張潔　李新良　朱凱

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年思想品德的重要影響源之一，也是擺在教育工作者面前的一道新的課題。本文在對(duì)市縣級(jí)中學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校德育新方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育體系，有的放矢地更新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育的內(nèi)容，并進(jìn)行全面深入的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校主體性德育的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)德育 體系構(gòu)建 實(shí)踐研究

1.引言

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，全球社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活密不可分，網(wǎng)絡(luò)通過它特有的“虛擬性”、“便捷性”、“低物質(zhì)依賴性”等運(yùn)行方式，飛速改變著人們的生活。處于青春期的中學(xué)生更是新鮮事物的搶先體驗(yàn)者，自然很快融入其中。但網(wǎng)絡(luò)像一把雙刃劍，在給人們帶來便捷的同時(shí)，不可避免地滋生一系列網(wǎng)絡(luò)道德問題。一方面，人們輕松建立新的社交圈，學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)信息資源實(shí)時(shí)獲取，學(xué)校則輕松實(shí)現(xiàn)與學(xué)生和家長溝通。另一方面，由于中學(xué)生自律意識(shí)尚淡薄，上網(wǎng)成癮、瀏覽不健康網(wǎng)站、荒廢學(xué)業(yè)、傳播不良信息、散步謠言等網(wǎng)絡(luò)道德問題層出不窮。中學(xué)生德育教育正面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

2.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育存在的問題

2.1教育者缺乏網(wǎng)絡(luò)德育教育意識(shí)

中學(xué)階段作為個(gè)體人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，對(duì)個(gè)體一生起著關(guān)鍵作用。但是，目前中學(xué)各級(jí)教育工作者，特別是以農(nóng)村生源為主的縣級(jí)中學(xué)，仍停留在傳統(tǒng)的觀念里，以傳統(tǒng)的道德教授為德育工作的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)型教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的欠缺和計(jì)算機(jī)技能上的不足使其面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展無法得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問題。并且長期以來對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)影響缺乏系統(tǒng)調(diào)查分析，對(duì)其影響的重要性重視不夠，對(duì)一些負(fù)面影響不以為然。因此，大部分學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境的工作上思想意識(shí)落后，重視程度較低。

2.2網(wǎng)絡(luò)德育教育教學(xué)方法單一

由于中學(xué)生上網(wǎng)造成了多起不良事件，特別是近期校園暴力、青少年犯罪的不斷增加，把學(xué)校的德育教育推到了風(fēng)口浪尖，對(duì)傳統(tǒng)德育方式和德育效果的質(zhì)疑越來越多?，F(xiàn)實(shí)卻是讓人憂心的，即使有少數(shù)學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)德育課程，但還以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)僵化地考查學(xué)生的道德水平，不僅抹殺了德育教育的功能性，而且使網(wǎng)絡(luò)德育淪為邊緣的看客。另外，照本宣科的講解、三言兩語的評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的壓抑和德育教育效果的喪失。

3.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

本文通過對(duì)市縣級(jí)高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立了與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)、易于操作的網(wǎng)絡(luò)德育體系，主要宗旨是參與式教育，主要措施是實(shí)踐教育。

3.1基于校園網(wǎng)校級(jí)德育網(wǎng)站的建立

以學(xué)校校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立德育平臺(tái)，主要是以班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為基本元素，提供教育者和學(xué)生平等對(duì)話的空間。很多在日常生活無法開口說的話，在網(wǎng)絡(luò)上反而變得比較容易說出口。只有教、學(xué)平等了，才能真正起到作用。筆者以鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué)校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立了旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)的德育網(wǎng)站，形成了教育者與受教育者之間交流溝通的平臺(tái)。

3.2基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的德育溝通體系

如今的QQ、微信等社交溝通軟件已經(jīng)不是一個(gè)簡單的互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，Web2.0時(shí)代的QQ已經(jīng)涵括了非常多的產(chǎn)品服務(wù)，也是學(xué)生心靈、心理、個(gè)性展示的窗口，能夠獲取學(xué)生很多通過對(duì)話教育無法獲得的信息。如今，QQ、微信等在中學(xué)生中普及程度非常廣，根據(jù)筆者在學(xué)校開展的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，擁有QQ號(hào)的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的95%以上，家長也在90%左右。很多學(xué)生和家長都喜歡圍繞它開展各種網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，因此，注意通過QQ觀察和了解學(xué)生和家長在網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)，能夠深層了解學(xué)生的真實(shí)想法、家長個(gè)性、家庭狀況，也能夠?qū)σ恍┛赡軙?huì)出現(xiàn)的問題提早進(jìn)行預(yù)防。

因此，筆者以班級(jí)為單位建立了學(xué)生QQ群、微信群和家長QQ群、微信群，設(shè)立了聯(lián)絡(luò)專用QQ郵箱，建立了班級(jí)博客，開通了輔導(dǎo)員微博。通過手機(jī)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)室、家庭上網(wǎng)，構(gòu)建了立體聯(lián)絡(luò)溝通渠道，掃除了監(jiān)管和溝通死角。

3.3網(wǎng)絡(luò)德育主題活動(dòng)

建立制度化的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育主題活動(dòng)，是反客為主的主動(dòng)性參與式教育，必須制度化并長期堅(jiān)持。如每月組織1次“辯論周”，每學(xué)期組織2次主題演講比賽，并將班級(jí)組織責(zé)任落實(shí)到班主任，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步激發(fā)參與、認(rèn)知、實(shí)踐的熱情，在深入討論中實(shí)現(xiàn)德育的知行合一。

（1）以班級(jí)為單位的主題班會(huì)

以班級(jí)為單位的網(wǎng)絡(luò)德育主題班會(huì)，具有輕松活潑、接地氣、靈活多樣的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)班的學(xué)生和老師都比較熟悉，容易敞開心扉、暢所欲言。筆者在學(xué)校開展以網(wǎng)絡(luò)德育為主題的“辯論周”活動(dòng)，一周內(nèi)，在3個(gè)班級(jí)同時(shí)開展了《網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生成長的利與弊》、《網(wǎng)友該不該交？》、《網(wǎng)絡(luò)讓我們變懶了嗎？》等系列辯論賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣、主體意識(shí)。學(xué)生積極報(bào)名參加，廣泛查閱資料積極備戰(zhàn)，賽場上條理清晰的陳述、激烈的辯論、敏銳的問答都彰顯了網(wǎng)絡(luò)德育深入人心，實(shí)現(xiàn)了“人人參與，人人進(jìn)步”的教育目標(biāo)。

（2）以學(xué)校為單位的主題教育活動(dòng)

以學(xué)校為單位的主題網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)是開放式的，重點(diǎn)表明學(xué)校立場，表明對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的重視和支持。前期應(yīng)廣泛宣傳，以海報(bào)、動(dòng)員會(huì)等形式烘托氣氛，取得廣泛支持后進(jìn)行。筆者所在學(xué)校開展了以“遵守網(wǎng)絡(luò)道德，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀”為主題的系列演講比賽，幾乎人人參與，仿佛不是教育，而是一個(gè)節(jié)日。通過這樣的活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要性和必要性，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)自由觀，擯棄“網(wǎng)絡(luò)虛擬，道德虛擬”的錯(cuò)誤思想。

3.4網(wǎng)絡(luò)時(shí)事微點(diǎn)評(píng)

采用靈活的方式，在上課前、課間、自習(xí)等時(shí)間，用10分鐘左右時(shí)間對(duì)近期發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)德育有關(guān)的問題進(jìn)行“時(shí)事微點(diǎn)評(píng)”。點(diǎn)評(píng)人員可以是老師，也可以是學(xué)生。通過觀點(diǎn)的陳述、批判、比較、延伸等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的生動(dòng)化和日?；?。一次微信群里發(fā)了一則消息，筆者就在上課前給大家播報(bào)了這則消息，讓學(xué)生判斷真?zhèn)?，并說明理由。短短十分鐘，辯論的氣氛十分熱烈，各方觀點(diǎn)爭相發(fā)表，在證明真?zhèn)魏?，學(xué)生學(xué)到了如何通過各種渠道判斷謠言，并意識(shí)到謠言的破壞性和傳播謠言的危害性。

4.結(jié)語

隨著全球范圍的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加速推進(jìn)，Web2.0、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)正悄然改變著整個(gè)社會(huì)傳統(tǒng)的生活方式，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，帶來中學(xué)教育包括德育教育天翻地覆的變化，教育者必須轉(zhuǎn)化更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革。教育者應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際情況建立網(wǎng)絡(luò)德育立體系統(tǒng)，任何單一的、粗放的方式均無法滿足學(xué)生日益加速的多元化思想。德育工作者更應(yīng)該不斷認(rèn)識(shí)和研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身固有觀念，中學(xué)生德育不能僅僅著眼于傳統(tǒng)的班會(huì)課堂，更要努力構(gòu)建一個(gè)容易被中學(xué)生接受的德育信息平臺(tái)，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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