李秀評

摘 要： 信息技術課是一門實踐性很強、內容豐富多樣、涉及廣泛、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程。FLASH作為一款優(yōu)秀的動畫設計軟件，正在被越來越多的學生喜愛。FLASH動畫設計與制作在初中信息技術課程中是一個比較重要的知識塊，安排在八年級下冊的第一單元，課時安排比較緊。在任務重、時間緊的情況下，怎樣改善教學，是值得思考的。結合四年閩教新版教材的教學實踐，作者就如何上好初中信息技術中FLASH知識塊教學進行了分析。

關鍵詞： 初中信息技術 FLASH教學 教學方法

動畫設計與制作在初中信息技術課程中是一個比較重要的知識塊，現階段閩教版教材將其安排在八年級第一單元。教材選用的動畫軟件是功能比較強大的FLASH，其制作動畫的原理和手工制作動畫的原理相似，集繪制矢量圖形、繪制元件、制作逐幀動畫和補間動畫等功能于一體，通俗、易懂、好用。本單元共六個活動，每個活動共2個課時，總共12課時，課時安排都是比較緊的，怎么在緊張的課時安排下學好FLASH呢？

一、第一節(jié)課就讓學生愛上FLASH課程

動畫制作相對于現在的中學生來說都是比較感興趣的，也是時代的潮流，現在網上隨處可見FLASH動畫，學生剛接觸Flash課程，都會有一種好奇心。所以，第一節(jié)課時可以展示網絡上比較流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的廣告、小游戲、動畫片、MTV、祝?？ㄆ龋瑫r播放其他學生創(chuàng)作的比較貼近生活的優(yōu)秀作品，讓學生產生學習興趣。第一節(jié)課通過簡單有趣的動畫實例介紹Flash的各種功能，使他們大致了解該軟件的應用范圍，同時讓學生認識到自己同樣能做出優(yōu)秀的Flash作品。在這種輕松的學習氛圍中，大部分學生對該門課程產生濃厚的興趣，調動學習積極性。

二、提高課堂教學的效率

學校每周只有一節(jié)信息技術課，除了課堂外沒有其他與學生溝通交流的時間。Flash知識傳授主要是通過課堂教學實現的，課堂教學是教與學的雙邊活動，我認為有效的做法是營造和諧、活躍的課堂氣氛。我希望課堂中每個學生都能真正主動地學習，有責任感地學習，所以每一節(jié)課我都要求所有學生認真主動地完成課堂任務，只要完成任務，就學到本節(jié)的重點。我的課堂一直堅持“作業(yè)一個都不能少的原則”，其實做到“作業(yè)一個都不能少的”時候，我們就充分調動了所有學生的學習積極性，有利于師生之間、學生之間的情感和信息交流，從而大大提高了教學質量。那么，怎樣做到“作業(yè)一個都不能少的原則”呢？我總結了三點：

（一）以身作則，樹立威信。

教師要發(fā)揮好學生的表率作用，以身作則，這樣才能在學生面前樹立威信。有威信的老師，表揚和鼓勵才能更深入學生的心靈。這就要求教師有精湛的教學藝術，豐富的FLASH相關知識，課堂中時刻體現教師的專業(yè)性。既要做民主的教師，又要做專制的教師，真正建立自己的威信。民主是課堂上允許學生提出自己的見解，并給予表揚或鼓勵，專制是要求每個學生都必須完成課堂作業(yè)，沒有例外，沒有完成的學生不得離開電腦室。久而久之，每節(jié)課堂所有學生都會主動地學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）培養(yǎng)“小組長”。

學生在上機操作過程中會出現各種各樣的問題，不能解決時就需要別人的幫助。FLASH部分活動主題任務是比較復雜的，如活動四中的創(chuàng)作路徑動畫“創(chuàng)建飛翔小鳥動畫”這節(jié)課步驟比較繁雜，講解完每個班有1/2左右的學生能輕松接受。如果每個學生的問題都親自解決是不現實的，只是耽誤學生的教學時間。因此，我會在學期初就有意識地培養(yǎng)一些學習能力和動手能力較強的學生作為“小組長”，幫助同學解決問題，充分調動學生的積極性，提高學生對這門課的學習熱情，同時幫助老師完成“作業(yè)一個都不能少的”任務。

（三）創(chuàng)造積極主動的學習環(huán)境。

課堂上，每次我首先讓學生觀看本節(jié)課要完成的Flash作品，在激發(fā)學生學習興趣的同時，從作品創(chuàng)意出發(fā)，以分析本節(jié)課要學習的知識點。如講授形狀補間動畫“孫悟空變大公雞”時，先讓學生看完成的作品，再分析其變化過程，也就知道形狀補間動畫的原理構成。然后教師進行詳細的演示講解，再由學生試著完成實踐操作，這樣激發(fā)學生學習興趣，使學生主動動手操作。在動手操作過程中可能不是所有同學都能得心應手，這時我就會調動臨時小老師，讓小老師重新演示并講解整個實例的制作過程，而此時老師只要評價小老師的演示過程。就這樣把課堂交到學生的手里，提高學生的動畫設計能力，增強學生學習主動性，提高學生的實踐能力。

（四）學習評價。

本課程是實踐性課程，期末考試選擇，最終以學生的動手能力作為評價標準。期末成績按課堂表現、上機作業(yè)及期末作品三個評定。在課堂中教師經常評價學生作品，以便進一步督促學生認真完成、思考。

總之，教師要上好Flash動畫教學，先讓學生喜愛FLASH，課堂教學要體現自身的專業(yè)性，培養(yǎng)學生中的優(yōu)秀苗子，把課堂交給學生，客觀專業(yè)地評價學生的作品和學習態(tài)度。