基點(diǎn)[J].教育觀察，2012（4）.

[2]胡興松.生態(tài)文明建設(shè)理念的哲學(xué)意蘊(yùn)探新[J].中小學(xué)德育，2013（11）.

（作者單位：杭州市求是教育集團(tuán)

浙江杭州 ?310013）

責(zé)任編輯 ?毛偉娜