林碧霞

【摘 要】我國(guó)著名的教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，其意在主張“因人而異，因材施教”的教學(xué)理念。高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力存在差異是客觀事實(shí)，也是每位英語(yǔ)教師必須正視的問(wèn)題，只有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，才能引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂更高效。教師如何實(shí)施彈性分層教學(xué)？本文從教學(xué)目標(biāo)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效；教學(xué)方法彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效；教學(xué)評(píng)價(jià)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效；課后作業(yè)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效四個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】彈性分層 目標(biāo)分層 方法分層 評(píng)價(jià)分層 作業(yè)分層

所謂的分層教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，科學(xué)地將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)層次的群體，有效為學(xué)生設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)方案，從而引領(lǐng)全班學(xué)生都得到發(fā)展。教師如何實(shí)施彈性分層教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂更高效？

一、教學(xué)目標(biāo)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效

在實(shí)施分層教學(xué)前，筆者在任教班級(jí)以談話方式向?qū)W生介紹了分層教學(xué)法，聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，了解了其接受程度，并用筆試的形式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行了全面測(cè)試，用問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)學(xué)生的分層意愿進(jìn)行了摸底。經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)研并結(jié)合學(xué)生之前的英語(yǔ)成績(jī)，最終將所有學(xué)生分為A、B、C三個(gè)類別。同時(shí)，告知所有學(xué)生，這個(gè)分類只是為了方便大家接受知識(shí)，不涉及其他任何對(duì)同學(xué)們的看法和偏見(jiàn)，同時(shí)三個(gè)級(jí)別之間還可以靈活轉(zhuǎn)化。

確定分層教學(xué)后，在平時(shí)的備課過(guò)程中，筆者將教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)層次：基礎(chǔ)級(jí)、中層級(jí)和提高級(jí)?；A(chǔ)級(jí)要求全體學(xué)生特別是成績(jī)較差（所有學(xué)生中成績(jī)較差的20%）學(xué)生能夠掌握較為淺顯的部分；中層級(jí)為大部分學(xué)生（所有學(xué)生中成績(jī)中等60%）可以掌握的相對(duì)復(fù)雜的運(yùn)用和分析部分，例如一些句子結(jié)構(gòu)的分析、中等難度文章的閱讀；提高級(jí)是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生（所有學(xué)生中較好的20%）掌握對(duì)復(fù)雜句的分析及運(yùn)用。

二、教學(xué)方法彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效

高中英語(yǔ)教材的編制是面向全體學(xué)生的，面對(duì)學(xué)生之間的差異，如何能讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)，就需要教師著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)分層。教法分層就是要教師因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，即使是相同內(nèi)容的傳授，也要選擇不同的傳授方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要從最低點(diǎn)講起，然后再進(jìn)行分層導(dǎo)入、設(shè)疑、提問(wèn)、分組討論、探索、解疑、分層講解、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。課堂練習(xí)要分層次進(jìn)行，設(shè)置三種習(xí)題，一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，包括單詞、詞組、課文內(nèi)容的理解，能夠從文中直接找到問(wèn)題的答案；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性的考查，特別為中等生和那些想要進(jìn)一步提高的后進(jìn)生準(zhǔn)備，要讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)短文的學(xué)習(xí)，了解事情的前因后果，領(lǐng)會(huì)中心思想；三是綜合性問(wèn)題的創(chuàng)新，讓學(xué)生探究作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而發(fā)現(xiàn)隱含的意義，受到思想上的熏陶和感染。這樣讓每一個(gè)學(xué)生都能各有所學(xué)，各有所得，各有所樂(lè)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是影響教學(xué)效果的重要因素之一。教師應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)作為手段，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生決心評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)的給予肯定及表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生的習(xí)慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差別，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行分層。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為：嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)。比如。對(duì)于C層學(xué)生我們要用賞識(shí)評(píng)價(jià)法，和家長(zhǎng)溝通好，有些進(jìn)步就要共同對(duì)孩子的進(jìn)步加以肯定與鼓勵(lì)。如筆者經(jīng)常給他們這樣的評(píng)語(yǔ)：You have been making progress！或者Good job！。B層學(xué)生則是要求激勵(lì)評(píng)價(jià)。比如，可以加些評(píng)語(yǔ)： You can be the best！ 或者How do you think of your dictation？ Try your best！……對(duì)于A層學(xué)生，我們不但要激勵(lì)，而且更要嚴(yán)格要求。

四、課后作業(yè)彈性分層，讓英語(yǔ)課堂更高效

為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的不同能力的迅速提高，使學(xué)生更適應(yīng)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具的發(fā)展需要，我們對(duì)不同學(xué)生的課后練習(xí)、作業(yè)、以及評(píng)價(jià)也都作了相應(yīng)的指標(biāo)。其中，對(duì)A層的同學(xué)要求在課后做出超出課本知識(shí)外的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。具體的說(shuō)，經(jīng)常閱讀英語(yǔ)沙龍，《English world》，時(shí)事報(bào)刊；經(jīng)常收聽(tīng)VOA和BBC英語(yǔ)原文廣播。針對(duì)每堂課的教學(xué)，相關(guān)的英語(yǔ)原文背景資料的閱讀是重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的作業(yè)可以不做，或有選擇的做。同時(shí)提供一些相關(guān)的英語(yǔ)美文供他們閱讀背誦，目的是增進(jìn)課堂教學(xué)的理解，保證考試的需要，同時(shí)也培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于B層的同學(xué)要求把每一篇課文讀懂，力爭(zhēng)把課文變成自己的東西，掌握課文的重要詞匯和語(yǔ)法，在教師的指導(dǎo)下自設(shè)置情景，自行表達(dá)，以達(dá)到語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用的目的；對(duì)于C層的同學(xué)則要求他們緊扣教材，完成課后的習(xí)題。抓住一些基礎(chǔ)性知識(shí)的訓(xùn)練，多背單詞并會(huì)運(yùn)用。同時(shí)鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多讀、多聽(tīng)，培養(yǎng)他們學(xué)生英語(yǔ)的興趣，從而使他們有更大的進(jìn)步。

總之，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異性是客觀存在的事實(shí)，在英語(yǔ)課堂實(shí)施彈性分層教學(xué)是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要舉措，對(duì)促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有著重要作用。想讓分層教學(xué)更有效，需要教師認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在彈性教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，最終獲得英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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