吳一飛

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)注重四基的教育目標(biāo)，也就是將基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能、基本數(shù)學(xué)思想以及基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。教師需要開(kāi)展好基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）23-087

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在改革的過(guò)程中，就有學(xué)者就提出了將“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”貫穿到教學(xué)過(guò)程中，彌補(bǔ)雙基教育在人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、要注重具體與抽象相結(jié)合

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中要注重具體與抽象的結(jié)合，利用學(xué)生熟悉或者感興趣的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)為例。

師：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體這方面的內(nèi)容，了解了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式、表面積計(jì)算公式，現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式是什么？

生1：設(shè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是a、b、c，那么長(zhǎng)方體的表面積就是2ab+2ac+2bc。

師：一個(gè)長(zhǎng)方體的游泳池，其長(zhǎng)3米，寬1.5米，高0.8米，要在水池的內(nèi)壁和底部抹上一層水泥，請(qǐng)問(wèn)水泥部分的面積是多少？

生2：可以按照長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算，但是地面面積只需要計(jì)算一次，因?yàn)橛斡境貨](méi)有蓋。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要能夠根據(jù)實(shí)際情況將其應(yīng)用到實(shí)踐中，并且根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q，這樣才能夠?qū)χR(shí)實(shí)現(xiàn)全面的理解。

教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)具體的題目來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)在應(yīng)用的時(shí)候要注重增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、要注重舊知與新知相連接

學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，這樣學(xué)生在思考的時(shí)候就會(huì)有一定的方向，避免沒(méi)有邏輯的思考造成時(shí)間的浪費(fèi)。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“方程”的教學(xué)為例。

師：你們喜歡吃水果嗎？你們買過(guò)水果嗎？現(xiàn)在有一道買水果的題目：在一家水果商店里面，蘋果比梨的重量少45千克，現(xiàn)在有蘋果12箱，每箱15千克，而梨有15箱，那么請(qǐng)問(wèn)每箱梨的重量是多少？試著把我們學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

師：如何建立關(guān)系式呢？

生1：這道題的關(guān)系是“梨的總重-蘋果的總重=45”。

生2：可以將每箱梨的重量設(shè)成x，根據(jù)題目中的條件列得15x-12×15=45。

師：同學(xué)們已經(jīng)將方程的思想貫穿到解題過(guò)程中，以后再遇到類似的題目時(shí)也要利用方程的思想，這樣才能夠迅速解決問(wèn)題。

教師從學(xué)生熟悉的購(gòu)買貨物引入，不知不覺(jué)將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生也就能夠充分調(diào)動(dòng)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，積極參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，這樣學(xué)生既增強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提升了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、要注重人文與情感相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)課程還需要注重人文性、情感性的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的意志力和自信心。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“找規(guī)律”的教學(xué)為例。

師：我們的生活中有許多有規(guī)律的現(xiàn)象，比如四季的輪回、白天黑夜的更替、太陽(yáng)東升西落等，這些都是自然界中的現(xiàn)象，今天我們就要來(lái)尋找數(shù)學(xué)世界中的規(guī)律。先看一組數(shù)，1、4、7、10、13、16、（ ）。在16的后面應(yīng)該填上什么數(shù)呢？

生1：在這幾個(gè)數(shù)字中，后一個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字多3，那么在16后面填入的數(shù)字應(yīng)該是19。

師：真是火眼金睛，這么快就觀察出來(lái)了。再看一道題目：3、4、6、9、13。這幾個(gè)數(shù)據(jù)之間存在著怎樣的規(guī)律？

生2：這幾個(gè)數(shù)字中，第二個(gè)數(shù)比第一個(gè)數(shù)多1，第三個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)多2，第四個(gè)數(shù)比第三個(gè)數(shù)多3，第五個(gè)數(shù)比第四個(gè)數(shù)多4。

師：生2也非常聰明?？磥?lái)這些規(guī)律都難不倒你們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的找規(guī)律內(nèi)容。

教師由淺入深引導(dǎo)學(xué)生了解不同數(shù)列之間的規(guī)律時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)從找規(guī)律的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，會(huì)更積極地思考教師接下來(lái)提出的問(wèn)題。

綜上所述，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的情感變化，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自然就會(huì)豐富起來(lái)。

（責(zé)編 童 夏）