王秀云

摘 要： 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他科目，需要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到生活中，才能真正掌握英語(yǔ)。英語(yǔ)的教學(xué)方式有很多種，但其核心都應(yīng)以學(xué)生為本，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為課堂的主人。生本教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它以學(xué)生為教學(xué)的中心，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，綜合能力也得到不斷提高。因此，初中英語(yǔ)教師需改進(jìn)教學(xué)方式，嘗試生本化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后就生本化教學(xué)的嘗試提出相關(guān)對(duì)策，希望能為有關(guān)教師提供一定幫助。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 生本化 教學(xué)嘗試

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。英語(yǔ)是一門世界性通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為二十一世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備技能。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是十分重要的階段，在此期間學(xué)好英語(yǔ)，能為將來(lái)在實(shí)際生活中應(yīng)用或?qū)W習(xí)專業(yè)化的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，目前許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況教學(xué)，只是單純地教授課本知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益，不利于其自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。生本化教學(xué)方式以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展課堂教學(xué)，易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂中，促使學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提高。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高

許多初中生是首次接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度，容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。同時(shí)，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，忽視了英語(yǔ)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的諸多益處，而行為的促成需要?jiǎng)訖C(jī)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)降低。另外，不同的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在明顯差異，有的學(xué)生喜愛(ài)閱讀有趣的課文片段，因此口語(yǔ)能力十分強(qiáng)，但文字能力比較薄弱；而有的學(xué)生則喜歡埋頭做題，雖然能在考試中取得較好的成績(jī)，但害怕表達(dá)，因此聽(tīng)說(shuō)能力較弱。要想掌握英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力缺一不可，因此教師必須采取合適的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

素質(zhì)教育的理念已深入人心，但仍有一些教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，即在課堂上為學(xué)生講解單詞和課文，然后在課下布置相應(yīng)習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式雖能幫助學(xué)生理解較難的語(yǔ)法知識(shí)，但忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和需求，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能會(huì)因跟不上進(jìn)度而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。另外，教師在課堂授課時(shí)忽視了學(xué)生主體地位，沒(méi)有從學(xué)生的興趣出發(fā)，常常使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在不足

學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)之一就是會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，以便查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己。但是，就初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，仍有大量的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較為欠缺。在許多英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習(xí)中，由教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方針，學(xué)生只需按照教師要求完成任務(wù)即可，自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到實(shí)際提高；還有的教師則將自主學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，有學(xué)生自己選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，學(xué)生討論和研究的問(wèn)題往往容易偏離教學(xué)主題與目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不到位

合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為其將來(lái)踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)，因此教師需安排合適的合作學(xué)習(xí)方案。就目前看來(lái)，雖然有的教師組織了相關(guān)小組合作學(xué)習(xí)，但由于缺乏合理的安排和正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不到位。例如在合作之前個(gè)人缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間、學(xué)生的參與度不均衡、只注重問(wèn)題的解決而忽視了思維能力和實(shí)際能力的訓(xùn)練等，容易造成有的學(xué)生能受益頗多，有的學(xué)生卻一無(wú)所獲。因此，教師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況和教學(xué)目標(biāo)合理安排合作學(xué)習(xí)，保證每個(gè)人都能從中得到鍛煉。

二、初中英語(yǔ)生本化教學(xué)的實(shí)施

1.完善課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的伊始，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī)，因此，教師應(yīng)及時(shí)把握課堂伊始的時(shí)間，采取合適的方法，在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極參與到課堂中。例如，教師可以在課下了解學(xué)生喜愛(ài)的游戲，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做游戲作為課堂導(dǎo)入，要求是在游戲過(guò)程中大家都需要使用英語(yǔ)表達(dá)，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的事物時(shí)，注意力能得到吸引，從而對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在逐漸適應(yīng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的魅力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的益處，長(zhǎng)此以往將養(yǎng)成習(xí)慣，英語(yǔ)能力也能得到大幅提升。完善課堂導(dǎo)入，不僅能提高教學(xué)效率，還能活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.改進(jìn)和豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

生本化教學(xué)的第一要義即以學(xué)生為本，因此，教師采用該種教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)把學(xué)生作為核心，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，改進(jìn)和豐富教學(xué)方式。教師在課下需增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生在哪些方面比較薄弱，以便有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)積極參加各類專業(yè)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研究先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，嘗試多種教學(xué)方式，在實(shí)踐和溝通中了解學(xué)生更適應(yīng)哪種教學(xué)方式，然后在此基礎(chǔ)上不斷完善、改進(jìn)，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3.注重問(wèn)題教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，更重要的是能夠促使學(xué)生在踏入社會(huì)后仍能保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷成長(zhǎng)、完善自己。教師在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己研究問(wèn)題、得出結(jié)論；同時(shí)，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)自己發(fā)問(wèn)，找出自身不足之處，然后有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向?qū)W習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。另外，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，更加深入地鉆研學(xué)習(xí)，探索更大的未知的世界。

4.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

作業(yè)是任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解和印象。目前，教師大多為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，而每個(gè)學(xué)生的接受能力存在差異，因此作業(yè)完成情況不容樂(lè)觀。教師采用生本化教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際能力和需求，將作業(yè)設(shè)計(jì)得更加個(gè)性化，促使每位學(xué)生都能以積極的心態(tài)完成作業(yè)。例如，教師可以布置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，將能力不同的學(xué)生搭配在一起，根據(jù)他們的興趣及欠缺之處安排合適的任務(wù)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身的實(shí)際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在嘗試生本化教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法，保證學(xué)生以積極的態(tài)度迎接每一堂課，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

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