王俊卿

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用網(wǎng)絡(luò)進行交流討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)。它讓學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、探究性和交互性增強。在學(xué)習(xí)中，通過微信、QQ群、微博、網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)和交流，能夠讓學(xué)生的科學(xué)知識得到豐富，學(xué)習(xí)能力得到提升，同時也有助于推動科學(xué)教學(xué)的實效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)搜索 自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)具有交互、共享的功能。利用網(wǎng)絡(luò)可以不受時間、空間的限制進行人與人、人與機器的溝通。網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用網(wǎng)絡(luò)進行交流討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)等。網(wǎng)絡(luò)的使用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、探究性和交互性增強。在學(xué)習(xí)中，通過微信、QQ群、微博、網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)和交流，能夠讓學(xué)生的科學(xué)知識得到豐富，學(xué)習(xí)能力得到提升，同時也有助于提高科學(xué)教學(xué)的實效。另外，科學(xué)課是一門實踐性較強的學(xué)科，需要利用實驗資料和實驗器材進行探究學(xué)習(xí)，很多學(xué)校缺乏這方面的軟件和硬件資源，而在網(wǎng)絡(luò)條件下，可以利用豐富的信息資源和現(xiàn)代化的信息手段開展跨時空的教學(xué)，促進科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。具體可以從以下幾個方面來展開。

一、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論是何種形式的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式感興趣，才能促進學(xué)習(xí)的持久性和實效性，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣。隨著網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)教學(xué)的不斷融合，其優(yōu)勢和產(chǎn)生的效果十分明顯，其中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要體現(xiàn)所在。網(wǎng)絡(luò)資源包含文字、聲音、圖片、動畫等各種形式，能夠給學(xué)生的感官帶來沖擊，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課時，為了讓學(xué)生了解地震和火山對地表的地形地貌改變的情況，教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生準(zhǔn)備一段有關(guān)地震和火山爆發(fā)的視頻在課堂中播放，這樣學(xué)生就會有身臨其境之感，比傳統(tǒng)教學(xué)中只是利用幾張圖片的效果更好。這些動態(tài)場景，能夠讓學(xué)生觀察到地震和火山發(fā)生的前兆、過程以及后果。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，然后帶著問題進行深入探究，探究地震和火山發(fā)生的原因、類型以及如何進行救助等。

網(wǎng)絡(luò)上的資源比較豐富，且調(diào)用方便。這樣具有動態(tài)的、豐富的教學(xué)資源給學(xué)生的感官以沖擊，讓學(xué)生深刻體會當(dāng)前的現(xiàn)象，促進思考和分析，從而揭示事物的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)問題的信息和答案，使得課堂中產(chǎn)生的疑問得到解決，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心，提升科學(xué)教學(xué)實效。

二、利用網(wǎng)絡(luò)豐富科學(xué)知識

小學(xué)科學(xué)課是以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課程，但是學(xué)生的知識和能力有限，這就給他們的自主探究學(xué)習(xí)帶來困難，且科學(xué)教師一人要兼顧整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究情況，無法做到面面俱到。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到課本內(nèi)容和教師學(xué)識的限制，學(xué)生獲得的知識有限，不利于學(xué)生拓展視野和豐富知識。此時，就要利用好網(wǎng)絡(luò)這個載體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以收集到豐富的信息資源，再經(jīng)過一定的篩選和加工就能形成自己的知識和能力。如在學(xué)習(xí)《維護生態(tài)平衡》一課時，可以把學(xué)生分成若干小組，然后指導(dǎo)他們登錄一些環(huán)保網(wǎng)站，收集與生態(tài)平衡相關(guān)的資料，通過整理、篩選、歸納，從而找到自己需要的知識。利用網(wǎng)絡(luò)搜索能夠讓學(xué)生的科學(xué)知識豐富起來，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與解決問題的能力。學(xué)生再根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適合的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和探究，對信息進行針對性的處理和應(yīng)用，成為知識的主動構(gòu)建者，這樣的探究學(xué)習(xí)才是高效的。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)信息并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容和任務(wù)，對信息進行加工、運用和創(chuàng)新，這樣學(xué)生就能收獲到更多的知識和能力，這和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的要求是一脈相承的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動構(gòu)建的過程，利用網(wǎng)絡(luò)進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識儲備更豐富，知識掌握得更牢固，這樣科學(xué)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)自然也就實現(xiàn)了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境

互動環(huán)境是指學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與社會人士之間的一種良好的交流與溝通的環(huán)境。通常我們在課堂中，不能進行充分的交流，除了課堂時間的限制外，還因為課堂的封閉性，導(dǎo)致學(xué)生只能草率地進行學(xué)習(xí)與交流。而在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生可以不受時間、空間的限制，靈活地處理與他人的交流。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，我們可以借助于QQ群、微信群、學(xué)習(xí)網(wǎng)站論壇以及微博等資源，這些都能成為學(xué)生展示與交流的平臺。學(xué)生可以借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺把學(xué)具制作思路和圖片、科學(xué)DV以及科學(xué)小論文等進行展示和交流。如有學(xué)生在制作擺時，就對書中的擺進行了改進并展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺中用于交流。有的學(xué)生利用金屬片和吸鐵石的移動改變擺長，有的學(xué)生利用兩塊吸鐵石作為擺錘，通過移動改變擺長。這些做法都是對書中擺的改進，是一種創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，使得其他同學(xué)對這個問題也都有了新的認(rèn)識。這樣的展示與交流拓展了學(xué)生的視野，豐富了知識，讓他們在原有的能力水平上得到了進一步提升。

四、利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念不斷得以推廣。這一理念主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師只給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。科學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)如此。而網(wǎng)絡(luò)在科學(xué)課中運用，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更靈活、更有效。學(xué)生需要什么就上網(wǎng)去查什么，然后通過整理和篩選，確立有用信息，然后與學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)結(jié)合起來，這樣就能提升學(xué)習(xí)的效率。例如制作簡易的“太陽能熱水器”，學(xué)生就可以提前進行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，探索太陽能熱水器的工作原理、結(jié)構(gòu)以及需要的材料等，然后在明確了設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，按照要求進行材料的準(zhǔn)備，這些都為學(xué)生在課堂上進行設(shè)計和制作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提前進行自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上探索解決不了的問題，為解決本節(jié)課的重點和難點問題提供參考。

利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，這與我們現(xiàn)在進行的翻轉(zhuǎn)課堂模式一脈相承，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課外，課堂中只探討生成的問題，有助于提升學(xué)生的能力。

五、利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)空間

小學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很多都是靠教師的講解。其中需要探究的問題，由于受到時間和空間的限制，很難讓學(xué)生經(jīng)歷整個過程。在這種情況下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，無論是上網(wǎng)搜索資料，還是進入論壇討論，都能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。比如可以鼓勵學(xué)生進入有關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以奧數(shù)網(wǎng)的“小學(xué)科學(xué)實驗知識大全”為例，這個網(wǎng)站主要提供了一些小制作和小實驗的方法和技巧，包含相關(guān)的制作視頻，非常適合學(xué)生在課外進行學(xué)習(xí)和觀看。這些制作和實驗?zāi)依撕凸嗄?、森林等有關(guān)的實驗，和家里的花園有關(guān)的實驗，和光、磁力、聲音有關(guān)的實驗，和海灘、巖石、海洋等有關(guān)的實驗，和田野、草原、天空等有關(guān)的實驗，和空氣、溫度、感覺有關(guān)的實驗，和電流、靜電、重力等有關(guān)的實驗，和分子、幾何等相關(guān)的實驗等。這些實驗涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、天文等知識領(lǐng)域，在課余時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看后動手實驗，讓學(xué)生在玩的過程中體驗知識的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。另外，科學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，還有很多科學(xué)家的故事，還有一些科學(xué)方面的小電影，這些資源都可以用以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

對科學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們提倡學(xué)生在搞好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上酌情展開。這些內(nèi)容比課本中的知識要豐富，要鼓勵特別有興趣和精力進行科學(xué)研究的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，豐富科學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力，促進科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

總之，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個開放的環(huán)境，這也與時下提倡的“以生為本”的教學(xué)理念相吻合。我們要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，進行互動交流，并拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的提升。但是，無論是哪種學(xué)習(xí)方式都要做到恰當(dāng)使用，要符合教學(xué)需要，符合學(xué)生的能力水平。特別是小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)搜索能力需要加強，應(yīng)在教師和家長的幫助下提升，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各科信息化教學(xué)的要求。

（河南省信陽市息縣第一小學(xué) 464300）