翟波宇，劉　堅，胡　好，王　洋，丁先瓊

普通高校碩士研究生體育教育質(zhì)量評價體系研究

翟波宇1，劉堅1，胡好2，王洋3，丁先瓊1

通過普通高校碩士研究生體育教育的開展，其目標是為了增強學生體質(zhì)健康，提高學生體育素養(yǎng)和形成終身體育鍛煉的意識。本研究在借鑒前人有關體育教學質(zhì)量理論和評價理論研究的基礎上，設計了碩士研究生體育教育評價的“投入——產(chǎn)出”模型;根據(jù)這一模型，通過特爾菲法、因子分析法和主成分分析法構(gòu)建了普通高校碩士研究生體育評價指標，包括體育教育質(zhì)量、體育資源保障、體育效益效果、政策環(huán)境等，構(gòu)建影響碩士研究生體育教育的4個主要因素和13個具體指標來，以首都師范大學、河北師范大學、山東大學和曲阜師范大學為例進行了實證比較和排名，在進行SWOT分析法指出四所大學碩士研究生目前發(fā)展體育教育存在的優(yōu)勢和劣勢，從而提出相應的對策和建議。

普通高校;體育教育質(zhì)量;評價指標;實證研究

1　前言

毛澤東在《體育之研究》一文中論到:“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄予體。無體是無德智也。”即，體育第一，德育、智育第二，人們學習、生活和生產(chǎn)物質(zhì)基礎。［1］習近平同志在十八大再次強調(diào):“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志之一，是國家綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。［2］體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，激勵全國各族人民要弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都具有不可替代的重要作用。［3］教育部于2002年8月頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學指導剛要》中指出:“普通高校要對三年級以上學生(包括研究生)開設體育選修課［4］”所以在某種程度上來說，普通高校碩士研究生的體育教育及其質(zhì)量不僅僅單屬教育問題，而且與我國社會進步歷程的速度及質(zhì)量息息相關。

通過本研究對普通高校碩士研究生體育教育質(zhì)量評價指標的構(gòu)建，可以客觀反映出碩士研究生體育教育在開展過程中的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，有助于促進碩士研究生體育教育的進一步發(fā)展，為其發(fā)展提供一定的引導和決策依據(jù)。

2　研究對象與方法

2．1研究對象

以目前開設碩士研究生體育教育的首都師范大學、河北師范大學、山東大學和曲阜師范大學非體育專業(yè)碩士研究生為調(diào)查對象，對普通高校碩士研究生體育教育質(zhì)量評價指標作為研究對象。

2．2研究方法

本文主要運用文獻資料法、專家訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法、SWOT分析法等方法。

3　結(jié)果與分析

3．1第一輪專家問卷結(jié)果分析

參照問卷中專家提到各指標進行修正后將對第一輪專家問卷所獲得的原始數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，分別在下文中計算統(tǒng)計出必要的一級和二級指標專家“意見集中程度”、“意見分散程度”和“意見協(xié)調(diào)程度”，經(jīng)過專家訪談所進行的第一輪指標統(tǒng)計結(jié)果顯示如表2、表3。

作者單位:1．云南師范大學，云南 昆明650500 Yunnan Normal University，Kunming 650500，Yunnan，China．2．安徽工程大學3．昆明醫(yī)科大學

表1　第一輪專家調(diào)查問卷一級、二級指標

表2　一級指標專家意見第一輪統(tǒng)計結(jié)果

在表2專家問卷統(tǒng)計中四個一級指標中除“A4碩士研究生體育教育動力支持”外，另外三項指標的專家意見集中程度均＞7．0，標準差Sj=2．71，意見協(xié)調(diào)程度＜0．3，所以根據(jù)兩個條件三項指標得以保留?！癆4碩士研究生體育教育動力支持”專家意見集中程度Mj=6．57，意見協(xié)調(diào)程度(0．33)＞0．3，且＜7．0，與其余三項一級指標的意見集中程度和意見協(xié)調(diào)程度相比較，在A4指標表現(xiàn)出的意見協(xié)調(diào)程度分值相對比較高，說明在此次調(diào)查問卷過程中專家對該指標分歧較大。這也反映下表3中的二級指標“B14相關制度”、“B15體育領導機構(gòu)”、“B16價值實現(xiàn)”、“B17信息知識宣傳”的意見集中程度和意見協(xié)調(diào)程度上，所以刪除該項指標A4。

表3　二級指標第一輪專家意見統(tǒng)計結(jié)果

在表3中17個二級指標選項，“B2對體育滿意程度”的意見集中程度＜7．0(Mj=5．78)，專家意見分歧程度也較大(Vj=0．40);“B5體育管理”的意見協(xié)調(diào)程度0．3＞(Vj=0．34)，但是意見集中程度＜7．0(Mj=5．78)?！癇8體育教育資源”和“B13體育課程考核”兩項指標意見集中程度均＜7．0，意見協(xié)調(diào)程度均＞0．3，不符合評價指標篩選標準程度。所以確定刪除上述4個指標選項，B14、B15、B16、B17四個指標意見集中程度、意見協(xié)調(diào)程度統(tǒng)計分析結(jié)果，可知四項指標都達不到指標篩選要求，這證明與上述一級指標中“A4碩士研究生體育教育動力支持”統(tǒng)計結(jié)果分析是一致的。

3．2第二輪專家問卷結(jié)果分析

按照步驟對策對專家問卷調(diào)查指標進行統(tǒng)計和修正后將對第二輪問卷所獲得數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計出問卷設計選項中一級、二級、三級指標的“意見集中程度”和“意見協(xié)調(diào)程度”。由第二輪下表4、5表示評價指標統(tǒng)計結(jié)果。

表4　一級、二級評價指標第二輪統(tǒng)計結(jié)果

由表4統(tǒng)計分析結(jié)果如下:

經(jīng)過專家問卷調(diào)整統(tǒng)計后的10個二級指標中的意見集中程度均＞7．0，且意見協(xié)調(diào)程度均＜0．3，各指標都符合篩選標準，所以表4中設計的10個二級評價指標全部得以保留，將進行續(xù)表評價指標統(tǒng)計分析。

表5　三級評價指標統(tǒng)計結(jié)果

由續(xù)表3統(tǒng)計分析結(jié)果如下:

在31個三級評價指標中共有15個指標的意見集中程度Mj＜7．0，且意見協(xié)調(diào)程度均Vj＞0．3，不符合指標篩選標準條件的要求，都給予以刪除，見表6的數(shù)據(jù)顯示。

表6　不符合指標篩選標準要求的三級指標選項

3．3第三輪專家問卷結(jié)果分析

按照以上指標統(tǒng)計和修正方法后，將進行第三輪專家問卷所收集的數(shù)據(jù)指標在進行統(tǒng)計，再次計算出問卷選項中三級指標的“意見集中度”和“意見協(xié)調(diào)度”。第三輪專家問卷統(tǒng)計結(jié)果見表7的數(shù)據(jù)顯示。

表7　三級指標統(tǒng)計結(jié)果(第三輪)

由表上表7可以看出，經(jīng)過調(diào)整和修正后的17個三級指標的意見集中度均Mj＞7．0，大余說明意見集中度較高;意見協(xié)調(diào)度均Vj＜0．3，意見趨于一致，所以全部保留。但是，17個三級指標中的“C3物力資源配置”、“C14身體機能”、“C17人際關系”3個指標的意見集中度在統(tǒng)計過程中相對較低，說明這三個指標在問卷中還得進行在商榷，在通過本文后面所運用的因子分析法和主成分分析法兩個方法來加以判定。

經(jīng)過三輪專家問卷調(diào)查，專家們對碩士研究生體育教育質(zhì)量評價指標的主體框架結(jié)構(gòu)和每級具體指標設定意見已經(jīng)基本趨于一致，從而形成初步的普通高校碩士研究生教育評價指標。在第三輪該評價指標中由3個一級指標、10個二級指標、17個三級指標構(gòu)成，具體統(tǒng)計見表8。

表8　碩士研究生體育教育評價指標

3．4體育教育質(zhì)量評價指標的評價方法

3．4．1因子分析法

因子分析是從實際出發(fā)用少部分互相獨立少的因子變量來取代原來變量中的大部分信息［5］。根據(jù)因子分析法將多個變量如X1，X2…，Xp綜合為少數(shù)幾個因子F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m，它是以指標與因子間相關系的一種數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。其因子分析法的基本思想是:根據(jù)指標相關性大小來對變量進行分組判別，得出兩點:使同一指標在同組內(nèi)變量之間的相關性比較高，而不同組指標變量之間的相關性比較低。

3．4．2主成分分析法

以主成分模型中的主成分分析法是因子分析法使用最多方法之一，是以坐標變換手段，作線性變化的原有P個相關變量Xi，轉(zhuǎn)換成另外一組沒有相關變量的Yi。

4　四所高校碩士研究生體育教育評價指標實證分析

4．1數(shù)據(jù)來源

我國東部包括北京、河北、天津、遼寧、江蘇、上海、福建、浙江、山東、廣東和海南11個省、河北師范大學、首都師范大學、山東大學，曲阜師范大學分別是河北省、北京市、山東省，三省市同處東部地區(qū)，四個學校都開設碩士研究生體育課，所以進行比較時具有可比性，并且從經(jīng)濟學發(fā)展角度看，三省市基本能代表東部政治、經(jīng)濟發(fā)展的整體概況，而且經(jīng)濟指標總是影響各校體育發(fā)展的最重要因素，因此，河北師范大學、首都師范大學、山東大學，曲阜師范大學的碩士研究生體育教育也能反應東部碩士研究生體育教育現(xiàn)狀水平。

4．2四所高校碩士研究生體育教育實證比較及SWOT分析

把通過標準化處理的各項數(shù)據(jù)代入上述4個計算公式進行計算比較，通過表我們得出結(jié)論是:首都師范大學、河北師范大學、山東大學、曲阜師范大學的碩士研究生體育質(zhì)量評價綜合分值和排名見表9。

表9　四所普通高校的碩士研究生體育教育質(zhì)量評價得分排名

通過表9可以看出:河北師范大學、首都師范大學、山東大學、曲阜師范大學的碩士研究生體育教育質(zhì)量評價得分和排名與省域經(jīng)濟綜合排名順序相對一致，這也正說明了社會經(jīng)濟發(fā)展水平對碩士研究生活動開展影響是巨大的;河北師范大學除社會環(huán)境影響因素排名第二外，其余各項和綜合得分均排名第一;首都師范大學綜合排名列第二，其中資源保障排名列第三，而在社會環(huán)境影響因素中，首都師范大學超越河北師范大學排名第一;山東大學除資源保障排名第二外，其余因素和綜合得分均排名第三。綜合得分排名為:河北師范大學第一，首都師范大學第二，山東大學第三，曲阜師范大學第四。

SWOT分析是將與研究對象密切相關聯(lián)各種內(nèi)外部因素進行概括和綜合的分析方法，分別將優(yōu)勢因素、劣勢因素，從理論統(tǒng)計得出一系列相應研究結(jié)論如對策、建議等方法。

表10　碩士研究生體育體育教育SWOT分析

5　結(jié)論

1．運用因子分析法、主成分分析法和特爾菲法構(gòu)建了普通高校碩士研究生體育教育評價指標，包括普通高校碩士研究生體育教育質(zhì)量、普通高校碩士研究生體育資源保障、普通高的校碩士研究生的體育效益效果、3個主要的因素和13個具體指標，這些指標都是對研究生就業(yè)提供了一定物質(zhì)基，也是社會評價碩士研究生的指標。

2．按照構(gòu)建評價指標，對河北師范大學、首都師范大學、山東大學的碩士研究生體育教育進行評價，根據(jù)各主要因素的得分和綜合得分進行比較排名，河北師范大學排名第一，首都師范大學排名第二，山東大學排名第三，曲阜師范大學第四，從四所高校排名得體育教育質(zhì)量與經(jīng)濟、政治、教育理念有著重要的聯(lián)系。

3．通過對四所普通高校碩士研究生體育教育質(zhì)量指標的確立，從而確定普通高校碩士研究生開設體育教育的指標，給各高校開設體育教育質(zhì)量指標提供了參考。

［1］楊擁剛．淺談體育與德育［J］．讀寫算(教育教學研究)，2012，(85):28－30．

［2］ 李仿梅．試論體育強國與文化強國的內(nèi)涵及相互關系［J］．山西科技，2014，(1):119－123．

［3］ 新華網(wǎng)．習近平強調(diào):發(fā)展體育運動是我國體育工作的根本方針和任務［J］．青年與社會，2013，(25):21－22．

［4］全國普通高校體育課程教學指導綱要［S］．體育衛(wèi)生與藝術教育司發(fā)布，2002．

［5］楊曉榮，邱家學．江蘇省中成藥工業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價——基于因子分析［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(24):110－111．

Research on Regular College Postgraduates Teaching Quality Assessment System

Zhai Boyu1，Liu Jian1，Hu Hao2，Wang Yang3，Ding Xianqiong1

The aim of college postgraduate PE education is to enhance students’physical health，improve sport cultivation，and form the ability to develop lifelong physical activities．Based on former research on PE teaching quality and evaluation，this paper designs the physical education graduate"input－output"evaluation model．According to this model，through the Delphi method，factor analysis and principal component analysis methods，general college postgraduate PE evaluation indicators are founded，which include PE quality，PE resource support，PE effect，policy environment and so on，to build the 4 factors and 13 specific indicators that influence post graduates’physical education．Meanwhile，this paper makes SWOT analysis to analyze their strength and weakness by comparing and ranking postgraduates from Capital Normal University，Hebei Normal University，Qufu Normal University and Shandong University，aims at offering related countermeasures and suggestions．

regular college;physical education quality;evaluation indicators;empirical research

G80－05

A

1005－0256(2016)08－0028－4

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．012

云南省教育廳科學研究基金項目(項目編號:2013Z011)

翟波宇(1967－)，遼寧人，碩士，副教授，研究方向:體育教育訓練學。