邱偉

【摘 要】很多師范類畢業(yè)生在就業(yè)日趨嚴峻的當下，開始選擇自主創(chuàng)業(yè)這條道路，與考研，考國編教師，考公務(wù)員相比較，這條路更加艱難和坎坷。從校園中走出來的師范類畢業(yè)生們，如何能在創(chuàng)業(yè)過程中權(quán)衡利弊，取得成功，是一個學校和社會一向都在密切關(guān)注的社會問題。近年來，國家頒布了一系列針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和相關(guān)文件，在一定程度上，推動了大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，幫助和激發(fā)了大學生個人能力和潛能的充分發(fā)揮。目前，大學生是在國家創(chuàng)造的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境作用下不斷推進的。

【關(guān)鍵詞】師范類大學生 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 優(yōu)惠政策

師范類大學生創(chuàng)業(yè)帶來的不僅是他們個人財富的增加，促進了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展以及為社會提供了更多的就業(yè)崗位，還為創(chuàng)新性國家注入了新的活力。近些年來，隨著全國各大高校的不斷“擴招”和人才招聘市場競爭的日趨激烈，就業(yè)難已經(jīng)成為時下高校大學生最為煩惱的問題之一，即使是師范類大學生也不例外。面對如此大的就業(yè)壓力，在校大學生開始熱衷于考各類資格證書，考研究生、考公務(wù)員，但無論是研究生還是公務(wù)員就業(yè)崗位的數(shù)量畢竟有限；此外，不少師范類本科畢業(yè)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)自己并沒有比師范類?？飘厴I(yè)生有更大的優(yōu)勢，這種現(xiàn)象還可能會繼續(xù)存在相當長的一段時期。因而，不斷有師范類大學畢業(yè)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)并將其當成一條重要的就業(yè)渠道。但很少有師范類大學畢業(yè)生把自主創(chuàng)業(yè)真正看作一種理想的職業(yè)選擇，有相當一部分師范類大學畢業(yè)生是出于就業(yè)壓力的被動選擇。

一、當前我國師范類大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的國民經(jīng)濟正處于一個經(jīng)濟快速飛躍的時刻，市場正在一個持續(xù)擴張過程之中，高速發(fā)展的經(jīng)濟代表著在這個特定的時期里它的經(jīng)濟模式不是恒定不變的，而是海納百川、百花齊放的；同樣這也是一個不斷摸索的階段，市場變化快、產(chǎn)品快速更新?lián)Q代的同時，成就了無數(shù)個企業(yè)的興盛和衰退。師范類大學畢業(yè)生在大學畢業(yè)后不通過傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是利用自己所學的知識和專業(yè)技能來創(chuàng)辦公司、開辦企業(yè)等新型就業(yè)模式來謀取自身職業(yè)發(fā)展。此外，各種創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不斷頒布，各級地方政府在執(zhí)行時也大多因地制宜地制定出了靈活的舉措： 有的設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，有的在大學生創(chuàng)業(yè)的前2—3年內(nèi)免除部分稅費，還有的為大學生提供低息貸款。

校園里定期舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽，依然有很多的大學生踴躍參加，但更多的大學生只是把參賽看成是一項課余活動，而不是隨時準備進行創(chuàng)業(yè)，這也是高校大學生創(chuàng)業(yè)走向成熟的一個明顯標志。我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍正在變得越來越好。所以在不少躍躍欲試的師范類大學生看來，在這樣良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，不能浪費了創(chuàng)業(yè)的大好機會。

二、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的社會環(huán)境問題

1.針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策落實不到位

近期，各級地方政府不斷頒布了各種針對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。涵蓋了大學生創(chuàng)業(yè)的幾乎所有環(huán)節(jié)。這些政策如今已被概括成：風險評估，全部免費；創(chuàng)業(yè)培訓，政府買單；貸款籌資，政府擔保；當個體戶，實惠更多。與此同時，勞動和社會保障部、教育部、人事部等相關(guān)國家部委也先后出臺了有關(guān)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這一系列的優(yōu)惠政策幫助和鼓勵了廣大大學畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。不少基層都知道中央和各部委都對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給予了非常多優(yōu)惠政策，但是因為沒有可以用來借鑒參考的事例，這就造成了在某些地區(qū)，很多針對大學畢業(yè)生的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策無法落實。此外，有部分輿論認為：不應(yīng)該過份強調(diào)大學生的創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，創(chuàng)業(yè)項目始終要經(jīng)得起市場的檢查評估。

2.大學生創(chuàng)業(yè)缺少資金

盡管目前國家和各級政府部門以及大學都為在校大學生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了一系列的優(yōu)惠政策及配套服務(wù)，但許多自主創(chuàng)業(yè)的在校大學生和畢業(yè)生還是創(chuàng)業(yè)失敗了。因為缺少后續(xù)資金的追加投入，加之對市場信息了解不夠充分、缺少相應(yīng)的技術(shù)以及財務(wù)管理能力，僅靠一時熱情，大多數(shù)師范類大學畢業(yè)生最終創(chuàng)業(yè)的失敗。大學生在校期間進行自主創(chuàng)業(yè)有利也有弊，有利的是可以讓大學生們豐富人生閱歷，增加工作經(jīng)驗；弊端是大學生由于管理協(xié)調(diào)能力弱、缺少團隊配合意識、資金短缺、不重視市場等缺點，最終可能會導致他們的創(chuàng)業(yè)夢想破滅，問題嚴重的話，還可能會導致葬送友情、負債累累、甚至背負上沉重的精神負擔。大學生創(chuàng)業(yè)如果沒有起步資金即使項目再小也只能是一句空話。學校和政府部門設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、企業(yè)家們設(shè)立的投資創(chuàng)業(yè)風險基金也比較少，而且大部分門檻都很高，一般很難獲得。目前解決大學生創(chuàng)業(yè)資金的主要途徑還是從家庭中獲得，這就導致了缺少后續(xù)的注入資金。絕大多數(shù)的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難就是缺少啟動資金，基本上他們獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的渠道就是向父母或者親朋好友借，獲得社會創(chuàng)業(yè)資本扶持的可能性極小。實際上很多的在校大學生都想嘗試著創(chuàng)業(yè)，但由于資金短缺而啟動不了創(chuàng)業(yè)項目。由于大學畢業(yè)生投資的創(chuàng)業(yè)項目起點都較低，剛畢業(yè)的大學生們也缺少社會閱歷和工作經(jīng)驗，又很難有抵押物或者相關(guān)擔保，銀行出于對貸款安全性的綜合考慮，一般不會輕易給剛畢業(yè)的大學生提供貸款。也有不少大學畢業(yè)生表示，不僅僅是資金短缺的問題，缺乏專業(yè)技術(shù)、對市場需求了解不夠的也是創(chuàng)業(yè)者們的面臨的困難。缺少經(jīng)驗可能使投資面臨高風險，也可能會使他們最終放棄自主創(chuàng)業(yè)項目。

3.大學生缺少經(jīng)驗和指導

大學生創(chuàng)業(yè)離不開良好的社會投資環(huán)境，離不開國家給予的優(yōu)惠政策。但更迫切的是對大學畢業(yè)生們自主創(chuàng)業(yè)進行必要的指導和教育。而實際上，大學生們欠缺理論知識、心理承受能力、實際工作經(jīng)驗、啟動資金和創(chuàng)新應(yīng)用能力等五方面的素質(zhì)。缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導，也是他們創(chuàng)業(yè)會失敗的重要原因之一。所以，學校應(yīng)當高度重視對師范生開展自主創(chuàng)業(yè)方面的教育，使之在創(chuàng)業(yè)過程中減少不必要的麻煩。許多有創(chuàng)業(yè)想法的師范專業(yè)大學生表示：他們希望學校能集中地開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導課，讓這些師范專業(yè)的大學生在學好專業(yè)知識和技能的同時，能夠更積極參與各種社會實踐活動。

大學校園、家庭等外部環(huán)境對師范類大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)起步階段特別是邁出第一步缺乏必要的指導，往往使得許多師范類大學畢業(yè)生難以很好地開展自主創(chuàng)業(yè)活動。師范類大學畢業(yè)生要進行自主創(chuàng)業(yè)，同其他非師范類大學畢業(yè)生相比來說更有優(yōu)勢。但由于缺少對市場經(jīng)濟的熟悉了解，使得他們在一步入社會就有創(chuàng)業(yè)的意愿與強烈熱情，在經(jīng)歷了殘酷的市場優(yōu)勝劣汰后，他們才會感到焦慮和恐懼。師范類大學畢業(yè)生所學都是書本上的專業(yè)知識，大多無法直接應(yīng)用到市場實踐中去的純理論知識，要獨自考察并選擇一個有投資前景的創(chuàng)業(yè)項目，實在是很困難。創(chuàng)業(yè)需要的綜合素質(zhì)和能力，單靠書本上的專業(yè)知識是遠遠不夠用的，需要各方面的知識儲備。有專家認為，相關(guān)部門推動大學生創(chuàng)業(yè)教育，目前還處在一種為師范類大學畢業(yè)生就業(yè)找出路的初級階段，沒有提高到促進國家經(jīng)濟發(fā)展的高度。目前進行試點的創(chuàng)業(yè)指導教育教學模式僅僅局限在對創(chuàng)業(yè)知識灌輸式傳授，并未提供給想創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生和在校大學生足夠充分的實踐機會和平臺空間。就算社會上一些就業(yè)指導機構(gòu)對大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐指導，那也僅僅是流于形式和敷衍了事的教育指導，沒有一套完整的創(chuàng)業(yè)評估和預(yù)測體系。